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摘要：高等職業(yè)教育是目前我國培養(yǎng)技能型人才的主要途徑。培養(yǎng)符合我國需要的高技能型人才，就必須落實(shí)好思想政治教育。傳統(tǒng)的思想政治教育主要以思想政治教育課程為主，單純的思想政治教育課程目前已經(jīng)面臨了不少困境。學(xué)生單純學(xué)習(xí)思想政治教育課程興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差。文章通過分析高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，提出在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，融入思想政治教育課程內(nèi)容，把專業(yè)知識教育課程與思想政治教育課程有機(jī)結(jié)合起來，思想政治教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)同時進(jìn)行，培養(yǎng)出符合國家需要的優(yōu)秀人才。以汽車車身修復(fù)技術(shù)課程為例，為融入思政教育課程提供了一種創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；思政設(shè)計(jì)；汽車車身修復(fù)技術(shù)課程

1我國高等職業(yè)教育思想政治教育現(xiàn)狀

職業(yè)教育是我國培養(yǎng)技能型人才的主要渠道。職業(yè)教育對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)符合我國國情的綜合性的人才起著重要作用。主席在全國高等學(xué)校思想政治工作會議上指示，“要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程培養(yǎng)人、全方位教育人[1]，努力推動我國高等教育事業(yè)發(fā)展”。我國現(xiàn)行的思想政治教育體系，主要是以政治教師課堂講授政治課程為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，單純的政治課程教育，已經(jīng)不能滿足新社會高職院校學(xué)生思想教育的需求，高校思想政治教育課程將面臨困境。在高等院校職業(yè)教育中，專業(yè)課的比例占據(jù)了人才培養(yǎng)方案課程中的主要課程，學(xué)生接觸較多的是專業(yè)課教師。因此，讓專業(yè)課教師參與對學(xué)生的思想政治教育，把傳統(tǒng)的政治思想教育課程融入到專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)全過程培養(yǎng)人，全方位思政育人。

2高等職業(yè)教育學(xué)生思想狀況分析

隨著我國高等學(xué)校考試人數(shù)的逐年減少，進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績明顯下降，很多學(xué)生的分?jǐn)?shù)直接接近錄取分?jǐn)?shù)線。進(jìn)入高等職業(yè)院校的學(xué)生思想道德素質(zhì)水平普遍下降，有的學(xué)生既沒有樹立正確的理想信念，也沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有的學(xué)生還存在著享樂主義，社會責(zé)任感不足等問題，社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求與學(xué)生具有的素質(zhì)脫節(jié)。學(xué)生的專業(yè)知識再好，也不能為社會服務(wù)，還有可能走向犯罪的深淵。本論文以汽車車身修復(fù)技術(shù)課程為例，在傳授專業(yè)知識的同時，融入思想政治教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提升學(xué)生的思想政治水平素質(zhì)，使學(xué)生步入社會后更好地服務(wù)社會，造福人類。

3汽車車身修復(fù)技術(shù)課程思政設(shè)計(jì)

汽車車身修復(fù)技術(shù)是汽車服務(wù)工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，學(xué)生主要學(xué)習(xí)汽車車身修復(fù)的有關(guān)基礎(chǔ)知識及汽車車身修復(fù)的方法與思路。本課程專業(yè)知識與思政內(nèi)容有機(jī)融合，課程思政設(shè)計(jì)思路如下：

3.1專業(yè)課知識與思想教育內(nèi)容進(jìn)行融合

專業(yè)課教師要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課技術(shù)能力水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時還要提高政治素質(zhì)水平。教育學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，要熱愛我們的國家。課程思政是專業(yè)課程與思想政治課程有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生不僅掌握本課程的理論知識和實(shí)際技能[2]，還要掌握本課程的歷史背景，并把這種思想融入到專業(yè)課程內(nèi)容之中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高思想政治水平，更好地服務(wù)社會，造福人類。要求專業(yè)教師必須了解本專業(yè)課程每一章節(jié)的背景及其勵志故事，每一個知識點(diǎn)背后的思政元素，提煉思想政治教育內(nèi)容。在講授汽車車身修復(fù)技術(shù)專業(yè)課程時，還要結(jié)合汽車車身發(fā)展歷史，認(rèn)識車身各發(fā)展階段的名人故事，以及汽車車身修復(fù)過程中的大國工匠精神，教育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

3.2汽車車身修復(fù)技術(shù)課程必須融入思政內(nèi)容

汽車車身修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)大綱是任課教師教學(xué)的依據(jù)，汽車車身修復(fù)技術(shù)課程融合課程思政元素，首先要明確該課程的思政理念，針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)提出具體化的要求。本課程各章節(jié)內(nèi)容與思政元素有機(jī)融合分析如下：

1.專業(yè)課程授課內(nèi)容：汽車車身結(jié)構(gòu)

思政元素映射與融入點(diǎn)：講解汽車車身結(jié)構(gòu)的重要性，由汽車行業(yè)發(fā)展變化進(jìn)行導(dǎo)入，闡述近幾年國家汽車行業(yè)的發(fā)展，我國是在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義國家為中國共產(chǎn)黨的責(zé)任。中國汽車行業(yè)的發(fā)展從落后到強(qiáng)大，從國家汽車行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，全國人民凝心聚力，完成“十四五”規(guī)劃的目標(biāo)。

2.專業(yè)課程授課內(nèi)容：鈑金常用設(shè)備

思政元素映射與融入點(diǎn)：通過講解鈑金設(shè)備，聯(lián)想到中國裝備的發(fā)展，制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。十八世紀(jì)開啟工業(yè)文明以后，世界上所有強(qiáng)國的興衰史和中華人民共和國的奮斗史充分證明，沒有強(qiáng)大的制造工業(yè)，就沒有中華人民共和國的強(qiáng)大。打造具有世界競爭力的制造工業(yè)，是我國提升綜合國家實(shí)力、保障我國國家安全、建設(shè)世界級強(qiáng)國的必由之路[4]。

3.專業(yè)課程授課內(nèi)容：鈑金的矯正與整形

思政元素映射與融入點(diǎn)：胡雙錢：精益求精，匠心筑夢。“學(xué)技術(shù)是其次，學(xué)做人是首位，干活要憑良心。”這是胡雙錢的座右銘，這也是他工作生涯的寫照。胡雙錢是上海飛機(jī)制造有限公司的高級工程師，堅(jiān)守航空事業(yè)崗位35年，加工飛機(jī)零件數(shù)十萬個，飛機(jī)零件無一差錯。胡雙錢對質(zhì)量的堅(jiān)守，已經(jīng)融入到他的血液中。他心里非常清楚，一次錯誤就可能就意味著巨大的損失，甚至是生命為代價。胡雙錢自己歸納的“對比復(fù)查法”和“反向驗(yàn)證法”非常實(shí)用，在飛機(jī)零件制造崗位上，35年沒有一次差錯的紀(jì)錄。胡雙錢連續(xù)十二年評為“質(zhì)量信得過崗位”，同時授予產(chǎn)品免檢證書。胡雙錢不僅制造零件精益求精，還特別能攻堅(jiān)克難。在ARJ21新支線飛機(jī)項(xiàng)目上，大型客機(jī)項(xiàng)目的研制、開發(fā)、試飛階段，會產(chǎn)生許多特殊件，這些零件無法進(jìn)行大批量、規(guī)模化生產(chǎn)。因此，鉗工是進(jìn)行零件加工最直接的方法。胡雙錢憑借幾十年積累經(jīng)驗(yàn)開始發(fā)揮作用。胡雙錢攻堅(jiān)克難，創(chuàng)新工作方式，圓滿完成了ARJ21-700飛機(jī)起落架鈦合金作動筒接頭特制件制孔、C919大型客機(jī)項(xiàng)目平尾零件制孔等各種特制件的加工工作。胡雙錢先后榮獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖鴦趧幽７丁⑷珖赖履７兜裙鈽s稱號。

4.專業(yè)課程授課內(nèi)容：焊接技術(shù)

思政元素映射與融入點(diǎn)：焊接材料的發(fā)展案例。焊接材料在工藝中起著非常重要的作用，我國焊接材料，現(xiàn)產(chǎn)量居世界第一位，但是焊接材料的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與國外工業(yè)發(fā)達(dá)的國家相比還存在很大差距。焊接技術(shù)水平發(fā)展到一定程度后，開發(fā)新材料也越來越重要。焊接材料正在從黑色金屬材料轉(zhuǎn)向有色金屬材料。金屬材料向非金屬材料轉(zhuǎn)化，結(jié)構(gòu)材料向功能材料轉(zhuǎn)化，多維材料向著低位材料轉(zhuǎn)化，由單一材料向著復(fù)合材料轉(zhuǎn)化。為了解決材料可焊接性之間的矛盾，需要將新型材料加入到焊接材料中，用來提高焊接產(chǎn)品質(zhì)量，以及提高焊接效率，綜合提高焊接領(lǐng)域發(fā)展水平。焊接材料的質(zhì)量決定了焊接產(chǎn)品的質(zhì)量，我國的焊接材料產(chǎn)量雖然居世界前列，但焊接產(chǎn)品的質(zhì)量卻非常落后。我國目前對焊接材料的處理缺乏專業(yè)的技術(shù)，無鉛連接材料技術(shù)的應(yīng)用非常落后，應(yīng)注重高端焊接產(chǎn)品、特種助焊劑等方面的應(yīng)用，研究更好的焊接工藝，進(jìn)一步提高焊接質(zhì)量，有效提高焊接產(chǎn)品的質(zhì)量。

5.專業(yè)課程授課內(nèi)容：車身金屬件的維修

思政元素映射與融入點(diǎn)：通過講解車身金屬件的維修，引導(dǎo)學(xué)生具備大國工匠精神，提高汽車車身維修質(zhì)量。解釋工匠精神的內(nèi)涵。大國工匠是工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是我國從制造大國到制造強(qiáng)國的動力。把工匠精神看做是軟件，而硬件就是大國巧匠，如果沒有硬件的支撐，那么軟件就成了空中樓閣。我國的大國巧匠，已將工匠精神落實(shí)到每一家生產(chǎn)企業(yè)，將工匠精神注入到每一件中國制造的產(chǎn)品中，不斷對工藝進(jìn)行改善，打造出中國最佳的產(chǎn)品，最高的質(zhì)量，塑造出許許多多中國品牌產(chǎn)品，充分體現(xiàn)中國品質(zhì)。從中國制造升級到中國創(chuàng)造、中國標(biāo)準(zhǔn)，都離不開大國巧匠精神。大國巧匠是我國民族振興之魂，大國巧匠必須從青少年開始抓起，樹立起“誠實(shí)、勤勞、有愛心”的價值觀[5]，社會必須形成“職業(yè)不分貴賤”的氛圍，充分認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，弘揚(yáng)“我愛勞動，勞動最光榮”的精神。

6.專業(yè)課程授課內(nèi)容：塑料件的修補(bǔ)

思政元素映射與融入點(diǎn)：目前，我國塑料模具工業(yè)地區(qū)特點(diǎn)明顯，即東南沿海地區(qū)發(fā)展快于中西部地區(qū)，南方的發(fā)展快于北方。塑料模具生產(chǎn)最集中的地區(qū)在珠三角和長三角地區(qū)，約占全國塑料模具產(chǎn)值的2/3以上。其中，浙江、江蘇、廣東塑料模具位于全國前列，其產(chǎn)值在全國模具總產(chǎn)值中的比例達(dá)到70%，具有很強(qiáng)的區(qū)域優(yōu)勢。通過講授中國塑料業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)同學(xué)們愛國情懷，打造塑料行業(yè)世界第一目標(biāo)，要求同學(xué)們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。

4思政課程的具體實(shí)施安排

教學(xué)實(shí)施中將教學(xué)內(nèi)容分成了若干個教學(xué)任務(wù)點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以任務(wù)驅(qū)動為主，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，討論法、翻轉(zhuǎn)課堂等多種先進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)，將相關(guān)理論知識進(jìn)行整合串聯(lián)，突出理論知識與職業(yè)能力的有效銜接，實(shí)現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)向應(yīng)用能力訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。在單個任務(wù)的思政元素融入中，專業(yè)課程從“深挖思政元素點(diǎn)到細(xì)化思政育人，再到構(gòu)建思政融合體”三方面入手，逐步深入，使思政理念潛移默化滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。同時，學(xué)生在小組任務(wù)實(shí)施過程中，通過合理分工和有效組織，培養(yǎng)了溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作意識，達(dá)到潤物無聲的效果。課程思政教育元素，不是從抽象的理論概念中邏輯地推論出來的，而是應(yīng)到社會實(shí)踐中去尋找，不是從理論邏輯出發(fā)來解釋實(shí)踐，而是從社會實(shí)踐出發(fā)來解釋理論的形成，依據(jù)實(shí)際來修正理論邏輯。堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。課程思政內(nèi)容都要體系化、系統(tǒng)化地進(jìn)行教育活動，不要每堂課都要機(jī)械、教條地安排思政教內(nèi)容，而是結(jié)合各門課程特點(diǎn)，尋找思政元素，進(jìn)行系統(tǒng)化的教育。

5結(jié)束語

高等職業(yè)教育課程思政伴隨改革開放快速發(fā)展，不斷創(chuàng)新，專業(yè)課程思政設(shè)置日趨合理。綜合分析課程改革發(fā)展的歷程，不斷緊跟中國改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要，不斷地融合中國化馬克思主義理論的最新成果，不斷貼近大學(xué)生思想教育的實(shí)際需求，使高等職業(yè)思想政治教育水平不斷得到提升。

作者：李華 單位：山東華宇工學(xué)院  機(jī)械工程學(xué)院