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一、傳統高職院校物流管理專業人才培養模式缺陷分析

現階段，高職物流管理專業人才培養模式中存在的問題主要體現在以下幾個方面。

1.專業細化程度低。

在物流專業教學不斷發展的過程中，物流學科所涉及的專業也不斷增加，除了倉儲、運輸等基礎性專業外，逐漸加入了第三方物流、采購、國際物流等專業知識，并成為物流專業中的教學重點。高職院校不能保證將所有的物流相關知識傳授給學生，還需要各個高職院校根據自身的師資力量、教學硬件等情況，根據所處地域對物流人才的需求，將物流專業進行細分。但是現階段，高職院校幾乎沒有做到對專業的細化處理，導致學生三年的學習仍然沒有系統掌握相關物流知識，并且物流專業知識駁雜不精，不能體現個人特長，與城鎮化建設時期對物流人才需求不適應。

2.專業人才培養方案缺少有效論證。

物流專業人才的培養，必具有合理的培養方案，同時合理的培養方案也是培養高質量物流專業人才的基礎。在制訂物流專業人才培養方案的過程中，必須進行有效調研，邀請行業專家、學者，對培養方案進行論證。然而，現階段高職院校物流專業人才培養方案的制訂，雖然也經過了詳細調研，但缺少有效論證，導致實際的培養模式與現實需求不適應。即使有些高校對人才培養方案進行論證，但許多專家僅僅是走過場，導致方案論證流于形式，不能真正發揮其作用。

3.課程設置不合理。

物流專業課程設置方面，很多高職院校不能根據自身實際情況設置相應的課程，而是照搬高校物流專業課程既教材，導致教師能力不能充分發揮，同時由于缺乏市場調研，使得學生在學習過程中感到枯燥乏味，最終喪失學習興趣。

二、對策研究

1.明確人才培養目標。

培養優秀的物流專業人才必須具有明確的培養目標，要將高職畢業生走向崗位應該具備的專業技能作為培養的主要目標。第一，培養目標必須以崗位為依據。物流專業涉及的知識面較廣，同時包含眾多環節，因此專業培養目標不能針對整個物流領域。在經濟市場不斷發展的情況下，應該將物流專業進行細分，以適應物流行業的各項人才需求；第二，高職院校物流專業人才培養目標必須建立在當地經濟結構以及學校自身條件的基礎上，這樣才能充分發揮學校的優勢，并發揮當地經濟發展優勢，提供更多教學資源；第三，培養目標應該具有一定的超前意識，不能一味培養已有人才，應該通過有效的市場調研，分析社會對物流人才的需求，有針對性地設置培養方案與目標，在眾多物流人才培養機構中搶占先機。

2.提高物流專業教學的實踐性。

流專業課程具有較強的實踐性，培養學生物流實踐能力也是專業教學的主要任務。要加強高職物流專業課程改革，增強物流專業人才培養模式的職業性、開放性以及實踐性，開設實驗環節、實訓環節以及實習環節。針對現階段高職院校物流專業人才培養模式中存在的不足，將實踐性作為改革重點，突出學生的主體地位，采用工學結合的方式，增強學生的實踐能力。學校應給予一定的資金支持，同時建立有效的實訓基地，建立校企合作基地，讓學生走出校園，提高學生對物流行業的認識，為今后的職業發展做出充分準備。3.完善技能考核制度。學生在校學習的目的并不能局限于拿到畢業證書，應該建立完善的專業考核制度，真正體現人才培養的作用，實現培養學生自身技能的目標。不同于傳統的考核制度，新制度必須體現對學生技能的考核，院校一方面應通過校外實踐，通過技術比武、實際操作評比等方式考察學生的實踐能力；一方面，可以采用資格證制度檢驗學生的實踐水平。

三、結語

通過上述分析可知，現階段高職院校物流專業人才培養模式不夠科學，與物流行業發展需求不符。要根據物流行業發展需求，從課程設置、培養方案、考核制度等方面調整人才培養模式，為社會輸送更多優秀的物流專業人才。

作者：王然 單位：武昌職業學院