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摘要：在對職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓的重要意義及優(yōu)勢進行分析的基礎(chǔ)上，為促進職業(yè)院校會計專業(yè)社會化培訓進一步發(fā)展，主要提出如下發(fā)展建議：校企合作開發(fā)培訓課程和教材；職業(yè)院校應(yīng)適當增加社會培訓項目；優(yōu)化會計專業(yè)社會化培訓師資隊伍。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；會計專業(yè)；社會化培訓；意義；優(yōu)勢

目前，我國參與社會培訓的機構(gòu)種類眾多。不僅包含有各級地方政府相關(guān)部門科學設(shè)立的社會培訓教育機構(gòu)，還包含部分高等院校及企事業(yè)單位科學設(shè)置的社會培訓機構(gòu)，包含各類職業(yè)院校設(shè)置的社會培訓機構(gòu)，包含各類社會力量舉辦的各類社會培訓機構(gòu)等。近年來，基于多方面原因，很多職業(yè)院校均紛紛加入到會計專業(yè)社會化培訓的隊伍當中，為會計專業(yè)社會化培訓做出重要貢獻。但是，由于發(fā)展時間較短，因此很多職業(yè)院校在會計專業(yè)社會化培訓方面并未形成豐富經(jīng)驗。基于此種情況，本課題主要針對職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓進行淺要探討。

1職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓的重要意義及優(yōu)勢分析

1.1職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓的重要意義

社會培訓是繼續(xù)教育的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系不斷向前發(fā)展的重點。職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓具有很多重要意義：第一，社會及企業(yè)對會計職業(yè)培訓有著迫切的需求。隨著我國社會經(jīng)濟的多年高速發(fā)展，企業(yè)及社會對勞動者的職業(yè)素質(zhì)要求呈現(xiàn)出逐年提升趨勢。除了對勞動者提出較高的學歷要求之外，還要求相關(guān)行業(yè)的勞動者持有專業(yè)的職業(yè)資格證書。這種情況的存在在一定程度上提升了勞動者對會計專業(yè)職業(yè)培訓的具體需求。第二，開展會計專業(yè)社會化培訓可有效整合職業(yè)院校的會計教學資源。職業(yè)院校在開展會計專業(yè)職業(yè)培訓方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。在開展社會培訓時，職業(yè)院校可將原本的會計教學資源進行有效整合，進而有效運用于會計專業(yè)社會化培訓當中。職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓不僅可促進本校會計教學資源的有效整合，更可以滿足勞動者的會計職業(yè)培訓需求。

1.2職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓的優(yōu)勢分析

職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓具有很多優(yōu)勢，具體主要體現(xiàn)在如下兩個方面：第一，職業(yè)院校會計實訓條件的不斷改善。近年來，中央政府及各級政府對職業(yè)教育的投入逐年加大。這種情況的存在也在一定程度上促使職業(yè)院校的辦學條件逐步得以改善，在學校辦學的硬件設(shè)施方面得到的改善則更為顯著。目前，很多職業(yè)院校的會計實訓基地建設(shè)均取得一定成績，這些完善的會計實訓基地建設(shè)為社會培訓提供了很好的保障措施。另外，近年來很多教育主管部門及職業(yè)院校也不斷加大職業(yè)院校的會計專業(yè)教師培訓，通過培訓使得更多會計專業(yè)教師具備了開展社會培訓的素質(zhì)及能力。第二，具備開展會計專業(yè)社會化培訓的天然優(yōu)勢。職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓具有很多天然優(yōu)勢，如職業(yè)院校在會計師資方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，并且其中的很多職業(yè)院校還是會計職業(yè)資格鑒定機構(gòu)。在培訓會計職業(yè)技能人才方面擁有多年豐富教學經(jīng)驗。將這些教學經(jīng)驗運用于會計專業(yè)社會化培訓方面，對很多職業(yè)院校而言并非是難以逾越的鴻溝。確立會計專業(yè)社會化培訓項目之后，職業(yè)院校即可根據(jù)具體培訓項目科學安排教學人員、編制培訓教材。這一切均是其它會計專業(yè)培訓機構(gòu)很難具備的優(yōu)勢。

2促進職業(yè)院校會計專業(yè)社會化培訓進一步發(fā)展的建議

為促進職業(yè)院校會計專業(yè)社會化培訓的進一步發(fā)展，特提出如下發(fā)展建議：

2.1校企合作開發(fā)培訓課程和教材

職業(yè)院校在會計師資隊伍、教學資源及專業(yè)建設(shè)等方面均具有得天獨厚的優(yōu)勢。而企業(yè)對會計人才的具體需求則為職業(yè)院校的會計專業(yè)社會化培訓指明了方向。基于此種情況，為促進職業(yè)院校的會計專業(yè)社會化培訓工作質(zhì)量的提升，建議職業(yè)院校與企業(yè)間應(yīng)積極加強合作，充分利用各種擁有的優(yōu)勢，建立長期而穩(wěn)固的溝通機制。在具體的會計專業(yè)社會化培訓教材開發(fā)及課程設(shè)置等方面，職業(yè)院校均應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進行積極主動的聯(lián)系，進而根據(jù)一線生產(chǎn)所需會計職業(yè)技能，靈活、科學的設(shè)置和調(diào)整會計專業(yè)社會化培訓內(nèi)容。總而言之，在未來職業(yè)院校在會計專業(yè)社會化培訓的開展方面，應(yīng)積極加強校企合作，共同開發(fā)會計專業(yè)社會化培訓課程及教材，讓具體的課程設(shè)置及教材更加符合會計專業(yè)社會化培訓的實際需求。建議職業(yè)院校在會計專業(yè)社會化培訓教材的編寫方面要盡量遵循科學的基本原則，在此基礎(chǔ)上編制出更為適合學員、企業(yè)及行業(yè)發(fā)展需求的培訓教材。除此之外，還應(yīng)遵循如下兩點原則：（1）實用性原則。職業(yè)院校的會計專業(yè)社會化培訓教材編寫應(yīng)盡可能凸顯出職業(yè)培訓的鮮明特色，在教材內(nèi)容中盡量體現(xiàn)出學以致用。要盡可能多的將一些例子編入教材，讓相關(guān)會計理論與實踐充分結(jié)合起來。不斷提升會計專業(yè)社會化培訓教材的實用性及可讀性。（2）簡潔明了原則。在會計培訓教材的編寫方面不僅要做到文字生動，更要做到簡單明了。讓學員通過會計培訓教材閱讀很直接的就可以了解教材傳遞的內(nèi)容。各開展會計專業(yè)社會化培訓的職業(yè)院校，應(yīng)充分結(jié)合目前的會計新知識及新技術(shù)的運用，組織相關(guān)專業(yè)人士積極開發(fā)符合社會培訓實際需求的系列培訓教材。在相關(guān)培訓教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建更為科學、合理的社會培訓課程體系。為鼓勵各職業(yè)院校積極開發(fā)會計專業(yè)社會化培訓教材，相關(guān)教育主管部門也可制定相關(guān)激勵措施，鼓勵更多的職業(yè)院校投入到會計專業(yè)社會化培訓教材的開發(fā)當中。對于一些較為優(yōu)秀的會計專業(yè)社會化培訓教材，應(yīng)實現(xiàn)各校共享，幫助各職業(yè)院校不斷提高自身的會計專業(yè)社會化培訓質(zhì)量。

2.2職業(yè)院校應(yīng)適當增加社會培訓項目

職業(yè)院校應(yīng)積極立足本地開展各類會計專業(yè)社會化培訓，并在原有的會計專業(yè)社會化培訓項目基礎(chǔ)上積極拓展會計專業(yè)社會化培訓項目，優(yōu)化會計專業(yè)社會化培訓方式，讓自身的會計專業(yè)社會化培訓工作的輻射功能得到顯著性的增強。筆者認為，職業(yè)院校開展的會計專業(yè)社會化培訓項目不應(yīng)一成不變，應(yīng)根據(jù)目前的實際市場需求，并結(jié)合自身的優(yōu)勢資源，適當增加一些獨具特色的會計專業(yè)社會化培訓項目，讓職業(yè)院校的會計專業(yè)社會化培訓項目呈現(xiàn)出多元化特點。具體可從以下幾個方面入手：（1）職業(yè)院校可針對農(nóng)村可轉(zhuǎn)移勞動力，開展以實用會計職業(yè)技能培訓為重點的會計專業(yè)社會化培訓項目。（2）職業(yè)院校可根據(jù)本地企業(yè)的各種實際需求有的放矢的開展會計專業(yè)社會化培訓工作。應(yīng)與一線企業(yè)進行積極交流及溝通，了解企業(yè)的具體會計用工需求，從而通過社會培訓解決本地企業(yè)的會計用工難問題。研究發(fā)現(xiàn)，校企合作無疑是職業(yè)院校進行會計專業(yè)社會化培訓項目開發(fā)的重要來源。基于此種情況，在未來建議職業(yè)院校必須要積極加強與各類企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，從而建立起更加有效的長期合作關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再積極利用近年來所頒布的政策機會，不斷拓寬職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓的項目來源渠道以及項目層次。（3）職業(yè)院校應(yīng)針對下崗職工有針對性的開展會計專業(yè)社會化培訓，提高下崗職工的再就業(yè)能力。

2.3優(yōu)化會計專業(yè)社會化培訓師資隊伍

為進一步促進職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓質(zhì)量的提升，職業(yè)院校應(yīng)不斷優(yōu)化會計專業(yè)社會培訓的師資隊伍，選擇部分教師通過自我研究、送外培訓等方面不斷拓展會計專業(yè)社會培訓教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過這樣的做法，不僅可以有效提升會計專業(yè)社會培訓教師的整體教學素質(zhì)，還可以有效彌補部分教師所存在的教學技能缺陷。為促進教師的繼續(xù)進修，職業(yè)院校還應(yīng)建立有效的激勵機制，鼓勵更多的會計專業(yè)社會培訓教師積極向新知識、新技能領(lǐng)域進軍，不斷優(yōu)化自身的會計專業(yè)教學能力。讓會計專業(yè)社會化培訓項目的開展更具實效性，通過培訓培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的會計職業(yè)技能人才。與此同時，為提升職業(yè)院校的會計專業(yè)社會化培訓質(zhì)量，職業(yè)院校還應(yīng)適時從企業(yè)及相關(guān)高校聘請教師，充實本校的會計專業(yè)社會化培訓教師隊伍，讓會計專業(yè)社會化培訓更具實效性。職業(yè)院校應(yīng)不斷加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，應(yīng)有選擇、有計劃的引導(dǎo)學校會計教師通過現(xiàn)場實踐、進修學習等方法不斷擴大自身的會計知識掌握程度，不斷提升自身的會計實踐技能操作水平，盡可能彌補會計專業(yè)社會化培訓教師的技能弱項及專業(yè)缺陷。除此之外，職業(yè)院校還應(yīng)制定科學政策激發(fā)和支持部分會計教師至一些企業(yè)一線進行兼職或掛職鍛煉，深入企業(yè)一線學習更多的先進會計知識和技能，從而有效更新自身的原有知識體系。這樣的做法是現(xiàn)實的，也更能與時俱進，是職業(yè)院校在未來開展會計專業(yè)社會化培訓必須要積極努力做到的一點。職業(yè)院校在未來要想不斷提升會計專業(yè)社會化培訓的質(zhì)量和效率，必須要不斷提升本校的會計師資質(zhì)量及保障會計教師的數(shù)量，不斷加強學校的會計師資隊伍建設(shè)水平。在此基礎(chǔ)上，還要對會計專業(yè)教師的具體工作任務(wù)進行科學安排，不斷完善學校會計專業(yè)教師的分配機制，從而讓更多的會計專業(yè)教師有精力、有意愿、有時間參與到學校的會計專業(yè)社會培訓工作當中，不斷提升本校的會計專業(yè)社會化培訓工作質(zhì)量。除此之外，建議職業(yè)院校在已有基礎(chǔ)上，適當增加一定數(shù)量的專職從事會計專業(yè)社會化培訓工作的教師編制，從而更好的保障職業(yè)院校的會計專業(yè)社會化培訓工作開展。

3結(jié)束語

總而言之，職業(yè)院校在開展會計專業(yè)社會化培訓方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。在開展會計專業(yè)社會化培訓時，職業(yè)院校可將原本的會計教學資源進行有效整合，進而有效運用于會計專業(yè)社會化培訓當中。職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓不僅可以促進本校會計教學資源的有效整合，更可以滿足勞動者的會計職業(yè)培訓需求。職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會化培訓是一項重大惠民工程。基于此種情況，在未來建議職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)自身的實際情況，有的放矢的積極開展會計專業(yè)社會培訓工作。相信在各職業(yè)院校及相關(guān)部門的共同努力下，職業(yè)院校開展會計專業(yè)社會培訓的成效一定會得以更好的提升，會計專業(yè)社會化培訓工作也會在職業(yè)院校的參與下呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)。

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作者:吳艷瓊 單位:河池市職業(yè)教育中心學校