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摘要：隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，中職學(xué)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，加快改革建設(shè)，以滿足企業(yè)的用人需求。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)動(dòng)手實(shí)操，是提高其專業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵，而技能大賽是使其實(shí)現(xiàn)的重要手段。技能大賽有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的專業(yè)技能在短期內(nèi)快速提升，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革具有重大意義。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)；中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)；教學(xué)改革

專業(yè)技能大賽為學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提高打造了相互交流和競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。以撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，我校以技能大賽為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)操，全力提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校連續(xù)幾年參加了遼寧省畜牧獸醫(yī)類專業(yè)技能大賽中職組的動(dòng)物疫病防疫技術(shù)、動(dòng)物組織切片識(shí)別兩個(gè)項(xiàng)目的比賽，成績(jī)優(yōu)異，充分展示了畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)的成果。2019年，我校承辦了遼寧省現(xiàn)代職教集團(tuán)第三屆“耘墾杯”畜牧獸醫(yī)類專業(yè)技能大賽。通過(guò)舉辦并參加技能大賽，扎實(shí)推進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)改革，為專業(yè)發(fā)展增添了新的活力。

1“以賽促學(xué)”提高中職學(xué)生的職業(yè)綜合能力

1．1“以賽促學(xué)促教”教學(xué)模式，是夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

我校結(jié)合近年來(lái)指導(dǎo)技能大賽和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)課程改革，將專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容分解為多個(gè)子任務(wù)，再以技能大賽的形式來(lái)完成子任務(wù)。此舉將課程改革、教學(xué)模式改革與技能大賽完美對(duì)接，使課程改革更好地為技能大賽服務(wù)。

1．2“以賽促學(xué)”有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，快速提升學(xué)生職業(yè)綜合能力

參賽選手僅靠課堂所學(xué)參賽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握更深的理論知識(shí)，比賽競(jìng)爭(zhēng)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也反向促進(jìn)了學(xué)生有能力完成比賽任務(wù)，即學(xué)中做、做中學(xué)。2018年，筆者帶隊(duì)指導(dǎo)參加了遼寧省畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能大賽動(dòng)物組織切片觀察賽項(xiàng)，榮獲遼寧省一等獎(jiǎng)。參賽學(xué)生通過(guò)一個(gè)多月的理論培訓(xùn)和實(shí)操訓(xùn)練，迅速提高了對(duì)專業(yè)技能的掌握。2019、2020連續(xù)兩年，筆者指導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師參加技能大賽，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

1．3通過(guò)技能大賽選拔比賽選手，改革課程考試形式

中職學(xué)生平時(shí)不重視知識(shí)積累，經(jīng)?？记巴粨?。為此，我校結(jié)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)注重技能實(shí)踐的特點(diǎn)，期末考試成績(jī)采取綜合平均分的形式，平時(shí)實(shí)操訓(xùn)練占40％、期末技能考核占60％，并以此作為選拔選手的衡量標(biāo)準(zhǔn)。大賽選拔與期末考試的結(jié)合，增加了專業(yè)技能考核的力度，有效克制了考前突擊的不良習(xí)慣，彌補(bǔ)了僅考核理論的不足。

1．4成立備賽小組，通過(guò)比賽提高學(xué)生的技能水平、心里素質(zhì)和比賽能力

成立備賽小組，設(shè)定專門的指導(dǎo)教師，每個(gè)賽項(xiàng)設(shè)定兩個(gè)備賽小組，確保萬(wàn)無(wú)一失。賽前，參賽隊(duì)多次面向全專業(yè)師生展示成果，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，達(dá)到了“以點(diǎn)帶面、舉一反三”的良好效果。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行模擬比賽及有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)選手出現(xiàn)緊張焦慮的根本原因，指導(dǎo)學(xué)生如何避免小差錯(cuò)的發(fā)生，訓(xùn)練時(shí)遇到各種問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)處理，有針對(duì)性的做好心理疏導(dǎo)工作，避免選手因賽前、賽中出現(xiàn)緊張焦慮情緒而影響比賽，以確保正式比賽時(shí)鎮(zhèn)定自若，展現(xiàn)真實(shí)水平。

2結(jié)合技能大賽，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

2．1教師評(píng)價(jià)為主，比賽成績(jī)?yōu)檩o，綜合評(píng)價(jià)理論水平

綜合評(píng)價(jià)一改以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程中，教師了解學(xué)生各階段學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，因此教師評(píng)價(jià)更注重評(píng)價(jià)過(guò)程，更具準(zhǔn)確性、客觀性、科學(xué)性。此外，備賽也能提升理論水平，比賽成績(jī)也可輔助評(píng)價(jià)學(xué)生理論掌握的程度。

2．2進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，評(píng)價(jià)道德品質(zhì)

技能大賽是團(tuán)隊(duì)比賽，備賽過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)選手道德品質(zhì)的不足，經(jīng)教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極自評(píng)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題。選手們由于訓(xùn)練朝夕相處，便于發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，學(xué)生互評(píng)更客觀、具體、有針對(duì)性，自評(píng)互評(píng)有助學(xué)生形成良好的品格。

2．3評(píng)價(jià)專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)是構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系不可缺少的一部分，將技能大賽有機(jī)融入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、專業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)具有導(dǎo)向作用，有助其全面了解行業(yè)背景、工作要求、操作細(xì)節(jié)等，進(jìn)一步提高其職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的銜接，增強(qiáng)學(xué)生崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)全面合格技術(shù)人才的目的。

3總結(jié)

新時(shí)代中職教育要求將提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高度結(jié)合，這對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生也提出了更高要求，通過(guò)“以賽促學(xué)”既可提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，又可縮小學(xué)生能力與企業(yè)要求間的差距，進(jìn)而對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)有重大作用。

作者:杜娟 單位:遼寧省撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校