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摘要：校園環境是一個集積淀學校歷史、文化和社會價值取向等多項重任為一體功能復雜的綜合體,它區別于其他政治性、商業性、文化類的環境，因而，莊重典雅、樸素自然、自由應該是其本質特征。隨著高等教育的普及，高校數量近年來迅速增長,校園景觀設計問題也逐漸凸顯出來。高校景觀設計作為一項綜合性的課題,筆者根據高校景觀設計的特點，結合幾則典型設計案例,嘗試分析高校景觀設計應遵循的基本原則，以供參考。

關鍵詞：高校景觀設計；校園景觀；設計特點；設計原則

一、引言

在當前國內高等教育大發展的背景下，許多高校都面臨改建、擴建，甚至建設新校區的問題，校園文化環境的建設也因此受到越來越多的人的關注。協調校園文化景觀設計和校園建設之間的關系，創建優美生態環境、濃厚人文氣息、獨具個性魅力的大學校園環境成為我們亟待解決的問題。近年來，我國高校景觀設計取得了不少令人矚目的成就，除了滿足廣大師生的物質生活需求，也更加注重校園精神內核的塑造，注重人與環境、自然與環境之間的關系。優美的校園環境不僅做為教書育人和科學研究的場所，為高等院校師生服務,它也成為一種開放性的環境景觀服務于廣大人民群眾。特別是有著悠久歷史的地方院校更是與城市、高校的文化傳承密切相關。因而，高校景觀設計是一個非常值得深入研究的課題。

二、高校景觀設計的特點

針對高校景觀設計而言，如果只單單關注功能性,就不足以稱其優秀。當今時代對校園環境的要求已不滿足于它的物質功能,更多的要求它成為一種貫穿歷史、體現時代文化、具有較高審美價值的精神產品，包括文化價值和道德的體現,科技與藝術的結合。鑒于此，高校景觀設計應以人文主義出發，以提升人文環境為目標,努力體現高校所獨有的文化氣質、嚴謹的治學氛圍、開放自由的精神，對廣大師生起到積極的引導作用。因此高校景觀設計應表現出以下幾種特點：1.高校景觀設計應體現高校嚴謹治學的態度、濃郁的學術氛圍、特有的校園文化，及其良好的教育教學功能；2.高校景觀設計應體現出對人的理解與尊重，這就要求高校校園景觀設計不僅要從表象的感官體驗著眼，還要通過心理層面，對環境進行深層次的認識和再理解，并從人的行為習慣、生理心理特征、思維方式等多角度進行分析，使設計更貼近人的需求；3.高校景觀設計應從長遠考慮，留有發展余地，規劃出科學、合理、擴展方便的彈性生長型校園結構；4.高校景觀應具有引導和教育作用。這就要求設計要充分挖掘校園環境特色和文化內涵，例如運用廊柱、雕像、浮雕、標牌等環境小品，并結合富有特色的植物，打造濃郁的校園文化氣息、塑造學生健康品質，引導學生正確的三觀，都起到潛移默化的作用。

三、高校景觀設設計的原則

基于高校景觀設計的特點和內容，筆者提出幾點在設計中應遵循的原則：

1.功能原則

高校景觀設計所遵循的首要原則就是功能原則，即景觀發揮的有力作用，也就是人們對景觀提出的物質和精神需求，包括生態、文化、藝術和安全等方面的作用。約翰.西蒙茲說“首先確定的是用途或體驗，其次才是對形式和質量的有意識設計。”形式不是校園規劃的本質，它只不過是承載規劃功能的外殼或軀體。高校根據各功能的不同，大致分為校前區、教學區、生活區、課外活動區等，設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能。如校前區是學校對外形象宣傳的重要展區域，故設計采用簡潔、大方、明快的手法；而生活區則采用休閑、親切的設計手法，創造宜人的空間，色彩宜淡雅不宜華麗，設置適量多的休息座椅、休息亭廊，為師生的休息、交流提供方便。“八大美院”之一的中國美術學院，作為中國一座著名的藝術院校，相較于其他普通類高校而言，更擔負著藝術教育、藝術傳播的重任。在這樣重大職能要求下，這所校園更需要宜人的空間和功能性基礎建設。中國美術學院象山校區作為高校景觀設計的典范，建成于2007年，在景觀設計方面具有自己鮮明的風格，并在校園功能性空間的利用上做出示范。漫步于中國美術學院，園內隨處可尋相對靜謐、優雅的環境，利于學生進行思考和靈感的激發；工作室有適宜的光線和足夠大的空間便于學生進行創作；當他們寫生時，校園內有合適的觀察和取景點和畫具的擱置點，有廣闊的視野和豐富的視角供他們選擇，有不同的對象供他們描摹。不同功能區域的環境通過不同的設計手法來處理，詮釋了對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄。

2.以人為本的原則

景觀設計強調最大限度的滿足使用者多層次的需求，不僅要滿足人們的休憩、出行、聚散的物質要求，同時滿足人們交往、共享、參與、安全等社會心理的需要。學校的主體是教師和學生，這就要求在進行校園景觀設計時，充分把握其時間性、群體性的行為規律。比如報告廳、食堂、圖書館這些人員密集、流動性大的場所，綠地應該多設幾條捷徑，道路也應適當的加寬；導視牌設置在關鍵性路段，保證信息傳達清晰、有效、直觀，這對于新生或外來人員尋找目的地有重要提示作用；校區的照明系統盡量完善，提高夜間行走的安全系數；休閑座椅在校園內隨處可尋，并選擇木材質為主要材料，保證四季不因溫度的變化而給休息者帶來不舒適的坐感…這就對高校景觀設計提出了更高的要求，即設計要依據不同層次需要對空間進行組織與劃分，包括設施的設置、材料的選擇、景觀的創造等，都要充分考慮師生的不同心理需求，將人的活動性和舒適性作為景觀設計的出發點和歸宿，才能體現“以人為本”的真正內涵。植物在校園景觀中有重要的作用,是除了建筑以外最能體現校園景觀特色的素材。在植物景觀設計中應充分考慮植物的多樣性帶來的豐富景觀、植的季相性帶來的季節景觀、植物的層次感與疏密度帶來的不同空間感受。作為景觀中活的因素,不同植物的動態變化過程能使校園景觀年年有不同、季季有變化、處處有驚喜。此外,小品、雕塑、座凳、園燈等園林設施在校園景觀中也起到了非常重要的作用,都是校園景觀設計時不可忽略的組成部分。只有整體與局部統一、大環境與小細節協調,在設計時將所有關鍵點全部考慮周全,才能創造出良好宜人的大學校園景觀。

3.最高效率原則

近年來高線不斷擴招，在校學生數量驟增,通常達1萬人以上,由于校園內的交通有人流集中、交流頻繁等特點,因此人行道路在校園整體環境中應注意連貫性和舒適性,大多數園路要承擔分散人流、緩解擁堵的作用。曲徑、幽路的設置可以相對減少，因為這樣的道路不太能承擔這樣的功能，只要滿足師生一定的休息、安靜思考的空間足矣，現代大學校園中的園路應平衡人流量、行走速度與景觀三者之間的關系，盡量減少無效路徑，提高園路利用率和校內交通效率，滿足交通的需要的同時，又要有助于整體校園景觀的形成，為師生營造和諧、愉悅的氛圍。在安徽農業大學內就有這樣一條小道，路邊建有高、低層錯落的建筑，并配植了銀杏、夾竹桃、桂花等繁復混雜的植物景觀，加之小道本身所具有的坡度，不僅為全校教職工和學生的交通活動和行為提供空間載體，還帶給人以深邃、靜謐、舒適的感覺。最高效率原則就是在規劃中解決如何通過合理布局使學生在最短時間、運動行為最少，到達一個或多個既定的目的地的問題。在日常生活中，我們常常發現草坪上被踩踏出一條條小路，欄桿被破壞產生缺口，因此在設計中要考慮行為者的心理容忍度，即當行為者有明確的目的地時，總有選擇最短路徑的傾向，當這種愿望的強烈程度到達一個點時，便會產生破壞性行為。因此，這就要求設計者充分考慮“就近原則”，設計中盡量避免破壞行為的發生，并預見到未來使用者的行為頻率、人流量大小、安全性等問題。以沈陽建筑大學校園為例，其校園內便捷的路網體系，遵從兩點一線的最近距離法則，用直線道路，連接宿舍、食堂、教室和實驗室，形成穿越于稻田和綠地及庭院中的便捷的路網。這種設計考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，以達到最大程度的方便學生的目的。

4.安全原則

安全原則是高校景觀設計的重要原則之一，高校景觀設計的安全性原則既包括物理環境的安全，也包括心理環境的安全。物理環境安全主要體現在校園建筑的質量上,高校師生眾，人口密集，活動交往頻繁，因此校園建筑的質量要經得住時間的考驗,建筑結構要合理,防震、防火及其他防災功能要不斷提高,確保師生的人身安全。比如，校園道路過窄,彎度過急,坡度過陡等，都會給校園師生活動埋下安全隱患。因此要充分考慮通行的便利性和安全性。校園內人車密集，機動車道要與人行道、非機動車道相分離，并保證行車空間開闊無障礙。又如，校園內不要種植對身體有害的花木；危險地界應加設牢固的扶欄，校內健身器材要注意養護、及時維修等等。心理安全相對物理環境而言則比較復雜,主要指教室、宿舍樓、圖書館、校園內步行道路、活動操場等這些會令師生感到不安的因素要在前期預防和避免。比如樓內昏暗的照明、狹窄的通道、刺鼻的氣味、沒有圍欄的廣闊空間等。總之，校園安全受各種因素的影響，復雜多變，這就對景觀設計師、校園工程師提出了更高的要求。同時要鼓勵學校領導和全校師生積極提出建議和整改意見，共同參與到校園建設上來，這不僅有助于校園的環境建設，更有利于培養他們的主人翁精神和歸屬感。

5.可持續發展原則

“綠色設計”成為當代環境景觀設計的主打理念,是現代環境景觀設計未來的發展方向。校園規劃應充分考慮到未來的發展，使規劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續發展。以南方科技大學為例，校園建設秉持可持續原則。南科大地處深圳市南山區西麗大學城片區內。北依羊臺山，南靠留仙大道，東臨長嶺皮水庫，西側為規劃中的深圳大學新校區，園區建設用地194．38萬平方米。正是受多重復雜的地形影響，促使設計者重新審視建筑與環境的關系。設計者保留校園原始山頭，因地制宜，隨山就勢，盡量減少對原有的地形、植被的干擾和破壞，既節約了建設成本，又保留了基地的植被和起伏的形態。除地形外，嶺南地區濕熱多雨的氣候因素，使海綿校園的建設規劃進一步提出。項目通過布局彈性可持續的雨水花園、湖泊、濕地、溪流體系，形成綜合考慮“滲、滯、蓄、凈、用、排”的水系統，盡可能地減少地面徑流，消減洪峰,同時增加了地下水涵養,保持優良的土質。該舉措為南科大創造了豐富的水生態環境，為校園景觀帶來勃勃生機，讓師生體驗更為自然的生態環境，充分展現可持續發展、水木清華的校園景觀。校園規劃設計中應注意與本身的地理條件相聯系，不要盲目的將非常難得的自然條件改變甚至破壞，如山體、水系等推平、填埋；肥沃的表土被砂礫覆蓋……設計者應從實際出發，尊重自然條件，充分利用有利的水文、地貌條件，巧妙利用，保護和構建校園的生態系統。南科大景觀設計者尊重自然的理念和以自然山水為基底的校區建設，形成與“自然”握手“的連續性生態景觀結構，促進校園形成融于自然、享受自然的學習和生活環境，是其成功的原因之一。另一則典型案例是沈陽建筑大學的“水稻景觀”，這是一個用最經濟的途徑來營造一個校園環境的案例，景觀中大量使用水稻、當地農作物作，并以鄉土野生植物(如蓼，楊樹)為景觀的基底，展現當地的地理特色。此外，水稻景觀同校內的中央水系水體形成了循環的濕地系統，通過稻田植物根系的過濾，水體內的污染物被凈化處理，創造了宜人的自然景觀。這樣的設計不但投資少，易于管理，而且能形成獨特的、經濟而高產的校園田園景觀。收獲的稻米——“建大金米”目前以被作為學校的禮品，贈送給到訪者，沈陽建筑大學以劣勢轉為優勢，向外界展示了自己獨特的文化內涵。可見，低消耗、高效能、可持續作為校園景觀設計的目標，順應時代的潮流，是高校所推崇，社會可認可的。

6.教育性原則

在培養人才方面，高校除了要重視課堂教育之外更要注重育人環境的構建，育人環境在學生的成長過程中的作用是課堂上無法達到的，而營造學校景觀文化在構建育人環境中起了非常重要的作用。高校校園景觀濃郁的文化氛圍，讓學生無時無刻不受到文化的熏陶，這是校園景觀的重要作用。學校的歷史雕塑、紀念林地、建筑、碑刻不僅是一種校園物質文化，更是一種精神文化，在潛移默化中給人以精神力量。校園是無聲的課堂，它作為高校的一種新的教育方式，能夠最大限度的激勵師生，提高道德品質和藝術修養，完善人格，保持蓬勃向上的精神。“學為人師，行為世范”的八字校訓，概括了北京師范大學這所百年老校的育人宗旨。每逢假期，全國各地的師生，無論是來培訓，還是游覽，大家總少不了要在石碑前，端正地留下一張照片。這鐫刻在黑色石碑上的八個字，是中國知識分子人格修養的標準和精神追求，是百年師大滌蕩世風，澤溉文明的承諾，洪遠聲訓，余音綿長。“學為人師，行為世范”的人生信條，也激勵著后來的北師大學子在最平凡也最需要自己的土壤，勵精圖治，默默耕耘。武漢大學的鯤鵬雕像是1977、1978級校友畢業時贈予母校的禮物，這座象征著遠大志向和豪放氣脈的雕塑，凝聚著眾多校友的愛校之情和赤子之心，也寄托著他們對學弟學妹的殷切希望：如鯤鵬一般，志存高遠，展翅高飛。躊躇滿志、意氣風發的鯤鵬雕像，在十余株山櫻樹的掩映下，顯得青春而靈動。以上結合幾例高校的優秀景觀設計案例以探析景觀設計的原則，旨在為國內高校景觀設計的研究拋裝引玉，給未來其它院校的構建模式帶來一些啟迪。國內高校景觀設計處于剛剛起步的狀態,近年來才逐漸被人所關注和重視。所以我們有理由、有責任、有義務去按照景觀設計的基本原則重新規范我們目前高校景觀的設計，提高設計的能力和意識，糾正已經存在的設計偏差,以此彌補我們曾經缺漏的“課程”，避免盲目的“跟風”。民族身份危機是國內目前所面臨的問題之一，高校景觀設計要努力打破這一局面，努力創建一種既現代又中國的景觀風格，這種風格要與中國的歷史傳統、傳統的民風民俗、當地的自然條件相結合，喚起師生對中國歷史文化、家鄉自然景觀的審美意識和自豪情感。高校景觀設計需要結合國內的實情，設計出具有現代性、國際性、中國特色并存的優秀作品。

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作者:劉志浩 單位:中國石油大學勝利學院教育與藝術學院