摘要:

多媒體技術在高校籃球教學中發揮著重要作用，可激發大學生籃球學習的積極性，本文從提高籃球教學效果出發，通過多媒體技術的引入，幫助大學生更加主動地學習籃球知識，掌握籃球技術，并提升比賽欣賞能力，為提高高校籃球教學效果提供一定的理論參考。

關鍵詞:

高校;籃球教學;多媒體;必要性;問題;途徑

1前言

籃球運動作為深受大學生喜愛的體育項目，籃球教學也是學校體育教學重要的組成部分。籃球教學作為一項模仿性非常強的技術教學，要求直觀、形象且生動具體，但是在目前的籃球教學中，傳統教學法依然占據主導地位，受多種因素影響，課堂顯得單調、枯燥而乏味，大學生籃球學習的創造性受到束縛，不利于大學生思維和想象力的發揮，影響大學生的全面發展。通過現代化的多媒體技術，促使籃球教學走出刻板的教學模式，幫助大學生更加深入地了解籃球技戰術成為現代籃球教學的一大問題。多媒體技術引入高校籃球教學，開辟籃球教學新領域，對于進一步豐富籃球教學方法，活躍教學氣氛，提高大學生的籃球興趣具有不可忽視的作用，所以，運用多媒體技術實施籃球教學勢在必行。

2將多媒體技術引入高校籃球教學的必要性分析

摘要：

籃球課程是現代體育教學中的重要課程內容，隨著課程改革工作的推進，如何有效提高學生的籃球學習積極性，培養學生的自主學習能力，成了目前籃球課發展的難題。啟發式教學恰好順應了課程改革的要求，重視學生在課堂中的主體地位。通過實驗研究，認為采用啟發式教學方法可以更好地激發學生學習的積極性和主觀能動性，但同時也對教師的教學能力提出了新的要求。

關鍵詞：

籃球課；啟發式教學；實際運用；教學質量；分析

一、關于啟發式籃球教學

(一）什么是啟發式籃球教學

啟發式教學是指在教學活動中，教師應課堂教學任務，從學生的學習能力和知識水平出發，以啟發學生的學習興趣和思維靈活性為目的，運用多種手段進行啟發誘導式教學，鼓勵學生主動參與到籃球教學中，提高學生的主觀能動性和創造性。啟發式教學具有較高的教學靈活性，需要教師根據學生的學習情況創造一個適合啟發式思考的學習環境，鼓勵學生主動發現籃球技巧方面的問題，在教師的點撥下引導學生主動探索答案，培養學生主動尋找問題、解決問題的能力。傳統的籃球課教學中教師是整個教學工作的主體，教師采取的普遍是知識灌輸式教育，教師做為主導方向學生傳授籃球技巧，而學生對籃球技巧的掌握程度取決于自身的籃球技能和理解能力。啟發式教學需要教師根據教學內容采用多種方法培養學生的自主思考能力，學生作為籃球教學中的主體要將自己對籃球的理解運用到實際練習中，在教師的引導下主動發現問題并解決問題。

摘要：在信息化快速發展的新時代背景下，我們的教育事業也在緊跟著信息化發展的步伐蒸蒸日上，尤其是多媒體技術的在小學體育教學當中的應用，獲得了良好的實施及實踐效果。為此，文章采用文獻資料等，對多媒體技術在小學籃球教學中的應用展開研究。主要結論：多媒體技術在小學籃球教學中得到了充分的利用，不僅帶動了學生們學習籃球的興趣，還提高了小學籃球教學的效率，但是其也存在一些應用的弊端，需要我們去完善進而才能發揮其最大的優化價值。在小學籃球教學的具體實踐當中，這需要教師要科學合理的應用，應采用科學的、合理的、多樣化方式，來將多媒體技術和小學籃球教學進行有效的結合，以使學生和教師能共同受益。

關鍵詞：多媒體技術；小學；體育教學；籃球教學

隨著科技時代的不斷進步，互聯網的技術改善不僅改變了人們的生活，同樣也有效促進了教育事業的發展。多媒體技術在小學籃球教學的應用，區別于傳統的小學籃球教學方法，其充分發揮了互聯網海量知識的優勢，能把枯燥無味的小學籃球教學課堂內容轉化為生動有趣的籃球教學方式，不僅為學生學習籃球運動提供了良好的學習氛圍，還提高了學生參與籃球運動的興趣，有效促進了小學籃球教學效果與教學質量的快速提升。但多媒體技術教學也存在著局限性，比如學生缺乏實踐性、制約了學生的能動性等問題。因此，在對多媒體的具體實踐當中，教師應明白問題的所在，要采用科學的方式去解決問題，要其使有利的一面最大化，進而更好的去促進小學籃球教學效果的實現。

1．多媒體技術在小學籃球教學中的應用優勢

在小學籃球教學中教師想要讓學生們學習好籃球技術，要了解清楚小學生的思維特點。小學生們天真可愛，思想處于啟蒙階段，學習的過程中需要教師的帶領和點撥。而在小學籃球教學中實施多媒體教學，可讓多媒體教學發揮出自身的優勢，如多媒體教學主要體現在視覺和聽覺上，在在多媒體平臺當中可以帶給學生視覺上的直接性，讓學生去模仿學習。通過多媒體技術在小學籃球教學的應用，教師可以將籃球的技術動作轉變為將圖像和文字以及動畫的形式，來向學生演示，這樣就可以籃球運動的重點技術內容直接呈現在學生面前，然再結合老師的講解以及親身示范，讓學生更加生動形象的去理解去學習與理解，這樣不僅能讓學生充分的掌握了籃球的技術，還大大提高了學生們參與籃球學習的興趣，可謂是一舉多得。

2．多媒體技術在小學籃球教學中的應用缺陷

由于多媒體教學法與現展相適應，在小學籃球教學中，教師一般以講解和圖解為主，難免在講課的過程當中，會在不知不覺中加快講解的速度，因為多媒體教學只要在鍵盤上點擊一下，屏幕上就會出現所需要的教學內容，這樣的教學速度會導致學生不能充分的理解教學內容，會形成＂一帶而過＂的習慣，會導致學生出現動作錯誤，動作的不連貫，影響小學籃球教學效果。因為多媒體教學非常的便利，所以有些教師可能會圖省事，只是一味的依靠多媒體課件來向學生們展示籃球技術運動，而缺乏親身的示范以及讓學生們去主動思考，那么學生會因為得不到具體的實踐而無法提高籃球學習效率。而籃球運動就是需要實踐和理論相結合，就生才能對籃球動作的技巧和細節進行有效的掌握。如果教師一味地過多使用多媒體課件教學，也很容易讓學生們對多媒體產生依賴，而去忽視教師在親自示范中籃球技術動作要領，這樣的教學方式是難以提高小學籃球教學效果的。

摘要：籃球作為體育教學中的一個重要訓練項目，是小學生最喜歡的體育運動項目之一，但卻因為體育教師采取的教學方式過于枯燥而普遍不喜歡籃球教學。為了改善這一局面，體育教師可以適當地引入情境教學法，通過創設一些形象生動、具有情緒色彩的教學場景，使學生能夠在籃球教學活動中體驗到運動的快樂，以此促進學生對籃球知識的吸收，并使學生熟練地掌握籃球技能，以此提升籃球教學質量。

關鍵詞：情境教學法;小學;籃球教學

現階段，小學體育教師在籃球教學中仍然普遍采用傳統的教學方法，即教師先進行講解示范，學生隨后進行模仿訓練的教學模式。這種教學方式呆板、無趣，與小學生活潑好動、愛玩愛鬧的性格不符，導致教學效果下降。高效教學視角下，體育教師應當根據小學生的學習特點和成長規律采取情境教學法，給小學生營造生動、有趣的籃球學習氛圍，以此提升籃球教學實效性。

1小學籃球教學中運用情境教學法的優勢

1.1有利于活躍課堂教學氣氛

體育學科的教學對教學氣氛有一定的要求，如果課堂教學氣氛壓抑，小學生就不能全身心投入其中。傳統的小學籃球教學中，整節課堂處于理性化情感之中，學生的學習積極性普遍不高。而情境教學法可以促進師生、生生之間的交流互動，使學生在課堂上處于一種動感的、陽光的、樂觀的學習氛圍之中[1]。

1.2有利于突出學生主體地位

摘要:文章采用文獻資料法、邏輯分析法，對賞識教育在高職籃球教學中的應用展開研究。研究認為,賞識教育在高職籃球教學中的應用，不僅能最大程度地激發學生的自信心，還能幫助籃球技術不佳的學生不斷進步，有效提高學生的競爭意識。建議在實施當中要將師生互動作為基礎，以優秀案例來激發學生的籃球興趣，同時還要善于發現學生的過人之處并加以賞識，注重培養學生的團隊合作精神。這樣才能有提高學生籃球意識，讓學生能更加主動地參與到高職籃球學習當中，以促進高職籃球教學健康長久的良性發展。

關鍵詞:賞識教育;高職院校;籃球教學;應用

學生在參加學習時，教師能主動去發現學生的努力與進步，對學生的成績進行夸獎與賞識，先表揚學生，再鼓勵他們可以做得更好，這種教育方法就是賞識教育。通過近年來的教學實踐證明，賞識教育教學方法在高等教育教學中取得了十分顯著的效果，應用程度最為廣泛的就是體育教學。

1賞識教育在高職籃球教學中的應用價值

1.1最大程度地激發學生的自信心

賞識教育對比傳統的教學模式而言，可以使學生的自信心有所提高，因為賞識教育大多數是教師在日常的訓練過程中發現學生的優點與長處，然后根據學生自身不同的情況對他們進行鼓勵，使他們在日常的籃球訓練中更加積極，增加學生的自信心，這種方式也可以激發出他們內在的潛力，在籃球比賽中發揮出自己最高的水平。以下的一個實例可以充分證明這一點的正確性：在籃球課上一個學生對老師提出了自己的意見，他覺得自己羽毛球技術比打籃球的技術好很多，就提出了在老師組織籃球比賽的同時也組織一場羽毛球比賽讓他參加，很多的學生不理解并且嘲笑他，但是他的老師尊重了他的意見，在對他進行了一定的了解后，專門為他組織了一場羽毛球比賽，在比賽當中這個學生果然表現得十分突出，老師對此做出了很公正的評價，還鼓勵這個學生把羽毛球的天賦應用到籃球當中。結果經過不到3個月的訓練時間，這個學生的籃球技術有了突飛猛進的進步，自信心也得到了很大的提高。

1.2幫助籃球技術不佳的學生不斷進步

伴隨著現代教學理念的不斷發展，小學階段越來越重視體育課程。而在小學體育課程當中，籃球的教學又是重中之重。但是在進行籃球教學的時候，有些學生由于對籃球缺乏興趣，因此不愿意進行練習，而通過在籃球課堂中引入游戲教學策略則可以對這一問題進行改善。多樣化的游戲教學策略能夠激發學生對于籃球這項運動的興趣，可以行而有效地推動學習效率的提高。但是在現在大多數的小學籃球課堂還是沿用傳統的教學模式，雖然一直大力倡導游戲教學策略的使用，但是無法掩蓋游戲教學策略流于表面的事實。因此本文結合目前小學籃球課堂的現狀，對引入小學籃球課堂游戲教學策略進行分析，就如何推動游戲教學提出相關的建議。

一、創設合理的教學情境

眾所周知，情境的創設對于學習而言具有重要的意義。學生只有對學習有了興趣，才會有主動性。由于小學生心智發育尚不健全，注意力相對而言并不集中。所以要想順利地開展體育籃球課程的教育，在小學體育課堂創設有利于開展游戲教學的教學情境，從而讓學生在游戲當中學習籃球是一個非常好的方法。游戲教學法的好處在于可以引起學生的注意力，激發他們對于體育的興趣，提高主動性，從而可以讓他們集中注意力到體育的課堂學習當中。同時，從游戲的角度來看，體育課上開展的游戲本身就是一項非常有意義的活動，游戲本身具有一定的邏輯性，將這樣的邏輯性應用到小學體育的課堂教學當中，可以幫助學生提升自己的身體素質和心理素質。在小學體育課堂開展籃球教學的時候，教師可以根據自己所教授學生的實際情況來設計游戲。比如可以組織“籃球接力賽”的游戲，這一游戲的活動方式在于通過對學生進行分組，將學生分成兩個人數相等的小組，然后站成人與人之間間隔為一米的縱隊，之后站在隊伍的一名學生開始持球運球，以縱隊的同學為樁，進行s形的運球，在運球到隊尾之后，再由此時隊伍最后一名同學進行運球。如此往復，直到所有的同學都完成這一游戲，然后比較兩個小組的運球速度。通過創設這樣有利于游戲教學的情景，不僅可以培養學生對于籃球的熟悉程度，鍛煉他們的運球速度，同時還可以培養他們的集體榮譽感和他們的團隊意識。

二、適當改變籃球競賽規則

因為小學體育的籃球教學是面對整個學生團體的，因此它又屬于是一種普及性的教學內容。但是，不同的學生之間身體素質存在著很大的差異，所以教師在籃球教學的過程中應當關注所有的學生。小學生因為身高或者體力的因素有的時候不能很好地投入到這項運動當中，這個時候教師就可以通過游戲教學策略，適當地改變游戲教學的規則，從而讓全部學生都能參與進去，讓所有學生都能夠獲得參與籃球運動的快樂的情感體驗。例如在教學時，教師可以要求籃球的進攻方至少三人觸球才可投籃。由于學生的身體素質和籃球技巧差別很大，因此我們經常會在籃球場上見到所謂的“獨狼”，也就是某一個球隊當中因為一個隊員身體素質和籃球技術非常強，所以在進行對抗練習的時候往往依靠一個人的單打獨斗，在比賽過程中缺乏團隊意識。這樣雖然可以贏得比賽，但這是對于團隊籃球這一理念的背離，對于場上其他同學而言是一種傷害。所以說當教師發現這種情況的時候，要制定一項特殊的規則，即進攻方至少要三人觸球之后才可投籃。通過這項規則的制定將籃球由一項競技運動轉變為一個游戲，從而可以讓更多的同學參與其中，以此來提高學生的參與度，使更多學生的籃球技巧得到鍛煉，進而提高中學體育籃球教學的水平，以達到籃球教學的目的。

三、游戲因時因地做出變化

要想在小學體育籃球課堂當中采用游戲教學策略，還應當因時因地做出相應的變化。簡而言之，體育教師要根據學生年級的不同，甚至是一年四季的不同，采取不一樣的游戲。因為相比于初中或者高中階段，小學生的心智發育不成熟，所以教師無論是在設計游戲還是在玩游戲的過程當中，均要考慮到這一點，一定要做到有針對性。例如對于低年級小學生而言，不能要求他們掌握多高的籃球技巧，而是希望他們在學習籃球的過程中以提高他們對籃球的興趣和自身的身體素質為主。所以教師在進行游戲教學的時候就不應當傳授太多的技巧之類的東西，而是應當通過小學生喜歡的東西，比如音樂等，和籃球結合起來。教師可以設計一個叫做“兩人炒黃豆”的游戲，這個游戲的核心在于讓學生伴隨著音樂和籃球玩游戲，這樣一來就可以讓學生在籃球運動中提高體能。但是在針對高年級學生的時候，教師在設計游戲的時候應當注意把游戲和籃球技巧性緊密地結合，比如說將持球以及運球和傳球等基本的動作技巧和游戲進行融合，只有這樣才能有助于學生多方面的發展。籃球教學在小學體育教學當中的地位越來越重要，所以教師應當做一個有心人，在教學過程中不斷地探索，通過在小學籃球教學中引入游戲教學策略，從而可以讓廣大小學生在籃球活動中感受到籃球的樂趣，以促進學生對于籃球這項運動的熱愛，達到籃球教學的目的，即提高籃球教學效果，促進學生的全面發展。

摘要：教育部頒布的《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》顯示，全國義務教育各年級均開設體育與健康課，占總課時比例為10%~11%，超越外語成為僅次于語文和數學的第三大主科。可見體育在各級各類學校中的學科地位越來越高，體育課教學的重要性也愈顯突出。中職院校是我國教育體系的重要組成部分，而籃球教學活動不僅是中職院校體育教學的重點內容，還是學生熱衷參與的運動項目。為了使中職院校的籃球教學達到更好的教學效果，應著力加強體育游戲在中職籃球教學中的應用。本文主要討論了體育游戲在中職籃球教學中的積極作用，分析了在中職籃球教學中進行體育游戲時需要注意的事項，提出了在中職籃球教學中體育游戲的運用方法，希望能為中職院校體育教師或相關單位及工作人員提供一定的借鑒。

關鍵詞：體育游戲；中職院校；籃球教學

隨著新課程改革不斷深化，“快樂學習”“游戲中學習”的新理念開始受到教育界的廣泛關注。傳統的教育教學理念與教育教學模式已經無法適應當前教育改革的發展需求，而培養全面發展的學生才是教育發展的根本宗旨與目標。因此面對教育發展的新動向，體育教師必須要做好充足的創新教育教學方法的準備，才能更好地開展教學，提升教學效果，促進學生全面發展。體育游戲對于中職籃球教學的促進意義重大，不僅能激發中職學生對籃球課程的學習興趣，提高技戰術水平，還可以增強中職學生的身體機能與心理素質，使中職學生擁有更強健的體魄和積極向上的意志品質。因此加強體育游戲在中職籃球教學中的應用對于中職學生的全面發展以及中職院校體育教學的優化都具有重要的意義和深遠的影響。

一、體育游戲在中職籃球教學中的積極作用

在中職籃球教學中融入體育游戲能有效激發學生的學習興趣和積極性，培養學生團結協作和集體主義精神，充分激發學生潛能，提高創新思維能力，建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。

（一）增加中職籃球教學的趣味性

在中職籃球教學中融入體育游戲能夠有效調動中職學生參與籃球教學活動的積極性，改善中職體育課堂傳統的教學模式固定、內容單一的現狀，創新中職籃球課程教學方法，為中職學生提供更加優質的教學服務，為中職學生體育知識的學習與體育技能的發展奠定良好的基礎。例如，在進行傳接球教學的準備階段，可以選用強度較低的“看誰傳得準”等相關游戲，通過不同方式的傳球使學生在體驗運動樂趣的同時活動肢體，以此來提高學生興奮度達到熱身效果。在增加教學趣味性的同時還可以為接下來的體育教學奠定基礎。這種教學方式能夠有效改善傳統籃球課程機械式的教學模式，為學生營造積極活躍的籃球教學環境，使中職籃球課教學趣味盎然，突破學生對籃球學習的心理障礙，減輕學生的學習壓力。而且將體育游戲有機融入中職籃球教學中還可以實現中職院校籃球教學的多樣化發展目標，使中職籃球教學更具新穎、獨特、開放等特點，增強學生的情感體驗，使中職籃球教學更具特色與活力。將體育游戲融入中職籃球教學在一定程度上增強了中職籃球教學的趣味性，使學生更加樂于參與課程學習。

摘要：為了有效提高籃球教學中學生裁判能力的提高，本文從項目特點出發，在肯定培養裁判能力對學生重要作用的基礎上，分析現階段籃球教學在學生認知、教學模式、社會因素等方面存在問題，并從更新教學方法、定期開展競賽、提高師資力量等方面為提高學生裁判能力提出合理化建議。

關鍵詞：體育專業；籃球教學；裁判能力；提高

本文對籃球教學中裁判能力提高的研究，旨在了解當前裁判能力提高中存在的問題，為今后在教學中更有效的提高學生的裁判能力提供借鑒。

一、提高學生裁判能力的重要性

體育專業籃球教學中學生裁判能力的提高可以把它當做教學發展的內容，是一種讓教育者通過合理的手段使學生的能夠充分發揮自己的潛能，探索未知領域，深思已學技能在賽場上的有效運用。從裁判能力本身而言，一切都是以學生個人能力提升為出發點，發展學生的裁判能力以適應社會對籃球運動的需求；從教學目的而言，提高學生的裁判能力不僅有助于學生更好的掌握籃球競賽規則，更利于開闊自身的視野。

二、體育專業籃球教學中學生裁判能力提高存在的問題

（一）學生自身對籃球裁判的認知情況