摘要：在國(guó)內(nèi)汽車服務(wù)業(yè)日趨成熟的今天，汽車美容產(chǎn)業(yè)是一個(gè)擁有巨大市場(chǎng)活力的行業(yè)，被投資專家譽(yù)為21世紀(jì)中國(guó)的黃金產(chǎn)業(yè)。在此，本文結(jié)合我校的教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)采用怎樣組織有效的教學(xué)模式，如何培養(yǎng)適合汽車美容行業(yè)需要的專業(yè)技能人才展開了探討。

關(guān)鍵詞：汽車美容；有效教學(xué)；教學(xué)模式；探討

近三年來，我校汽修專業(yè)均與本市最大的汽車美容專業(yè)連鎖店合作，每年成立一期“汽車美容專項(xiàng)班”！通過學(xué)校與企業(yè)合作培訓(xùn)，學(xué)生再到企業(yè)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)在企業(yè)上崗就業(yè)的教學(xué)模式，將學(xué)校與企業(yè)的需求結(jié)合起來，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到最前沿的汽車美容知識(shí)，既為學(xué)校的專業(yè)教學(xué)指明了方向，也為企業(yè)儲(chǔ)備人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！這是本校汽修專業(yè)建設(shè)方面取得的優(yōu)異成績(jī)，也意味著我校汽修專業(yè)向著校企合作的培養(yǎng)模式，邁出了重要的一步。

1汽車美容定義及行業(yè)發(fā)展前景

1.1汽車美容的定義

汽車美容是指針對(duì)汽車各部位不同材質(zhì)所需的保養(yǎng)條件，采用不同汽車美容護(hù)理用品及施工工藝，對(duì)汽車進(jìn)行保養(yǎng)護(hù)理。隨著汽車后市場(chǎng)服務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展與演變。現(xiàn)在對(duì)專業(yè)汽車美容在一般指的，是通過專用的多種先進(jìn)設(shè)備和用品，對(duì)汽車的車身內(nèi)外清洗、車室的內(nèi)外裝飾、還包括對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)、鋼圈輪胎、底盤等部位，經(jīng)過如洗車、打蠟、貼膜、噴涂等幾十道工序，進(jìn)行整車的美容護(hù)理或處理，將舊車變成新車并保持長(zhǎng)久，同時(shí)對(duì)較深劃痕還可進(jìn)行特殊快速修復(fù)的專業(yè)操作。

1.2行業(yè)發(fā)展前景

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足常規(guī)教學(xué)的需要，通過教育理念的改革，新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，比如翻轉(zhuǎn)課堂，互動(dòng)式教學(xué)法等。本文主要探討翻轉(zhuǎn)課堂在美容中藥學(xué)中的應(yīng)用及在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，并加以總結(jié)，以期提升該門課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;美容中藥學(xué);實(shí)施

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概論

“翻轉(zhuǎn)課堂”（theFlippedClassroom）也可譯為“顛倒課堂”。2007年，美國(guó)科羅拉多州林地公園高中是最早將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于課堂教學(xué)。于2012年初傳入我國(guó)，并取得較好的成果。[1]翻轉(zhuǎn)課堂指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。傳統(tǒng)的教育模式是教師講授，學(xué)生聽講并進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的教育方式。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再占有主導(dǎo)地位，主要是學(xué)生占主導(dǎo)地位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在課前觀看視頻和相關(guān)課程資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，并記錄在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。而課堂是解決問題的場(chǎng)所，也是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和探討的場(chǎng)所。[2]相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，一方面完全不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，是真正的以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，老師則只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；另一方面，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排自己的時(shí)間，不用再局限于教室，也確保了課堂時(shí)間的有效性，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，也能養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在美容中藥學(xué)中實(shí)踐的必要性

《美容中藥學(xué)》是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)的《美容方劑學(xué)》《中醫(yī)美容治療技術(shù)》等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本門課程上在，理論上重點(diǎn)讓學(xué)生熟記每味中藥功效及美容功用，而實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占總課時(shí)的三分之一，主要培養(yǎng)學(xué)生鑒別中藥和中藥調(diào)劑的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，本門課一直采用的是“滿堂灌”教學(xué)方法，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生也是處于上課“似懂非懂”、下課“完全不懂”的狀態(tài)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，則可以讓學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)，讓他們“知其物”，課堂上“言其物”，充分理解每味中藥的性味歸經(jīng)、功效與臨床應(yīng)用，并能將這四者有機(jī)地聯(lián)系起來，且會(huì)互推，即知性味歸經(jīng)，則能知功效；知其功效，則能知臨床應(yīng)用。反之亦然。故在《美容中藥學(xué)》的教學(xué)過程中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，還大大地提高了教學(xué)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的實(shí)施

【摘要】醫(yī)學(xué)美容技術(shù)是美容醫(yī)學(xué)整體學(xué)科中一個(gè)重要的分支學(xué)科，它以中、西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)美容的基本理論為指導(dǎo)，實(shí)施、修復(fù)和維護(hù)人體之美。我國(guó)的醫(yī)學(xué)美容專業(yè)教育是從上世紀(jì)90年代開始并日趨走向成熟。文章主要闡述高職高專院校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐研究的意義；通過對(duì)貴州健康職業(yè)學(xué)院新增設(shè)的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)探索其定位、確立人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和升級(jí)課程結(jié)構(gòu)、明確人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多方面的建設(shè)與實(shí)踐，明確醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐亟待需要解決的問題；探索適合高職醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)發(fā)展的道路，以期對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展起到持續(xù)推動(dòng)的作用，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)美容更專業(yè)、規(guī)范、健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職高專；醫(yī)學(xué)美容技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；研究與實(shí)踐；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)是美容醫(yī)學(xué)整體學(xué)科中一個(gè)重要的分支學(xué)科，它以中、西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)美容的基本理論為指導(dǎo)，實(shí)施、修復(fù)和維護(hù)人體之美[1]。我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)美容教育始于1993年，然而2006年原衛(wèi)生部下達(dá)文件，指出醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)將不再有考取助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的資格，與之前已有且相近的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（美容方向）相比，其專業(yè)定位、專業(yè)教育及專業(yè)發(fā)展等各方面必然隨之改變。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)培養(yǎng)的是從事生活美容技術(shù)操作、美容產(chǎn)品營(yíng)銷、醫(yī)美咨詢等工作的實(shí)用型人才，而非臨床美容醫(yī)生或護(hù)理人員[2]。專業(yè)課程在突出中醫(yī)美容、醫(yī)學(xué)文飾、美甲、護(hù)膚等專業(yè)實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)上，更強(qiáng)化美容咨詢溝通、化妝品應(yīng)用及美容市場(chǎng)營(yíng)銷等全面能力的培養(yǎng)。因此，不同于臨床醫(yī)學(xué)（美容方向）及護(hù)理學(xué)等專業(yè)，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的建設(shè)將是醫(yī)學(xué)新專業(yè)教育領(lǐng)域[3]。

1醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐的意義

1.1醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才需求強(qiáng)烈。龐大的人口基數(shù)奠定了我國(guó)醫(yī)療美容市場(chǎng)規(guī)模，iimediaResearch（艾媒咨詢）數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)醫(yī)美市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)2245億元，截止當(dāng)年年底，占全球市場(chǎng)份額的10%，成為全球醫(yī)療美容第三大市場(chǎng)。醫(yī)學(xué)美容行業(yè)在我國(guó)已經(jīng)成為繼房地產(chǎn)、汽車、服飾、餐飲之后的第五個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)[4]。從目前的行業(yè)熱度來看，國(guó)內(nèi)醫(yī)美規(guī)模的爆炸性增長(zhǎng)也并不能完全滿足人們的美容需求，醫(yī)美市場(chǎng)需求的缺口還將不斷擴(kuò)大[5-6]。與此同時(shí)，我國(guó)美容行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量龐大，但存在學(xué)歷低、職稱低等問題，大中型美容機(jī)構(gòu)的工作人員普遍以初中學(xué)歷為主，大專及以上學(xué)歷者非常少，短時(shí)培訓(xùn)即可上崗，這意味者美容機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的整體水平狀況令人擔(dān)憂[7-9]。大量非專業(yè)的無證人士從事著文飾、藥物注射、設(shè)備儀器操作等醫(yī)學(xué)美容項(xiàng)目，非正規(guī)的美容培訓(xùn)班遍地開花，醫(yī)療美容糾紛發(fā)生不斷，對(duì)醫(yī)療美容市場(chǎng)的規(guī)范和健康發(fā)展形成巨大的沖擊[10]。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的相對(duì)遲緩、專業(yè)人才的缺乏將是未來行業(yè)發(fā)展最大的瓶頸[11]。

1.2醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)早在20世紀(jì)90年代就被引入國(guó)內(nèi)。但直到2004年，我國(guó)印發(fā)了《醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專專業(yè)設(shè)置指南》，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)逐漸為人們所承認(rèn)，國(guó)內(nèi)的高職院校才開始陸續(xù)增設(shè)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)[12-13]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有六十多所高等（職業(yè)）學(xué)校開設(shè)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)生每年不足6000人，不能滿足巨大的市場(chǎng)需求[14]。醫(yī)美行業(yè)的迅猛發(fā)展與人才供應(yīng)不足出現(xiàn)了不可調(diào)和的矛盾。所以開設(shè)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)、進(jìn)行醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐，培養(yǎng)一批批從事生活美容技術(shù)操作、美容產(chǎn)品營(yíng)銷、醫(yī)美咨詢等工作的實(shí)用型人才[15]，將為醫(yī)療美容服務(wù)步入專業(yè)化注入持續(xù)動(dòng)力。

2醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐研究的目標(biāo)及待解決的問題

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展內(nèi)部，尤其是自改革開放之后，人們的生活水平與之前相比較獲得了巨大進(jìn)步。隨著人們生活水平的提高，人們的審美發(fā)生了較大的變化，對(duì)這方面的支出也與日俱增。并且隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，逐漸的設(shè)立了美容美發(fā)和形象設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)這方面人才的培養(yǎng)要求也越來越高，而人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)美容美體技術(shù)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及專業(yè)技能的主要渠道和重要方式，因此本文就主要是針對(duì)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)美容美體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析研究，希望通過本文的闡述可以為人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供一些借鑒，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)大量的人才。

【關(guān)鍵詞】人物；形象設(shè)計(jì)；專業(yè)；美容美體；技術(shù)；教學(xué)；分析研究

1.前言

我國(guó)美容美體產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)久，主要是從改革開放之后開始發(fā)展一直持續(xù)到內(nèi)在，經(jīng)過近四十年的發(fā)展，已經(jīng)成為拉動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，并且隨著人們對(duì)美容美體行業(yè)的重視，其已經(jīng)成為繼房地產(chǎn)、汽車、旅游、電子通訊以后的又一大消費(fèi)熱點(diǎn)。而且消費(fèi)者越來越重視自身的形象設(shè)計(jì)，并且在消費(fèi)的過程中逐漸的形成理性消費(fèi)的意識(shí)，在消費(fèi)過程中逐漸追求高品質(zhì)的服務(wù)和質(zhì)量，因此這就需要我們對(duì)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)美容美體技術(shù)教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，促進(jìn)其教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。

2.美容教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來我國(guó)美容行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，但是與此相對(duì)應(yīng)的是讓美容教育的發(fā)展出現(xiàn)滯后的發(fā)展現(xiàn)象，尤其是在學(xué)歷教育的過程中，美容行業(yè)發(fā)展初期，美容的職業(yè)教育一直是由民辦的企業(yè)進(jìn)行投資和承辦的，缺少國(guó)家的支持和資助，家長(zhǎng)和學(xué)生也不重視美容教育，因此學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量較差，相關(guān)發(fā)展十分緩慢，無法適應(yīng)美容企業(yè)對(duì)人才的需求。正是由于這種情況的存在，因此很多企業(yè)就使用內(nèi)部培訓(xùn)的方式，滿足企業(yè)對(duì)美容人才的需求。我國(guó)美容專業(yè)的學(xué)歷教育是從中職層次來時(shí)的，并且在這個(gè)層次停留的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，如中職美容教育專業(yè)的廢渣已經(jīng)將近走了30多年，雖然在這個(gè)過程中形成了比較穩(wěn)定的專業(yè)課程體系，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)人們生活水平的提高以及審美觀念的提高，用人企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高，這就使得中職美容教育以培養(yǎng)專業(yè)操作技能為主的美容專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足美容服務(wù)企業(yè)的需求，并且由于相關(guān)課程的設(shè)置以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在美容教育中普遍存在著綜合基礎(chǔ)較弱的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生在企業(yè)的職位提升和職業(yè)發(fā)展，制約著美容企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。正是由于這些因素影響，因此美容行業(yè)需要不斷的提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

3.改進(jìn)的措施

摘要：以汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)拓展課程《汽車美容與裝潢》為例，基于工作過程系統(tǒng)化，構(gòu)建了以典型工作任務(wù)為核心的課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)典型工作任務(wù)的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)適合開展教學(xué)的具體學(xué)習(xí)情境，按照六步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，最后構(gòu)建與課程教學(xué)目標(biāo)相匹配的多維教學(xué)評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：汽車美容與裝潢;工作過程系統(tǒng)化;課程構(gòu)建

1引言

20世紀(jì)末，德國(guó)興起基于工作過程系統(tǒng)化的職業(yè)教育課程開發(fā)理念。2002年，德國(guó)不萊梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所研究團(tuán)隊(duì)與德國(guó)大眾汽車公司合作，開發(fā)了基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)方法。21世紀(jì)初，此課程開發(fā)方法在德國(guó)雙元制職業(yè)教育中得到推廣與應(yīng)用。隨后，教育部多次組織赴德國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，此教學(xué)方法通過職業(yè)教育合作項(xiàng)目引入國(guó)內(nèi)。與此同時(shí)，姜大源、徐國(guó)慶等一批專家學(xué)者也相繼對(duì)基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革進(jìn)行了研究。這些實(shí)踐和理論探究，全面推動(dòng)了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育課程的建設(shè)和改革。姜大源教授指出課程開發(fā)包含課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)，是依據(jù)工作過程或結(jié)構(gòu)的科學(xué)設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容進(jìn)行完整傳遞的過程[1]。目前，工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)方法被廣泛應(yīng)用于高職課程構(gòu)建：廖中文等以高職汽車課程《汽車裝飾與美容技術(shù)》為例，從課程定位、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容開發(fā)、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)、考核方案設(shè)計(jì)等六個(gè)方面介紹工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的路徑及實(shí)踐的效果總結(jié)[2]。祁玉紅以汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程為例，介紹了基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)模式，包含課程開發(fā)背景、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)等問題，通過教學(xué)方式的改變推動(dòng)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)[3]。馬立峰等從基于工作過程系統(tǒng)化的角度介紹了新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程開發(fā)的過程，以及相關(guān)應(yīng)用的方法與手段[4]。馬妙玲在培養(yǎng)新能源汽車企業(yè)需要的高素質(zhì)的技能型人才時(shí)，以企業(yè)實(shí)際工作崗位和任務(wù)為對(duì)象進(jìn)行分析，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的新能源汽車維修專業(yè)核心課程體系[5]。

2基于工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)思路

工作過程，是指為完成一項(xiàng)工作任務(wù)，進(jìn)行的一系列完整工作程序的過程。在基于工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)中，要解決的是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)問題，姜大源教授將其歸為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)[1]。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)崗位，設(shè)計(jì)滿足教學(xué)要求的知識(shí)和技能內(nèi)容。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)組成、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)路徑。結(jié)構(gòu)是課程開發(fā)的關(guān)鍵，工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)開發(fā)主要包含課程體系結(jié)構(gòu)、課程單元結(jié)構(gòu)及課程教學(xué)結(jié)構(gòu)開發(fā)，按照?qǐng)D1設(shè)計(jì)思路完成。

3《汽車美容與裝潢》課程介紹

摘要：

汽車美容課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合行業(yè)崗位需求與發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的，采用項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，案例引導(dǎo)法，情景模擬法，理實(shí)一體化等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)中做”,“做中學(xué)”的強(qiáng)化性訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)得到全面提高，畢業(yè)后和汽車美容行業(yè)實(shí)行無縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目引領(lǐng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；汽車美容；課程設(shè)計(jì)

汽車美容是高職汽車整形技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的主干專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握專業(yè)的汽車美容項(xiàng)目和規(guī)范的操作流程，使得經(jīng)過專業(yè)美容后的新車保值，舊車延長(zhǎng)壽命。為了適應(yīng)汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，充分體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高技術(shù)實(shí)用型人才的特色，我院汽車整形技術(shù)專業(yè)的核心課程汽車美容以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合汽車美容行業(yè)崗位需求和發(fā)展，在課程設(shè)計(jì)上，不斷思考和改進(jìn)，對(duì)《汽車美容》采用項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使得畢業(yè)學(xué)生和汽車美容行業(yè)能夠無縫對(duì)接。

1項(xiàng)目設(shè)計(jì)

首先通過對(duì)三家具有代表性的汽車美容企業(yè)以及在發(fā)達(dá)地區(qū)汽車美容市場(chǎng)的調(diào)研，和美容專家、車間主任（服務(wù)經(jīng)理）們面對(duì)面的交流，對(duì)目前汽車美容企業(yè)中美容裝潢工崗位的實(shí)際狀況有了更為清楚的認(rèn)識(shí)和了解。接著對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行篩選、整理、提煉，而后轉(zhuǎn)換成課堂可操作、結(jié)果可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目，從而進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)，最終完成對(duì)整個(gè)課程的全部設(shè)計(jì)。

1“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”過程

1.1實(shí)訓(xùn)形式

1.1.1任務(wù)性“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”任務(wù)性“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”是教師在教學(xué)過程中完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就創(chuàng)設(shè)模擬情境崗位或?qū)ふ倚?nèi)外崗位，本專業(yè)學(xué)生全體參與，利用業(yè)余時(shí)間或是教師的集中安排，參加實(shí)訓(xùn)工作，各專業(yè)教師具體指導(dǎo)。崗位包括：美發(fā)師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.1.2競(jìng)爭(zhēng)性“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”競(jìng)爭(zhēng)性“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”是教師、學(xué)生在教學(xué)過程中積極尋找校內(nèi)外崗位，全體學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。崗位包括：校內(nèi)、校外大型演出的化妝師，社區(qū)服務(wù)中的美發(fā)師、美容師，學(xué)長(zhǎng)制下的美容導(dǎo)師和美發(fā)導(dǎo)師等。

1.1.3自主性“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”自主性“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”是學(xué)生已具有基本的技能，她們根據(jù)自己的興趣或?qū)ｉL(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間自主地開展校內(nèi)服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。崗位包括：美發(fā)師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.2實(shí)訓(xùn)方法

1.2.1明確目標(biāo)教師和學(xué)生都應(yīng)明確“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”的重要性，把它作為日常教學(xué)和技能考核的一部分，要求學(xué)生每期的“創(chuàng)崗實(shí)訓(xùn)”次數(shù)應(yīng)不少于五次并作好相關(guān)記錄，專業(yè)部每學(xué)期開展“創(chuàng)崗之星”的評(píng)選，提高學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。

一、研究的問題、研究的目的、研究假設(shè)及研究?jī)r(jià)值

1.研究的問題

（1）人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐。（2）課程門類、內(nèi)容、理論課與實(shí)踐課的比例權(quán)重的研究與實(shí)踐。（3）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐。（4）校本教材的編寫。（5）校企合作的研究與實(shí)踐。

2.研究的目標(biāo)

在中等職業(yè)教育改革發(fā)展的背景下，本課題旨在通過課程建設(shè)的研究，從實(shí)踐層面探索大連市中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置的模式、策略與方法，使其培養(yǎng)目標(biāo)能夠根據(jù)相應(yīng)企業(yè)崗位能力要求來確立實(shí)施。課程的制定及教學(xué)的評(píng)價(jià)吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與和指導(dǎo)，并根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化不斷調(diào)整，同時(shí)注重與社會(huì)特別是行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的技能要求相結(jié)合的目標(biāo)。

3.研究假設(shè)及研究?jī)r(jià)值

促進(jìn)校企合作模式，倡導(dǎo)“產(chǎn)教合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育職業(yè)性本質(zhì)的必然要求，也是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合原則在職業(yè)教育中的具體體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)回歸，最終形成校企“雙贏”的目標(biāo)。