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摘要：積極教育是教育教學(xué)工作中的新理念，該理念的核心要素是在教學(xué)過程中通過鼓勵或者啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛力，同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生解決較為困難的問題或不易掌握的知識點(diǎn)。將積極教育應(yīng)用在學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科中最為適用，而機(jī)電專業(yè)主干課程的教學(xué)就符合這一特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)中，由于機(jī)電專業(yè)知識較為復(fù)雜，并且牽扯到大量的數(shù)學(xué)、物理等知識，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中很難真正的對知識進(jìn)行掌握。因此，本文著重針對機(jī)電專業(yè)主干課程的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過融入積極教育的方式增強(qiáng)機(jī)電教學(xué)的質(zhì)量，并且對該教學(xué)體系進(jìn)行有效地評價(jià)，旨在為相關(guān)教育工作者提供更多可供參考的理論建議。

關(guān)鍵詞：積極教育；機(jī)電專業(yè)主干課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)評價(jià)

0引言

機(jī)電專業(yè)是我國職業(yè)教育中比較普及也較重要的專業(yè)，原因在于機(jī)電專業(yè)屬于理科專業(yè)性較強(qiáng)，并且對技能實(shí)踐的要求較高的學(xué)科，因此，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中比較難理解。許多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等主干課程時(shí)容易出現(xiàn)跟不上進(jìn)度，或者對學(xué)習(xí)內(nèi)容模糊的情況，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣。而將積極教育理念融入到機(jī)電專業(yè)主干課程的教學(xué)中，可以有效地解決這些問題，進(jìn)而更好的提高課程教學(xué)效率，形成良好教學(xué)氛圍和效果，滿足教師課堂教學(xué)與學(xué)生求知的需求。

1積極教育融入機(jī)電專業(yè)主干課程教學(xué)中的目標(biāo)

積極教育的融入主要是為了解決當(dāng)前我國機(jī)電專業(yè)主干課程教學(xué)中存在的弊端與問題，機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題主要是在教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心的幾個方面。造成這些問題的主要原因一方面來自于機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)本身難度性較大，理解起來并不容易。而另一方面就在于教師的教學(xué)模式陳舊，并沒有針對學(xué)生的理解與知識點(diǎn)的難易度進(jìn)行有針對性的教學(xué)。因此，將積極教育融入在機(jī)電主干課程教學(xué)中的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在積極教育的理念下樹立起良好的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)過程中更好的掌握知識點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而鼓勵學(xué)生更多的進(jìn)行實(shí)踐操作，提升自身技能，發(fā)掘其潛力。

2融入積極教育的機(jī)電專業(yè)主干課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

針對積極教育的融入，本文首先在積極教育理念下進(jìn)行了對機(jī)電專業(yè)主干課程教學(xué)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，本次設(shè)計(jì)旨在擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，重新審視教學(xué)體系，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

2.1改變教師觀念，增強(qiáng)教師對于積極教育理解

在當(dāng)前的高職招生形勢下，教師應(yīng)當(dāng)明確將積極教育融入課程教學(xué)尤其是專業(yè)主干課程是提升課程教學(xué)質(zhì)量和效果的必由之路。針對當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過積極教育的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、激勵，在課堂上積極關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)取或引導(dǎo)糾正消極的情緒，使學(xué)生步步緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，以保證課堂的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在課外通過對學(xué)生作業(yè)的情況與學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生訪談，這種訪談的內(nèi)容并不是為了批評學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，而是通過這種對學(xué)生的關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過對學(xué)生的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)中的難題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決難題。學(xué)得好，實(shí)際是愛學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動力，教師及時(shí)適時(shí)的關(guān)注可以讓學(xué)生保持一個比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.2優(yōu)化整合課程，強(qiáng)化學(xué)生對技能的掌握

首先，機(jī)電專業(yè)主干課程中的知識點(diǎn)內(nèi)容總體來說可以分為理論與實(shí)踐兩個方面，而在理論方面，學(xué)生在傳統(tǒng)的聽課過程中很難真正理解理論知識，因此教師可以更好整合課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式進(jìn)行對理論知識的理解。如：《機(jī)械制圖》課程中對零件結(jié)構(gòu)工藝的理解，其中關(guān)于倒角、孔底錐角、越程槽、螺紋退刀槽、鑄造起模斜度等等知識點(diǎn)，不結(jié)合工程實(shí)際，學(xué)生都很難理解。在講解這部分知識前，應(yīng)添加關(guān)于外圓加工、鉆孔、螺紋加工、鑄造等實(shí)踐體驗(yàn)課，使學(xué)生更加直觀的理解和運(yùn)用知識，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在技能學(xué)習(xí)方面得到了體驗(yàn)，理論知識理解得到了深化，在學(xué)習(xí)過程中也就增強(qiáng)了其自信心與積極性。

2.3將工程項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐融入學(xué)習(xí)

在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生對于書本內(nèi)容以及知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)欲望較差，有些學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)這些枯燥的知識點(diǎn)對自己的實(shí)際工作、生活并沒有太大幫助，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以將現(xiàn)實(shí)中的工程內(nèi)容與課程相結(jié)合，將不同崗位的工作項(xiàng)目融入課程授課，進(jìn)而使學(xué)生形成課堂知識學(xué)而有用的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生興趣，教師以一級圓柱齒輪減速器為項(xiàng)目，利用學(xué)生感興趣的三維軟件，指導(dǎo)學(xué)生完成減速器所有零件的三維造型、虛擬裝配，并生成國標(biāo)的二維工程圖紙，使得學(xué)生的讀圖繪圖都到了綜合的訓(xùn)練與提升。同時(shí)在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中，以沖床傳動系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖和減速傳動系統(tǒng)設(shè)計(jì)為項(xiàng)目載體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下依次完成沖床傳動系統(tǒng)機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的設(shè)計(jì)，繪制三維機(jī)構(gòu)簡圖并制作動畫；完成二級圓柱齒輪減速器的設(shè)計(jì)與三維造型，不但使本門課程的知識點(diǎn)得到了訓(xùn)練與實(shí)踐，同時(shí)也強(qiáng)化了機(jī)械制圖的知識與內(nèi)容，做到了融會貫通。這樣，學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中，既弄懂了理論知識，又學(xué)會了實(shí)際技能，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)與未來工作中的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力，提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.4豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味

另外，教師還可以通過對教學(xué)方法的豐富來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上文中所提到的課件、建模以及將工程實(shí)踐引入到教學(xué)內(nèi)容中的方法都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，另外，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)可以通過互動式與啟發(fā)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活躍程度，教師可以設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主推理，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的滿足感與自信心。如：為何桌子、柜子一般都要做四條腿，用生活中的例子啟發(fā)學(xué)生思考、推理，繼而聯(lián)系到機(jī)械設(shè)備的底座結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；公交車自動車門開關(guān)時(shí)的聲音是哪里產(chǎn)生的？繼而分析到氣動控制技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)及鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用場合等。通過設(shè)置生活中有趣的疑問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，交流討論，使學(xué)生可以獲得更多的想法與更多角度的思維模式，進(jìn)而豐富學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解。在章節(jié)學(xué)習(xí)開始階段，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動與項(xiàng)目引導(dǎo)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將“立式鉆床主軸轉(zhuǎn)速的調(diào)整”項(xiàng)目帶進(jìn)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中帶傳動的學(xué)習(xí)，因轉(zhuǎn)速調(diào)整需要調(diào)整帶與塔式皮帶輪的調(diào)節(jié)，運(yùn)用到帶輪傳動比與帶輪直徑的關(guān)系，張緊程度的把握等，與課本理論知識結(jié)合緊密，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。

3融入積極教育的機(jī)電專業(yè)主干課程的教學(xué)評價(jià)

3.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在積極教育的理念下，教學(xué)課程體系會發(fā)生變化，教師在教育過程中也會更加重視學(xué)生的心理變化與對知識點(diǎn)的理解程度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過解決問題提高自己對知識點(diǎn)的理解，同時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)信心，長此以往，學(xué)生不僅對自己本專業(yè)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)有著信心，對于生活成長中解不開的難題也有了自我認(rèn)知與自我突破的能力，在學(xué)生成長發(fā)展過程中起到了積極的作用。

3.2拉近師生關(guān)系，深化學(xué)生對知識的理解

另外，教師在積極教育的理念下更加關(guān)注學(xué)生的心理變化與學(xué)習(xí)效果，教師也會更多的與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這種方式有助于拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將傳統(tǒng)的師生關(guān)系打破，形成教師與學(xué)生成為朋友的模式，不僅對于學(xué)生與教師雙方有著積極的作用，對于我國教育事業(yè)的進(jìn)步與提升都有著重要的意義。

3.3了解學(xué)生的需求，發(fā)掘?qū)W生的潛力

在教學(xué)中，提倡賞識教育，創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，激發(fā)他們的積極性和自覺性，使他們感覺在班級、學(xué)校中能有用武之地。教師通過對學(xué)生內(nèi)心需求的了解，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生上進(jìn)，進(jìn)而起到對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的有效挖掘。

4結(jié)論

總而言之，將積極教育理念融入在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中可以有效地提高機(jī)電教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，在教學(xué)過程中起到了積極的作用，值得在教育領(lǐng)域內(nèi)更加廣泛的推廣。

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作者:周琦 單位:江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系