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摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的一門課程，這門課程的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生們的機(jī)械設(shè)計(jì)素養(yǎng)有著重要的作用。但是，就目前來看，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中存在一些問題，這些問題如果不及時加以解決，就會阻礙學(xué)生們機(jī)械專業(yè)素養(yǎng)的提高，從而降低我國培養(yǎng)出的機(jī)械專業(yè)人才的質(zhì)量。本文以此為背景，首先探討了現(xiàn)階段機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中存在的一些問題，然后對這些問題進(jìn)行研究，從而對機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革提出新的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

0引言

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是專門機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過這門課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠有效的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且這門課還能夠讓同學(xué)們進(jìn)行全面的正確的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的工程、獨(dú)立解決問題的能力。這門課可以是學(xué)生們從課本上走出來，真正動手去實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)，將書本上的知識作用到實(shí)際操作中去。隨著近些年工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械工程人員被要求要掌握更高水平、更全面的專業(yè)能力，同時還要不斷地提高自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用新的方法和知識去解決突發(fā)的問題。基于這樣一種情況，目前的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足時代的要求，所以，為了使機(jī)械專業(yè)的學(xué)生以后走上工作崗位能夠更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，必須對機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。下邊我們就來仔細(xì)探究一下。

1機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題

1.1傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目太單一和簡單，模式化問題嚴(yán)重傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目太過于單一化，一般都是把題目設(shè)定好，而且甚至設(shè)計(jì)的思路、步驟和方法也都已經(jīng)規(guī)定好，學(xué)生們只要照著題目的要求按部就班來就行，完全沒有給同學(xué)們自由發(fā)揮的機(jī)會和空間。整個設(shè)計(jì)過程雖然是由學(xué)生們自己動手來完成設(shè)計(jì)題目，但是大多數(shù)的同學(xué)都是機(jī)械模仿，因?yàn)槊恳徊蕉急容^詳細(xì)，學(xué)生們根本就不需要動腦去思考，有的設(shè)計(jì)題目甚至連學(xué)生們會遇到的問題都列出來，而且給出了解決的辦法，這樣根本不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在設(shè)計(jì)過程中分析問題和解決問題的能力都沒有提高，如果下次再遇到相同的問題，沒有詳細(xì)的步驟，他們甚至不知道該怎么辦，雖然這些都是已經(jīng)在課堂設(shè)計(jì)上動手解決過的問題。這樣的課程設(shè)計(jì)根本無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的目的。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的改革勢在必行。

1.2學(xué)生無法熟練運(yùn)用所學(xué)知識孔子《論語》中也曾提到，溫故而知新，可以為師矣。可見，我們的學(xué)習(xí)都要時常回顧舊的知識，達(dá)到溫故而知新，把以前的東西活學(xué)活用，用來解決自己的難題。但是機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)雖然只是設(shè)計(jì)理論課程上一個實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但是它也要求學(xué)生們能夠?qū)σ酝鶎W(xué)到的知識進(jìn)行有效合理的運(yùn)用，來達(dá)到活學(xué)活用的目的。但是在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們根本無法在學(xué)習(xí)新的知識的基礎(chǔ)上做到聯(lián)系起以往學(xué)到的知識，活學(xué)活用的能力有所欠缺。比如，在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的時候，對于一個設(shè)計(jì)題目，學(xué)生們根本不去考慮零件選擇的標(biāo)準(zhǔn)，只是設(shè)計(jì)題目上寫什么就去做什么，在選取機(jī)械零件的時候，不去運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)到的對于零件選取的標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識，只是按照教材上所設(shè)計(jì)的題目選擇材料，并沒有對各項(xiàng)材料的性能、用途進(jìn)行分析探討。有的學(xué)生抽象思維的能力比較差，很難通過圖紙上的繪圖設(shè)計(jì)在自己的頭腦中建立起相關(guān)的立體圖像，對設(shè)計(jì)的理解不到位。而且還會出現(xiàn)的一個問題就是有些同學(xué)并沒有重視這門課程的學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，為了能夠完成自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，在自己動手進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中照抄照搬教材上所列出的零件的結(jié)構(gòu)、性能，甚至對工藝的調(diào)整、優(yōu)化、潤滑等謝謝技術(shù)性的問題都沒有強(qiáng)化，使得整個的設(shè)計(jì)過程太過于模式化和形式化，難以調(diào)動所學(xué)到的知識，使學(xué)生的設(shè)計(jì)達(dá)不到理想的目標(biāo)，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們動手設(shè)計(jì)的能力這樣的目的。

1.3缺乏實(shí)踐能力導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)計(jì)的工藝和裝置無法把握在對一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，應(yīng)該把課堂理論放在首要的位置，課堂理論知識的學(xué)習(xí)是前提，在對理論知識充分了解之后再進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣可以加深學(xué)生們對所學(xué)知識的熟練程度。但是機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)本事就比較抽象，都是一些講解性的文字和圖片，難以難以在學(xué)生們的頭腦中引起共鳴。這樣就阻礙了學(xué)生們對機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理解，增大了對知識的理解難度。而且，機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)就是要讓同學(xué)們多動手，自己獨(dú)立的去解決機(jī)械工程中出現(xiàn)的一些問題，但是學(xué)生們對理論知識尚且不理解，這樣做會使得理論和實(shí)際想脫離，造成同學(xué)們眼高手低的現(xiàn)象。現(xiàn)在在實(shí)踐教學(xué)過程中的一些問題導(dǎo)致學(xué)生們在完成機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目時，容易忽視設(shè)計(jì)題目中所涉及的工藝和裝置在使用、調(diào)試等的過程中照搬資料，無法去利用自己的知識獨(dú)立地解決問題。

2機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)改革的對策

2.1首先應(yīng)該盡可能的豐富設(shè)計(jì)題目，增加題目的新穎性和多樣化，改變題目過于模式化的現(xiàn)象。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目的選取首先應(yīng)該以大綱為準(zhǔn)，滿足大綱的需求，所涉及的題目中應(yīng)該盡可能地包含有機(jī)械原動機(jī)、機(jī)械傳動的相關(guān)裝置和機(jī)械工作機(jī)等這三個部分的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，應(yīng)該盡量做到使設(shè)計(jì)題目更加豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生們的興趣和完成設(shè)計(jì)的積極性，培養(yǎng)他們的動手能力和獨(dú)立思考的能力。比如，學(xué)校的有關(guān)部門可以和一些企業(yè)和一些機(jī)械設(shè)計(jì)工程的單位充分合作，從他們的日常工作中選取一些適當(dāng)具有挑戰(zhàn)性的題目讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿桑源藖碓黾油瑢W(xué)們接受挑戰(zhàn)的能力，鍛煉他們的動手能力。使機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目更加富有挑戰(zhàn)性和多樣化，而且又幫助了這些企業(yè)解決了問題。對于拜托模式化的問題，可以在教材的例題方面對各個工藝和裝置等的步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓同學(xué)們能夠讀懂并且弄明白例題所要講的內(nèi)容和知識，然后在此基礎(chǔ)上，老師可以適當(dāng)?shù)母淖兝}的內(nèi)容，讓同學(xué)們自己獨(dú)立去完成。通過隊(duì)例題的研究，學(xué)生們可以對這些不同但有聯(lián)系的題目進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)，這樣既保證了題目的去模式化，又鍛煉了學(xué)生綜運(yùn)用知識的能力，激發(fā)了學(xué)生們的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。

2.2教師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生們加強(qiáng)自己的思考能力。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的老師在進(jìn)行教學(xué)時，不充分了解學(xué)生們的實(shí)際情況，總是在給學(xué)生們講解的時候用類似于“這道題很簡單，書上寫的很詳細(xì)具體，所以我們沒必要再浪費(fèi)時間進(jìn)行講解”這樣的理由搪塞過去。但是往往是一些書上寫的很詳細(xì)具體的題目，就雪走學(xué)生弄不明白，想要去問老師但是經(jīng)過老師這么一說也不再去請教老師。所以，在機(jī)械設(shè)計(jì)這門課的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該充分的考慮所有學(xué)生的實(shí)際情況，包括個別同學(xué)對知識的掌握情況，不要覺得題目過于簡單就讓同學(xué)們自己看書，應(yīng)該充分啟發(fā)每一個學(xué)生，讓他們都能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考，不是只會照抄照搬書上的設(shè)計(jì)步驟而沒有自己的想法。對于一個新的設(shè)計(jì)課題，老師應(yīng)該讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)方案的確定、初步的計(jì)算、設(shè)計(jì)的分工、工作圖的設(shè)計(jì)和最后的總結(jié)說明以及實(shí)物展示。要求每個同學(xué)都要進(jìn)行發(fā)言，選取一名同學(xué)把本組同學(xué)討論過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，然后交給老師，由老師對他們進(jìn)行啟發(fā)，一步步地引導(dǎo)他們解決問題。然后由他們按照之前的計(jì)劃各自去做各自的那一部分任務(wù)，直到最后解決設(shè)計(jì)問題，完成設(shè)計(jì)題目。在這一個過程中，老師應(yīng)該耐心的對有問題的同學(xué)進(jìn)行講解，悉心引導(dǎo)，知道他們都明白問題解決問題為止。只有充分地對同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠自己去完成相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣才可以提高同學(xué)們獨(dú)立思考和動手的能力。

2.3在同學(xué)們理論知識掌握的同時，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論知識如果不及時地加以運(yùn)用，慢慢就會忘卻，時間越長對所學(xué)的知識的熟練程度就越差，所以要不斷的加強(qiáng)學(xué)生們實(shí)踐動手能力。在平時的教學(xué)過程中，可以留給同學(xué)們更多的時間讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作。比如，一節(jié)課四十分鐘，老師可以在前十五分鐘盡量把新知識都給同學(xué)們講解清楚，保證每一個同學(xué)都能聽懂聽明白。然后剩下的三十五分鐘可以讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際操作，可以小組合作，共同來完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)題目，也可以不同的人完成一樣的機(jī)械工程，在規(guī)定的時間內(nèi)比一比誰完成的更好更有質(zhì)量。這樣做無形中就調(diào)動了同學(xué)們積極動手的興趣和能力，讓他們能夠在類似于比賽的設(shè)計(jì)過程中對剛才學(xué)到的知識進(jìn)行熟練運(yùn)用。此外，如果有條件的學(xué)校，還可以利用課余時間組織同學(xué)們到對口的機(jī)械工程單位進(jìn)行參觀，近距離的接觸正規(guī)的機(jī)械設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們可以拓寬自己的思路，通過參觀嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的機(jī)械作業(yè)，可以反思自己在完成機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目的時候所犯的錯誤，在腦子里回到自己的機(jī)械設(shè)計(jì)步驟，從而提高自己的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐動手能力。綜上所述，我們充分討論了機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)上的一些問題，對機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革進(jìn)行了探究，提出了一些行之有效的措施。為了向社會提供有用的機(jī)械設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)我國機(jī)械工程的發(fā)展和進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的改革應(yīng)該加緊推進(jìn)和完成，通過豐富機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目，使這些題目可以更加多元化和多樣化，從實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)工作中選取題目，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性和動手能力。通過老是耐心的啟發(fā)和講解，是沒一個同學(xué)都能明白自己在理論知識上的不足和欠缺，加強(qiáng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，能夠有能力解決機(jī)械設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

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作者:宋玲 單位:懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院