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1相關概念

所謂連接理論是研究城市形體元素之間聯系規律的理論，其核心內容是組織城市各行為場所相互聯系的線路。這一理論認為聯系是城市空間的最重要特征。便捷的空間聯系可以促進城市的繁榮。在城市空間的組織中，優先考慮的應是交通系統，而不是空間的形式。所謂場所理論是研究城市形體環境的社會文化內涵和人性特征的理論。是把對人的需求、文化、社會和自然等的研究加入到對城市空間的研究中的理論。通過對這些影響城市形體環境因素的分析，把握城市空間形態的內在因素。城市設計者的共同任務就是綜合運用上述三種理論，創造一種具有清晰的虛實結構，完善的場所聯系，并考慮人的需求和文化脈絡的有特色的城市環境。當然，這三種理論的結合不僅僅是運用在城市設計中，也可以運用在其他的設計中，例如大學校園的規劃設計中，就可以用它來分析大學校園的空間。

2大學里的失落空間

隨著知識經濟時代的到來，我國迎來了大學校園建設的高潮，校園規劃設計的理念和方式也出現了很多新的特點。順應高等教育理念的轉變，塑造能夠促進交往、滿足學生前面發展需要的充滿活力和文化氣息的校園環境，已成為一種普遍的共識和追求。然而，近年來的大量實踐后，我們卻發現雖然很多校園外觀上看上去很美，但是學生們在校園里的生活比較單調，交往圈也較窄。因為除了教室、寢室、圖書館、食堂等，校園里基本上就沒地方可去。我們常看到的大片綠地和廣場成為了擺設，幾乎沒有人愿意到其中駐留、活動。這些無人愿意駐留、活動的空間我們就稱之為———失落空間。多看看大學，多去大學走一走，不難發現大學里的失落空間最主要的還是集中在那為了體現大學的大氣磅礴和威儀的中軸線上。這些中軸線的盡端常常是大角色（圖書館、主教學樓、大禮堂），軸線的兩側則是教學樓、辦公樓等。

2.1大學的中軸分析

在大學的建設概況中提到大學的中軸是大學的失落空間，接著可以運用圖-底理論來分析這些空間是真的“失落”嗎？把建筑物作為實體覆蓋到開敞的大學空間中建筑物是圖形，空間則是背景。（見圖1）由此人手我們便可對大學校園的空間結構進行分析。從圖中我們看到，建筑物覆蓋密度明顯小于外部空間，因而公共開敞空間沒有獲得“完形”（Configuration），這樣就創造出一種“消極的空間”，即“失落空間”，這些空間往往只是給人威武、宏偉的印象，鮮少有人愿意在里面長久的駐留，僅僅起到了交通聯系的作用。事實上，在具體的建筑景觀環境中，“圖形”與“背景”的關系是不間斷變化著，沒有人可以用一個單獨的視點來完成對空間的描述，而是人在時間維內，通過先后的視覺刺激，對空間實體與實體之外的空間關系進行轉換而綜合成一個整體印象。宏偉、壯觀的等形容空間的詞就是在這樣的轉化下產生的，是我們對空間的一個整體印象。但是，宏偉、壯觀這樣的詞語在大學里面出現有些不妥，大學是教書育人的地方，它更需要的是親切宜人，是為師生創造交流學習的空間。“圖形”和“背景”通過視覺感知是可以隨時替換的，黑色與白色的交界線或成為建筑的輪廓線，或成為空間的輪廓線。因此在大學校園的設計中可以通過這樣一種“圖形”與“背景”的關系來分析大學校園的空間，也可以用來分析失落空間。

2.2大學失落空間存在原因

通過對一些已經建成的大學校園的空間分析，可以發現常見的組織方式（見圖2）。這是大學校園里最常見的組織方式：圖中空白的部分多為廣場，中間黑色部分多為圖書館，兩側為教學樓或者辦公樓。或者為草地，就如前面的分析，這樣的空間是很少有人去駐留的，是失落的。但是，為什么還有大量的這樣的空間存在呢？分析原因如下：①國家宏觀調控不力，大學城遍地開花，缺少相關法律法規的制約，區域資源配置和布局不當；②攀比成風，規模求大，以體現大學的“大”和“好”；③校園規劃設計過于追求圖面的軸線和形體視覺藝術效果，建筑標準一味求高，而對特定的區域基地條件、投資經濟合理性、當代高等教育思想理念的改變、校園規劃設計中新的技術內涵及人際互動需求卻考慮較少。

2．3消除失落空間的辦法

失落空間是規劃設計欠缺對人與建筑關系、人與人互動需要等要素的考慮下產生的，要消除失落空間，那就需要對失落空間進行再設計。再設計首先就認識到空間失落的原因，尺度過大的就要通過增加一些建構物或者做一些景觀設計來改進。例如“TEAM10”的成員朗方在規劃設計華盛頓時，就運用規則的林蔭道———一種在線性空間中能傳遞視線的密集行道樹的設計方法來體現紀念物之間和特色地形之間的彼此通視。林蔭道中規則栽植和修剪整齊的樹木能創造空間的封閉性、次序和景觀視廊。其次，可以運用環境行為學分析師生需要什么樣的空間，當然，能讓師生參與設計，或者說參與討論他們需要什么樣的空間，那是最好不過的。就如英格蘭紐卡斯爾的拜克社區，在將拜克社區的空間變成有意義的場所的過程中，設計師厄斯金就讓租戶參與到設計中，了解住戶的需要，為租戶設計積極的、有意義的空間環境。若在大學很難實現，那么當今興起的環境行為學就可以幫我們很大的忙，通過對校園里師生行為活動的觀察分析來思考師生需要什么樣的空間環境。最后，消除失落空間其實就是對現有的空間環境進行再設計，最簡單實用且有效的設計方法是，設計一些有私密性的、圍合的空間，看現在著名的、成功的空間，大多數都是圍合空間。

3結語

總之，想要成為好的、優秀的學校不是在校園中軸線上下工夫，而是應該提高教學水平，為師生創造更多的人性化的空間，或者說創造更多的師生交流的空間，少一些失落的空間，最終歷史會告訴你這所大學的好與不好。

作者：金紅娜 車震宇 單位：昆明理工大學建筑與城市規劃學院