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【摘要】隨著現代社會的發展內部，尤其是自改革開放之后，人們的生活水平與之前相比較獲得了巨大進步。隨著人們生活水平的提高，人們的審美發生了較大的變化，對這方面的支出也與日俱增。并且隨著現代社會的發展，為了適應現代社會的需要，逐漸的設立了美容美發和形象設計專業，對這方面人才的培養要求也越來越高，而人物形象設計專業美容美體技術教學則是培養學生創新能力以及專業技能的主要渠道和重要方式，因此本文就主要是針對人物形象設計專業美容美體技術教學進行分析研究，希望通過本文的闡述可以為人物形象設計專業的發展提供一些借鑒，促進其發展進步，為社會培養大量的人才。

【關鍵詞】人物；形象設計；專業；美容美體；技術；教學；分析研究

1.前言

我國美容美體產業出現的時間并不長久，主要是從改革開放之后開始發展一直持續到內在，經過近四十年的發展，已經成為拉動我國社會經濟的重要產業，并且隨著人們對美容美體行業的重視，其已經成為繼房地產、汽車、旅游、電子通訊以后的又一大消費熱點。而且消費者越來越重視自身的形象設計，并且在消費的過程中逐漸的形成理性消費的意識，在消費過程中逐漸追求高品質的服務和質量，因此這就需要我們對人物形象設計專業美容美體技術教學的過程中結合現代社會發展的實際情況，促進其教學發展進步。

2.美容教育的發展現狀

近幾年來我國美容行業的發展十分迅猛，但是與此相對應的是讓美容教育的發展出現滯后的發展現象，尤其是在學歷教育的過程中，美容行業發展初期，美容的職業教育一直是由民辦的企業進行投資和承辦的，缺少國家的支持和資助，家長和學生也不重視美容教育，因此學校學生的質量較差，相關發展十分緩慢，無法適應美容企業對人才的需求。正是由于這種情況的存在，因此很多企業就使用內部培訓的方式，滿足企業對美容人才的需求。我國美容專業的學歷教育是從中職層次來時的，并且在這個層次停留的時間是比較長的，如中職美容教育專業的廢渣已經將近走了30多年，雖然在這個過程中形成了比較穩定的專業課程體系，但是隨著現代社會人們生活水平的提高以及審美觀念的提高，用人企業對從業人員的要求和標準也隨之提高，這就使得中職美容教育以培養專業操作技能為主的美容專業畢業生已經不能滿足美容服務企業的需求，并且由于相關課程的設置以及學生的年齡特點，在美容教育中普遍存在著綜合基礎較弱的現象，這就嚴重的阻礙了學生在企業的職位提升和職業發展，制約著美容企業的發展和進步。正是由于這些因素影響，因此美容行業需要不斷的提高從業人員的綜合素質和專業素質。

3.改進的措施

（1）優化改進教學的內容

由于人物形象設計專業美容美體技術教學的過程中存在著較多的問題，因此我們需要針對存在的問題進行改進，促進其教學的發展進步，提高學生的專業素質和綜合素質，為企業和社會提供大量的人才。我們首先需要對人物形象設計專業美容美體技術教學的內容進行優化和改進，堅持理論聯系實際的原則，優化改進教學的內容。并且對教學美容優化設計的時候，按照國家對美容媒體方面要求進行，并在這個基礎上結合我國相關企業發展的實際情況以及崗位業務的實際流程，尤其是以實際崗位操作為主線，將實際的理論知識結合實踐，設計出適合學生發展的教學內容。

（2）重視實際課堂教學

一是我們需要改進傳統教學模式，不再是以教師為主體，而在教學的過程中需要以學生為主體，充分的發揮學生在教學中的主動性和積極性，提高學生對教學的興趣。而且在教學的過程中改變過去教師滿堂灌的教學是，以問題為主導進行教學。例如在皮膚護理教學的過程中，尤其是對敏感性皮膚教學的過程中，首先教師需要提出問題，如何自己的皮膚出現過敏的現象，應該如何進行處理？這個問題一直是困擾學生的常見皮膚問題，尤其是青春期的學生很容易出現出痘的現象，這樣讓學生通過這個問題積極的參與其中。其次就需要讓學生針對皮膚出痘以及過敏的原因進行分析，認為出現的原因有哪幾個？學生在積極參與，踴躍回答之后，教師就需要對這些問題進行總結，并針對學生回答的缺陷進行補充，而且在這個過程中可以穿插的將新知識進行講解，通過這樣的方式加深了學生學習的興趣，而且學生參與其中也提高了學生學習的熱情。二是在教學的過程中利用現代化的教學手段，不斷的豐富教學的內容。隨著現代科學技術、信息技術以及多媒體技術和網絡技術的發展，其在教學中的應用越來越普遍。我們在人物形象設計專業美容美體技術教學的過程中，可以利用多媒體制作豐富的教學課件，并且還可以通過視頻、動畫以及圖片等手段，使得教學的內容不僅可以直觀的展示給學生，而且通過這些方式，形象的給學生展示出來，讓學生在這個過程中能夠一目了然，很快的掌握教學的內容。

（3）加強實踐操作

在人物形象設計專業美容美體技術教學的過程中，教師不僅是需要進行扎實的理論基礎教學，而且還需要加強學生的實踐操作能力。例如在內容技術課程教學的過程中，我們需要對其理論知識教學和實踐操作進行科學的分配，并注重對學生實踐能力的培養，而且在教學的過程中安排較多的實踐操作，讓學生能夠在實踐過程中加強學生的模擬訓練，使得學生將理論知識和實踐操作有機的結合在一起，促進學生的發展進步。

參考文獻：

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作者:張靜