農(nóng)業(yè)科技期刊是記錄農(nóng)業(yè)科研成果、傳播農(nóng)業(yè)科技信息的載體，是農(nóng)業(yè)科研活動中的重要環(huán)節(jié)，其承載著報(bào)道農(nóng)業(yè)新成果、推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的重任，在推廣農(nóng)業(yè)科研成果、傳播農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、提高農(nóng)業(yè)科技人員素質(zhì)、促進(jìn)人才交流方面起著積極的作用，對農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收意義重大。因其內(nèi)容豐富、信息量大、來源可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、論證充分、結(jié)論明確、查詢方便等特點(diǎn)，是農(nóng)業(yè)從業(yè)者獲取目標(biāo)知識信息的主要來源。農(nóng)業(yè)科技期刊還是農(nóng)業(yè)各學(xué)科科技信息的交換中心，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技知識傳播的同時(shí)，還起著指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐、科技咨詢、成果轉(zhuǎn)化的作用，它對啟迪、支持和引導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新意義重大。農(nóng)業(yè)科技期刊對科研創(chuàng)新服務(wù)的作用主要表現(xiàn)為四大功能，即科研傳播功能、科研導(dǎo)向功能、科研提升功能、人才培養(yǎng)功能。本文淺析省級農(nóng)業(yè)科技期刊在科研創(chuàng)新中四大功能提升的途徑與對策，使科技期刊不僅成為科技創(chuàng)新交流的平臺，更成為科研發(fā)展的重要推動力。

一、科研傳播功能

科技期刊是傳播科技信息的媒介，是科技信息交流的平臺，也是推動科技創(chuàng)新的重要力量。提升科技期刊的傳播功能，稿源是關(guān)鍵。在豐富的稿源中優(yōu)中選優(yōu)，提高辦刊質(zhì)量，才能擴(kuò)大刊物的影響力，吸引更多讀者。在擴(kuò)大刊物受眾面的同時(shí)，也能吸引更多優(yōu)秀作者投稿，從而使刊物進(jìn)入良性循環(huán)。期刊稿源的多少和讀者受眾面的大小直接影響期刊科研傳播功能。

（一）多途徑拓展稿源

科技期刊編輯要發(fā)揮主觀能動性，積極主動向本刊穩(wěn)定作者群和潛在作者群組稿約稿，為作者提供高質(zhì)量的及時(shí)到位的服務(wù)，激發(fā)作者科研寫作熱情，為刊物贏得高質(zhì)量論文。省級農(nóng)業(yè)科技期刊多為本省科研院所主辦，期刊編輯除向本單位的科研專家約稿外，還要調(diào)動編委與審稿專家的積極性，可以定期向本刊聘用的有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的編委約稿，并充分調(diào)動編委的積極性，希望編委多向其同事、同學(xué)、校友等宣傳刊物，并能積極給刊物薦稿，借助編委的影響力為期刊組稿。還可通過學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)講座，向各地參加會議的專家約稿?；蚶每锏闹卮蠡顒咏M稿約稿。約稿要注意約稿技巧，并長期堅(jiān)持，保持約稿的連續(xù)性，與科研人員保持長期、有效、深入的聯(lián)系[4]。編輯部可經(jīng)常性地組織科研專家參加學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量提升座談會，聽取專家的辦刊建議。由科研單位主辦的科技期刊，建議主辦單位出臺一系列優(yōu)惠政策，支持并鼓勵本單位的科研人員為本刊撰寫論文，從而為期刊質(zhì)量提升提供保障。

（二）重視區(qū)域外同質(zhì)同類稿件的刊登

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)具有地域性，決定了農(nóng)業(yè)科技信息也具有地域性。農(nóng)業(yè)科技信息必須符合相應(yīng)的農(nóng)業(yè)生態(tài)條件，否則，就失去了信息本身的價(jià)值[5]。作為刊登農(nóng)業(yè)科技信息的省級農(nóng)業(yè)科技期刊，必須重視本省區(qū)相應(yīng)的生態(tài)、氣候條件，但又不能局限于只刊登區(qū)域內(nèi)稿源的傳統(tǒng)思維定式，要重視區(qū)域外稿源收集與挖掘，特別要著眼于生態(tài)條件相似地區(qū)同質(zhì)同類科研稿件的收集、刊載，為本省科研工作者了解區(qū)域外農(nóng)業(yè)研究動態(tài)提供參考，從而提高刊物在本省的影響力與受眾面。

摘要：本文聚焦國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)查新工作，系統(tǒng)回顧了基于科技查新大背景下的標(biāo)準(zhǔn)查新發(fā)展歷程，隨后結(jié)合知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的趨勢，闡述了當(dāng)前時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)查新工作的開展背景和國內(nèi)開展情況，總結(jié)了標(biāo)準(zhǔn)查新工作開展模式。最后，分別從標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)化管理、標(biāo)準(zhǔn)化從業(yè)人員三個(gè)角度，淺談標(biāo)準(zhǔn)查新工作的開展意義。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)查新，科技查新，查新檢索，標(biāo)準(zhǔn)信息知識服務(wù)

1引言

標(biāo)準(zhǔn)查新是科技查新中較為特殊的一類查新項(xiàng)目，標(biāo)準(zhǔn)查新指由查新機(jī)構(gòu)的查新人員根據(jù)查新委托人提出的查新要求，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)組織的官方網(wǎng)站等權(quán)威信息渠道，以標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以標(biāo)準(zhǔn)檢索和標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研為手段，以檢索結(jié)果為依據(jù)，對查新點(diǎn)的新穎性進(jìn)行綜合分析和審查，并出具具有參考價(jià)值和結(jié)論性的查新報(bào)告的過程。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以知識為基礎(chǔ)，以腦力勞動為主體的創(chuàng)新活動是主要特征，要創(chuàng)新，先查新，科技查新助力科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域，標(biāo)準(zhǔn)查新為標(biāo)準(zhǔn)制修訂、標(biāo)準(zhǔn)化成果鑒定、申報(bào)獎勵、技術(shù)咨詢等提供參考決策，同樣重要。

2標(biāo)準(zhǔn)查新發(fā)展歷程

標(biāo)準(zhǔn)查新源于科技查新，科技查新最早開始于1985年，是在我國科技體制改革進(jìn)程中萌芽并發(fā)展起來的一項(xiàng)情報(bào)咨詢工作。原科技部系統(tǒng)、教育部系統(tǒng)、衛(wèi)生部、行業(yè)學(xué)會等機(jī)構(gòu)授權(quán)查新站及查新機(jī)構(gòu)超過300余家。2003年國務(wù)院取消部分行政審批項(xiàng)目，其中包括科技查新機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)資質(zhì)認(rèn)定，科技查新工作開始走向市場。2014年，國務(wù)院《關(guān)于加快科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》，明確提出加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索和科技查新等科技咨詢服務(wù)業(yè)的市場化開發(fā)利用，科技查新脫離政府行政審批后全面推向市場化運(yùn)作。2017年10月，根據(jù)國務(wù)院取消和調(diào)整行政審批項(xiàng)目等事項(xiàng)的決定，教育部取消系統(tǒng)內(nèi)科技查新機(jī)構(gòu)認(rèn)定，科技查新完整脫離政府管理。2011年，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所牽頭制定推薦性國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T32003-2015《科技查新技術(shù)規(guī)范》，統(tǒng)一科技查新工作原則和流程，規(guī)范和管理科技查新行業(yè)。2012年，科技查新機(jī)構(gòu)聯(lián)盟及科技查新專業(yè)委員會成立，科技查新行業(yè)自律管理模式逐步完善，我國科技查新體系日趨成熟。

3知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)查新開展概況

摘要：文章首先分析了環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革舉措，包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐教學(xué)占比；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；等等。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；環(huán)境工程專業(yè)；新工科

2017年2月，教育部高等教育司印發(fā)《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》，希望各高校開展新工科研究與實(shí)踐，深化工程教育改革，推進(jìn)新工科建設(shè)[1]。環(huán)境類專業(yè)是新工科建設(shè)的重要內(nèi)容。2018年3月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，在410項(xiàng)新工科專業(yè)改革類項(xiàng)目中，環(huán)境類專業(yè)隸屬19大項(xiàng)目群之一的“環(huán)境、紡織、輕工類項(xiàng)目群”，該項(xiàng)目群共立項(xiàng)專業(yè)改革項(xiàng)目18項(xiàng)，其中環(huán)境類專業(yè)相關(guān)項(xiàng)目9項(xiàng)[2]，足見環(huán)境類專業(yè)在新工科建設(shè)中的重要性。實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生實(shí)踐動手能力、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、進(jìn)一步提升大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的重要途徑，是新工科背景下推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容[3]，也是實(shí)現(xiàn)新工科建設(shè)目標(biāo)的重要任務(wù)。教育部副部長鐘登華院士就如何建設(shè)新工科提出了“三個(gè)階段、三個(gè)任務(wù)、三個(gè)突破”的行動方案，其中，“實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”就是新工科建設(shè)三個(gè)關(guān)鍵任務(wù)之一[4]。長期以來，實(shí)踐教學(xué)都是高校人才培養(yǎng)中的短板，普遍存在實(shí)踐教學(xué)資源匱乏、實(shí)踐教學(xué)改革力度較小、實(shí)踐教學(xué)氛圍不濃等問題，難以有效支撐新工科培養(yǎng)“多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才”。

一、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境工程是集理論、技術(shù)、實(shí)踐于一體的工科專業(yè)，需要學(xué)生具備系統(tǒng)的理論、掌握全面的技術(shù)、具有強(qiáng)大的實(shí)踐與動手能力。長期以來，環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)理論系統(tǒng)全面，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)生實(shí)操能力弱，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足環(huán)境工程專業(yè)未來的就業(yè)需求[5]，難以達(dá)到“具備環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科基本理論、知識和技能，掌握相關(guān)專業(yè)的專門知識，能夠在環(huán)境保護(hù)及相關(guān)領(lǐng)域從事教育、研究與開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、咨詢和管理等工作的高素質(zhì)專門人才”的國家要求[6]，顯然也不符合新工科培養(yǎng)“多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才”的建設(shè)目標(biāo)。查閱相關(guān)資料可以發(fā)現(xiàn)，部分高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在以下不足。一是部分高校該專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然局限于“實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—設(shè)計(jì)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，模式單一、不完善、無特色[7]。二是高校教學(xué)內(nèi)容以理論為主，實(shí)踐課程開設(shè)不多、學(xué)時(shí)不足，課程單一，多年無變化；實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)不全，且教學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件差，實(shí)驗(yàn)室面積嚴(yán)重不足，儀器設(shè)備落后、補(bǔ)充更新困難；實(shí)驗(yàn)室管理人員嚴(yán)重缺乏，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開展困難、效果差，難以滿足教學(xué)要求[8]。三是實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，高校普遍引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人員，但這些人員更愿意從事科研、科研教學(xué)崗位，不愿意從事實(shí)踐教學(xué)崗位，這導(dǎo)致高校實(shí)踐教學(xué)師資難以引進(jìn)、配齊，實(shí)踐教學(xué)難以得到保障[9]。四是校外實(shí)踐教學(xué)形式化，部分高校學(xué)生幾個(gè)周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)變成了去幾個(gè)企業(yè)參觀幾天；部分高校畢業(yè)實(shí)習(xí)比例較低，導(dǎo)致對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)監(jiān)管困難、畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證；部分學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位與所學(xué)專業(yè)毫不相關(guān)，但學(xué)校仍然認(rèn)可其畢業(yè)實(shí)習(xí)。五是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足，有些學(xué)校沒有建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，而部分實(shí)習(xí)企業(yè)由于自身的生產(chǎn)、安全問題不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)；有些院校建立的校外實(shí)習(xí)基地只能滿足學(xué)生最基本的實(shí)踐教學(xué)需要，難以提高學(xué)生的動手操作能力，根本達(dá)不到實(shí)踐培養(yǎng)的目的。六是課程設(shè)計(jì)質(zhì)量差，本來計(jì)劃幾周的課程設(shè)計(jì)，但部分教師直接將任務(wù)布置給學(xué)生，缺乏指導(dǎo)，而學(xué)生往往通過各種途徑復(fù)制抄襲，未達(dá)到課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練目的；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題面較窄，質(zhì)量不高，實(shí)用性不強(qiáng)，能密切聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型選題不多；部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，選取的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及參數(shù)不準(zhǔn)確，甚至有的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不符合地方要求。七是實(shí)踐教學(xué)管理考核松散，由于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程上課時(shí)間不固定、地點(diǎn)不固定、人員不固定等，導(dǎo)致其管理難度很大、考核檢查困難、管理較松散[10]。

二、新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革舉措

據(jù)上文所述，本文擬以宜賓學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）環(huán)境工程專業(yè)新工科背景下的實(shí)踐教學(xué)改革為例，介紹學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)推進(jìn)新工科背景下實(shí)踐教學(xué)改革的一系列舉措，希望能對其他院校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供一定的借鑒與幫助。

[摘要]新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求強(qiáng)化科技對農(nóng)業(yè)的支撐，振興鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，富裕鄉(xiāng)村農(nóng)民。通過分析發(fā)現(xiàn)，在供給側(cè)改革背景下，廣西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新存在供需不匹配、體制機(jī)制不健全、資金投入不足、人才緊缺等問題。為提高廣西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平，要進(jìn)一步加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，消除“供需”矛盾，強(qiáng)化機(jī)制體制創(chuàng)新，增強(qiáng)科技創(chuàng)新動力和活力；加大投入力度，夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)；加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)創(chuàng)新與應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；農(nóng)業(yè)科技；廣西

推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，是我國實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大舉措。推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興，迫切需要通過農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新加強(qiáng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下通過科技創(chuàng)新支撐和引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，是廣西農(nóng)業(yè)科技工作發(fā)展的重心。當(dāng)前廣西農(nóng)業(yè)雖然在良種良法創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)科研平臺建設(shè)、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化平臺的完善等方面取得一定的成果，但是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新存在的供給需求不匹配、機(jī)制體制不完善、資金投入不足以及人才緊缺等問題制約著廣西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的發(fā)展。因此，必須通過加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活力、加大資金投入力度以及加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)來促進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，強(qiáng)化廣西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的支撐。

1廣西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

1.1良種良法創(chuàng)新取得新進(jìn)展

據(jù)統(tǒng)計(jì)廣西全區(qū)2016～2018年共育成通過廣西農(nóng)作物品種審定474個(gè)，其中水稻210個(gè)、玉米132個(gè)，甘蔗自主品種占有率超過30%，基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)成效突出。

1.2農(nóng)業(yè)科技研發(fā)平臺建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)

【摘要】在移動互聯(lián)時(shí)代的大背景下，圖書館通過微信公眾號、微博等新媒體實(shí)現(xiàn)了與讀者的實(shí)時(shí)互動。本文以圖書館的資源共享、讀者服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新和推廣宣傳四個(gè)圖書館的核心業(yè)務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，對圖書館的創(chuàng)新服務(wù)點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，探討如何通過大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨館的資源共享和以人為本的讀者服務(wù)，提高圖書館資源的利用率和服務(wù)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】圖書館；核心業(yè)務(wù)；創(chuàng)新服務(wù)；挖掘研究

移動互聯(lián)時(shí)代的到來，不僅改變了人們的生活，也讓人們獲取信息的便捷度大大提升。在此之前，圖書館的館藏資源是讀者查找文獻(xiàn)資料的最主要場所，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文庫、云計(jì)算等新興產(chǎn)物的出現(xiàn)，使得圖書館的核心業(yè)務(wù)遭受到了極大的挑戰(zhàn)。圖書館近年來已逐步意識到此問題，除了單純的資源收集、存儲外，通過各種渠道拓展館藏資源的共享和打造符合實(shí)際情況的讀者服務(wù)。圖書館的信息管理系統(tǒng)為了迎合這種變化也在不斷地升級和發(fā)展，通過大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)，提高系統(tǒng)的安全性，使得圖書館的核心業(yè)務(wù)能緊跟時(shí)代的變化，貼合廣大讀者的實(shí)際需求。

一、圖書館核心業(yè)務(wù)的變遷

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年前我國圖書館的核心業(yè)務(wù)基本以收藏各種文獻(xiàn)資料、購買各種電子文獻(xiàn)資料庫、做好圖書的流通管理為主。信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，只是為讀者提供圖書的查詢、借閱和圖書庫存的管理工作，還能提供已購買電子文獻(xiàn)資料庫的查閱和下載。彼時(shí)的圖書館推廣宣傳工作以校內(nèi)網(wǎng)站為主，半數(shù)以上的新聞信息為資源相關(guān)的培訓(xùn)通知，偶爾出現(xiàn)零星的講座通知。有些圖書館在每年的下半年會組織一些簡單的問卷調(diào)查，決定下一年度圖書、文獻(xiàn)資源的采購計(jì)劃，內(nèi)容較為單一。2013年隨著微信公眾號等新媒體的普及，不少圖書館逐漸意識到讀者服務(wù)這項(xiàng)核心業(yè)務(wù)必須做出改變，隨之而來的是基于圖書館業(yè)務(wù)的技術(shù)創(chuàng)新。許多圖書館信息管理系統(tǒng)不再局限于對現(xiàn)有館藏資源的管理，將與讀者互動這項(xiàng)具有移動互聯(lián)時(shí)代新特征的創(chuàng)新服務(wù)融入其中，讓讀者從以前的圖書館網(wǎng)站獲取信息，到微信公眾號的主動推送信息，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，這讓圖書館的推廣宣傳工作上了一個(gè)新的臺階。另外隨著大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)的落地，圖書館可根據(jù)信息管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的分類和用戶的畫像，得到更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，為圖書館資源的引進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。區(qū)塊鏈可以實(shí)現(xiàn)圖書館的自主借還書業(yè)務(wù)、圖書共享業(yè)務(wù)，還能與知識庫結(jié)合起來，打造基于資源共享的圖書館核心業(yè)務(wù)新模式。

二、圖書館核心業(yè)務(wù)情況分析

（一）資源建設(shè)與共享圖書館的資源建設(shè)主要包括新資源的調(diào)研、試用、培訓(xùn)和圖書捐贈等工作。在互聯(lián)網(wǎng)共享、開放和自由精神的指引下，圖書館也將資源共享提到了核心業(yè)務(wù)的范疇。這里的資源共享，不局限于各圖書館之間的圖書、文獻(xiàn)和電子資源的共享，也可以放大到讀者之間的資源共享，不少圖書館展開了“圖書漂流”業(yè)務(wù)。通過讀者捐贈的圖書，放置在圖書館的專門區(qū)域，實(shí)現(xiàn)自由的借取。“圖書漂流”業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)的圖書館借閱服務(wù)不同，不需要借書證、不需要押金、沒有具體的借閱時(shí)間的限制，這符合互聯(lián)網(wǎng)自由、開放、共享的精神。自有的資源，如學(xué)術(shù)論文、館藏孤本等，通過圖書館的整理與收集，最終上傳至圖書館的信息管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)升級后，具備了各之間共享查閱的基本條件。

【摘要】

公路工程是關(guān)系到國計(jì)民生的重要基礎(chǔ)工程之一，因此，公路工程施工單位有必要加強(qiáng)對于公路工程施工階段的管理工作，保證公路工程的完成質(zhì)量。當(dāng)前在公路工程的施工階段還存在著許多問題，因此，論文對公路工程監(jiān)理在施工階段的質(zhì)量控制對策進(jìn)行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】

公路工程監(jiān)理；施工階段；質(zhì)量控制

1引言

對于公路工程施工單位來說，不斷加強(qiáng)對于公路工程的監(jiān)理與質(zhì)量控制，保證工程的整體進(jìn)度與完成質(zhì)量，是其所追求的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目的的達(dá)成，施工單位有必要提高工作人員的思想認(rèn)知，對工程監(jiān)理與工程質(zhì)量控制工作進(jìn)行有效規(guī)范。但在當(dāng)前的公路工程監(jiān)理工作中，尚存在一系列問題，對工程施工的質(zhì)量控制造成了極大的制約，對這些問題的研究就成了當(dāng)前公路工程施工單位需要關(guān)注的重點(diǎn)課題。

2公路工程監(jiān)理在施工階段質(zhì)量控制的含義

【摘要】大學(xué)物理課程作為大學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果直接關(guān)系著學(xué)生物理能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的綜合發(fā)展。在新的時(shí)代背景下，必須要加強(qiáng)對學(xué)生大學(xué)物理教育的重視，通過合理開展大學(xué)物理教育課程，有效提升學(xué)生的物理能力和實(shí)踐能力。論文主要針對當(dāng)前物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行探究，指出具體的解決對策，希望能夠全面提升大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；教學(xué)質(zhì)量；方法

1引言

大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量涉及很多方面的問題，不僅關(guān)系著物理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理念，也直接與學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性息息相關(guān)，因此，在進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量提升以及大學(xué)物理教學(xué)模式改革的過程中，需要從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織、反饋評價(jià)等多個(gè)層面進(jìn)行探究。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理地開展大學(xué)物理教育活動，充分發(fā)揮大型物理課程教育的作用和價(jià)值。

2當(dāng)前大學(xué)物理課程教育存在的問題和不足

2.1大學(xué)物理教學(xué)水平不足

對于大學(xué)物理教師來說，通常情況下對大學(xué)物理理論知識以及相關(guān)概念有系統(tǒng)和科學(xué)的了解，但是，這并不代表著這些物理教育工作者能夠?qū)⑦@些知識良好地傳遞給學(xué)生。有一個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為，一個(gè)好的物理學(xué)家并不一定能夠成為一個(gè)好的物理教師，而好的物理教師必然會對物理內(nèi)容有很好的熟悉和理解。但從當(dāng)前高校課程開展的實(shí)際情況來看，并不是所有從事物理教育的教育工作者對物理知識都有系統(tǒng)的科學(xué)的理解，很多物理教育工作者對自身的職業(yè)價(jià)值也存在一定的理解偏差。很多水平一般的教師并不能夠充分講解出來自己所理解的物理學(xué)的相關(guān)知識，從而無法幫助學(xué)生進(jìn)行物理思維能力的培養(yǎng)。另外，高校大學(xué)物理教師通常還需要涉及其他方面的科研項(xiàng)目，難以在物理課堂教育過程中付出較多的時(shí)間，雖然這些教師們對物理的理解已經(jīng)基本穩(wěn)定到了較高的層次，但是由于在教學(xué)過程中投入的時(shí)間比較少，也難以保證整體課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平[1]。

體育大國與體育強(qiáng)國,主要是國家在體育領(lǐng)域發(fā)展數(shù)量與質(zhì)量方面與世界各國的比較。體育大國主要是指國家的體育發(fā)展數(shù)量和規(guī)模宏大,在國際上居于重要地位,而體育強(qiáng)國,則是國家體育發(fā)展的綜合實(shí)力超群,總體水平明顯領(lǐng)先于其他國家。[1]總書記在2008年9月29日第29屆北京奧運(yùn)會、殘奧會表彰大會上的講話中指出,要進(jìn)一步推動我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn),這表明我國正處在體育強(qiáng)國建設(shè)的重要?dú)v史時(shí)期。體育院校應(yīng)把握這一歷史轉(zhuǎn)軌的契機(jī),科學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位,積極調(diào)整發(fā)展對策,為我國實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國建設(shè)作出新的歷史貢獻(xiàn)。   1　體育院校在體育大國建設(shè)中發(fā)揮的歷史作用   體育院校在我國體育大國的建設(shè)中發(fā)揮了積極作用,特別是在群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化和體育科研等的發(fā)展中做出了積極的歷史貢獻(xiàn)。   1.1　推動群眾體育普及　   “群眾體育”是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“老百姓體育”,而“社會體育”則是走向市場經(jīng)濟(jì)體制下的“老百姓體育”。在學(xué)術(shù)交流上,為了便于和國際接軌,有時(shí)也用“大眾體育(Sportforall)”指代“群眾體育”或“社會體育”,從而構(gòu)成了三者間的互相替代關(guān)系。[2]體育院校不僅擁有一批從事體育教育工作的專職教師(據(jù)統(tǒng)計(jì),14所體育院校中,現(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)9556人,其中專任教師5532人),而且為群眾體育的發(fā)展培養(yǎng)了大批專門人才。這是體育院校人才培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)社會需要、主動服務(wù)我國體育事業(yè)發(fā)展最基本的條件和最明顯的表現(xiàn)。各體育院校結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐對社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、規(guī)格要求和培養(yǎng)方案進(jìn)行了不斷的修訂和完善,積極開展有關(guān)社會體育的宣傳、科學(xué)研究和社會服務(wù),并為加強(qiáng)社會體育管理提供理論支持和對策咨詢,為開展社會體育活動提供力所能及的場館器材服務(wù)。我國高等體育院校在培養(yǎng)社會體育人才、開展社會體育科學(xué)研究和科技咨詢服務(wù)5以及利用自身的物資技術(shù)條件,為群眾體育服務(wù)方面,已經(jīng)和正在進(jìn)行積極的努力,并做出了較顯著的成績。   1.2　培養(yǎng)競技體育人才　目前我國體育院校的教師隊(duì)伍中已經(jīng)擁有一大批國際級運(yùn)動健將和運(yùn)動健將、一級運(yùn)動員,更有各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目相當(dāng)數(shù)量的國際級和國家級裁判員。在一定層次和高度上推動了我國競技體育的快速發(fā)展。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,14所體育院校近5年就為國家培養(yǎng)了一級運(yùn)動員1099名,國際健將和健將645名,國際裁判128名,國家級裁判371名,國家級教練62名,高級教練161名,以及一級教練員166名。   在發(fā)展競技體育方面,各體育院校也取得了較顯著的成績,集中體現(xiàn)在三個(gè)大型賽事所取得的驕人成績上,14所體育院校運(yùn)動員踴躍參與各類國際、國內(nèi)的體育賽事。近5年,在國際性賽事中共有1512人參加,其中獲得418枚金牌、225枚銀牌、189枚銅牌,共計(jì)832枚獎牌;在洲際性比賽中共有301人參加,其中獲得129枚金牌、85枚銀牌、66枚銅牌,共計(jì)280枚獎牌;在全國性比賽中共有1798人參加,其中獲得257•5枚金牌、200枚銀牌、204枚銅牌,共計(jì)702.5枚獎牌。特別是2008年北京奧運(yùn)會,經(jīng)統(tǒng)計(jì),14所體育院校共獲得了34.5枚金牌、25.5枚銀牌、11枚銅牌,同時(shí),還擔(dān)任了多項(xiàng)奧運(yùn)會科研攻關(guān)項(xiàng)目,為北京奧運(yùn)會提供了大量的工作人員,其中包括64名裁判、53名教練、25名專業(yè)醫(yī)療人員、5838名志愿者、16名啦啦隊(duì)成員。   1.3　促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展　   隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與發(fā)展,我國體育產(chǎn)業(yè)開始形成一定的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和自己的行業(yè)制度,而且分支越來越多,除健身娛樂業(yè)、競賽表演業(yè)、體育中介咨詢培訓(xùn)業(yè)、體育彩票業(yè)等體育主體產(chǎn)業(yè)之外,還有許多與體育產(chǎn)業(yè)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)類別,如體育用品生產(chǎn)銷售業(yè)、體育廣告業(yè)、體育建筑業(yè)、體育旅游業(yè)、體育傳媒業(yè)等也紛紛發(fā)展起來。同時(shí),體育競技市場為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造營銷環(huán)境。[3]這就需要大批有關(guān)體育賽事的管理、運(yùn)營、宣傳、服務(wù)等人才,各類體育媒體的專業(yè)人員,如專職的體育記者、主持人、導(dǎo)播等,還有外語翻譯人才。經(jīng)統(tǒng)計(jì),體育院校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的需求,目前共開辦了27個(gè)專業(yè),輸送了近30萬畢業(yè)生,為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批專門人才。同時(shí),體育院校還對我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問題,積極開展應(yīng)用性研究,提供科學(xué)理論指導(dǎo)。諸如我國體育市場管理法規(guī)問題,體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題,體育產(chǎn)業(yè)分類問題,體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系問題,體育無形資產(chǎn)的評估與利用問題等進(jìn)行積極的探索。   1.4　推進(jìn)科技科教興體　   體育院校是我國體育科學(xué)研究的生力軍。我國體育科學(xué)研究力量組成,主要有兩方面:一是各級體育科學(xué)研究所,它們是我國體育科學(xué)的專業(yè)隊(duì);二是各體育院校(包括綜合性大學(xué)體育院系)的專家學(xué)者。體育院校為“科技興體”、“科教興體”作出了重要貢獻(xiàn)。對體育院校開展科學(xué)研究的有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),近5年來,全國獨(dú)立建制的14所體育院校,共承擔(dān)了18項(xiàng)國家自然科學(xué)基金研究項(xiàng)目,54項(xiàng)國家社會科學(xué)基金研究項(xiàng)目,558項(xiàng)省部(局)級科研課題;其研究成果榮獲2項(xiàng)國家級科技進(jìn)步獎,32項(xiàng)省部級科研獎勵,50項(xiàng)省級人文社科獎和教育部頒發(fā)的高校人文社科獎,取得56項(xiàng)各類發(fā)明專利,116篇科學(xué)論文為國際科學(xué)引文索引SCI、EI、ISTP、SSCI收錄。此外,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),有20項(xiàng)科技成果得以成功轉(zhuǎn)讓,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益1011萬元(人民幣)。另在教學(xué)研究中,還榮獲了8項(xiàng)國家級教學(xué)成果獎,13項(xiàng)國家級優(yōu)秀教材成果獎,103項(xiàng)省部級教學(xué)成果獎,創(chuàng)建了8門國家級精品課程,62門省級精品課程。   1.5　加速體育文化傳播   　體育院校作為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分,是體育文化的聚散地和傳播者。體育院校聚集了大批從事體育科技和體育文化研究的專家、學(xué)者,截止2009年5月統(tǒng)計(jì),共有專職教師5532人,其中在編教授754人,在編副教授1773人;在編講師2589人,助教1675人;具有博士學(xué)位的教師555人,具有碩士學(xué)位的教師2229人,博士生導(dǎo)師119人,碩士生導(dǎo)師1022人。他們培養(yǎng)和輸送了近30萬從事體育工作的畢業(yè)生(不含成教生),同時(shí),截止2009年5月,體育院校在校生(全日制本專碩博)共計(jì)86520人,其中2008年全國體育院校各專業(yè)共招生25770人。如此龐大的專業(yè)體育人才隊(duì)伍,為我國體育文化的傳播和繁榮提供了載體。#p#分頁標(biāo)題#e#   2　體育院校在體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)中的目標(biāo)定位   2.1　明確導(dǎo)向　   總書記在北京奧運(yùn)會殘奧會總結(jié)表彰大會上明確指出,實(shí)現(xiàn)競技體育和群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)一步推動我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn),要繼續(xù)發(fā)展群眾體育事業(yè)、要繼續(xù)提高體育運(yùn)動技術(shù)水平,特別是要加強(qiáng)體育后備人才的培養(yǎng)、要繼續(xù)推進(jìn)體育改革創(chuàng)新,要發(fā)展體育產(chǎn)業(yè),引導(dǎo)更多社會力量興辦體育,促進(jìn)體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。[4]劉鵬局長在國家體育總局、中國奧委會2008年北京奧運(yùn)會表彰大會上強(qiáng)調(diào),北京奧運(yùn)會的圓滿成功既是中國體育發(fā)展的新高度,更是中國體育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的新起點(diǎn);既為體育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和動力,又對體育工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要大力發(fā)展群眾體育事業(yè),增強(qiáng)我國競技體育的綜合實(shí)力和國際競爭力,促進(jìn)體育事業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。[5]體育院校在50多年的辦學(xué)歷程中,始終對辦學(xué)定位問題搖擺不定,特色是什么?高水平體現(xiàn)在何處?與綜合性高校的體育院系區(qū)別在哪里?究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才等等,北京奧運(yùn)會的圓滿成功,國家領(lǐng)導(dǎo)人和體育部門領(lǐng)導(dǎo)的講話精神,為廣大體育院校辦學(xué)定位指明了方向,即為我國群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)以及體育科研與體育文化發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)各類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的體育專門人才。   2.2　確定戰(zhàn)略　   總書記在發(fā)出“進(jìn)一步推動我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)”的偉大號召時(shí),同時(shí)強(qiáng)調(diào)要“實(shí)現(xiàn)競技體育和群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展”,實(shí)際上這就是在向全社會宣告:我國體育改革將堅(jiān)持貫徹“全民健身戰(zhàn)略”和“奧運(yùn)爭光戰(zhàn)略”,將推行這“兩個(gè)戰(zhàn)略”,并促進(jìn)它們的協(xié)調(diào)發(fā)展,作為我國新時(shí)期體育工作的指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略方針。作為獨(dú)立建制的行業(yè)性、單科性高等院校,體育院校必須認(rèn)清這個(gè)新的形勢,適應(yīng)“兩個(gè)戰(zhàn)略”協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,努力貫徹新時(shí)期體育工作指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略方針,不斷激發(fā)自身的辦學(xué)活力,確立自己的優(yōu)勢,真正辦出“特色”、辦出“水平”,積極、主動地為貫徹落實(shí)“兩個(gè)戰(zhàn)略”協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)。   中華民族要立于世界強(qiáng)國之林,實(shí)現(xiàn)體育大國向體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變,首先要有強(qiáng)健的國民體質(zhì),強(qiáng)健的國民體質(zhì)源于發(fā)達(dá)的體育,體育強(qiáng)國既要表現(xiàn)在國民體質(zhì)的強(qiáng)健上,又要表現(xiàn)為競技體育項(xiàng)目的均衡發(fā)展和在世界體育大賽上取得優(yōu)異成績,以及群眾體育的普及和體育人口的不斷增加,體育科技的水平高,公共體育服務(wù)體系的完善,體育文化的繁榮,體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)。[1]體育院校應(yīng)該積極主動的以體育強(qiáng)國建設(shè)為目標(biāo),充分利用各類體育資源,發(fā)揮自身優(yōu)勢,加大開放辦學(xué)的力度,不斷開創(chuàng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的新局面。   2.3　科學(xué)定位　   體育院校應(yīng)以市場為導(dǎo)向,不斷解放思想,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,科學(xué)合理定位學(xué)校的發(fā)展方向,不斷提高辦學(xué)層次與辦學(xué)水平。具體來說,就要積極參入新周期的全民健身活動,加大學(xué)校場館的開放力度,培養(yǎng)具有職業(yè)資格的社會體育指導(dǎo)員,積極尋求與各級專業(yè)運(yùn)動隊(duì)在文化教育與訓(xùn)練上的合作,并提供科研指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)校在教育資源上的強(qiáng)大優(yōu)勢;認(rèn)真思考競技體育的發(fā)展方向與培植優(yōu)勢項(xiàng)目,科學(xué)合理設(shè)置競技體育的規(guī)模與訓(xùn)練周期,積極探求科學(xué)的訓(xùn)練方法與手段,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練、科研和醫(yī)療服務(wù)的一體化,加強(qiáng)競技體育后備人才的培養(yǎng)力度;充分利用體育院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢與師資力量,加大學(xué)生培養(yǎng)與市場需求的有機(jī)結(jié)合,科學(xué)合理的調(diào)整課程設(shè)置,加大學(xué)生實(shí)用課程的學(xué)習(xí),將公共事業(yè)管理、體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)管理、市場營銷、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)發(fā)展成為國家體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)的主戰(zhàn)場,學(xué)生學(xué)習(xí)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的主陣地。   3　體育強(qiáng)國建設(shè)時(shí)期體育院校的發(fā)展對策   3.1　以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為指南重新確立人才培養(yǎng)目標(biāo)　經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要是確定高等學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。我國獨(dú)立建制、單科性、行業(yè)性的體育院校半個(gè)多世紀(jì)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)證明,在不同歷史時(shí)期,鑒于國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的不同和人才培養(yǎng)需求的不同,學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格必須適時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。以往較長一段時(shí)期,體育院校比較關(guān)注高等教育的特點(diǎn)和要求,基本上是按照體育(師范)教育的模式辦學(xué),相應(yīng)忽視了體育的行業(yè)特點(diǎn)和要求,使辦學(xué)在一定程度上偏離了體育事業(yè)的主戰(zhàn)場。在我國從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的新歷史時(shí)期,體育院校理應(yīng)總結(jié)57年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),從推動我國體育運(yùn)動發(fā)展的大視野,堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、與時(shí)俱進(jìn),時(shí)刻緊盯社會與市場的需求,根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)與條件,既卓有遠(yuǎn)見又實(shí)事求是地確立自己的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),才能抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn),不斷辦出新水平和新特色。   3.2　按體育行業(yè)的特點(diǎn)確立高水平有特色的辦學(xué)理念　   總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),過去較長的一段時(shí)間,由于思想認(rèn)識上的偏頗,我們相應(yīng)比較注重對體育院校與其它高等院校共性的研究,按高等教育的規(guī)律與要求考察體育院校的辦學(xué),建立發(fā)展的思路。然而,體育院校是一類行業(yè)性很強(qiáng)的單科性院校,在構(gòu)建體育院校的辦學(xué)模式時(shí),應(yīng)當(dāng)注意對其特殊辦學(xué)規(guī)律的探討。如體育的行業(yè)特點(diǎn)究竟有哪些?何謂“以體為本”,推進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練、科研“三結(jié)合”?與綜合性大學(xué)和師范院校體育院系比較,獨(dú)立建制、單科性、行業(yè)性的體育院校有無自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)?與名校辦運(yùn)動隊(duì)的競爭力何在?在精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)軌,向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的歷程中,體育院校如何吸引優(yōu)質(zhì)生源?…只有經(jīng)過對這些問題的深入研究與探索,才能找到符合體育院校辦學(xué)規(guī)律、切合體育院校辦學(xué)實(shí)際的獨(dú)特辦學(xué)思路。進(jìn)而根據(jù)形勢發(fā)展的需要,及時(shí)調(diào)整自己的辦學(xué)方向,進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力,充分開發(fā)辦學(xué)潛能,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量與水平,辦出學(xué)校的特色,真正做到面向社會、面向市場、面向體育主戰(zhàn)場,服務(wù)體育事業(yè),實(shí)現(xiàn)體育資源優(yōu)化配置,才能在快速推進(jìn)體育運(yùn)動的發(fā)展中發(fā)揮主力軍作用,推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)不斷躍上新臺階。#p#分頁標(biāo)題#e#   3.3　進(jìn)一步理順管理關(guān)系,充分發(fā)揮共建院校的優(yōu)勢　體育   院校作為一種行業(yè)性高校,其辦學(xué)規(guī)律既有一般大學(xué)的共性,也有其特殊性。新中國60年的發(fā)展歷程,體育院校的管理體制幾經(jīng)改革,歷經(jīng)“存廢”和“去留”,至今形成了“1+5+8”(其中的“5”又已出現(xiàn)“3+2”的新走向,即上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院改為省市教育部門主管)幾種管理類型并存的多元化格局?？陀^地說,這是改革發(fā)展的必然。但國務(wù)院對國家體育總局直屬院校管理體制的調(diào)整,無一例外地保留了各院校的單獨(dú)建制。這反映了國家和社會對體育院校特殊性的認(rèn)可,也是對體育院校獨(dú)立建制的肯定,更為體育院校今后進(jìn)一步改革發(fā)展提供了依據(jù)。加強(qiáng)體育院校管理體制的改革,必須根據(jù)不同形式、不同類型、不同層次高等學(xué)校的特點(diǎn),建立和完善切合實(shí)際的管理體制,理順各種管理關(guān)系,實(shí)施合理分工、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),實(shí)行分級、分類、分層管理,更好地加強(qiáng)對體育院校改革與發(fā)展的指導(dǎo)、調(diào)控和監(jiān)督。目前,共建院校在體制與機(jī)制上存在一些問題,建立完善的長效共建共管體制與機(jī)制,有利于進(jìn)一步發(fā)揮共建院校的積極作用,推動體育院校在我國體育事業(yè)發(fā)展中作出更大的貢獻(xiàn)。   3.4　積極推進(jìn)教學(xué)改革,努力踐行教學(xué)、訓(xùn)練、科研“三結(jié)合”   　回顧體育院校的發(fā)展歷程,我們已認(rèn)識到獨(dú)立建制的、單科性體育院校最明顯的個(gè)性特征就在于所處地位與其它高等院校不同,要想保持自己在高等教育體系占有一席之地,又不斷提高學(xué)校對國家體育運(yùn)動發(fā)展的貢獻(xiàn)率,就必須按照體育運(yùn)動發(fā)展和高等教育改革的要求,統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展,努力尋求二者的最佳契合點(diǎn)和最佳融合形式。這二者結(jié)合所產(chǎn)生的推動力對于競技體育及體育教育的發(fā)展都是十分有利的,但它的最終實(shí)現(xiàn),還有賴于探求創(chuàng)建一個(gè)能使二者有機(jī)結(jié)合的合理體制與良好機(jī)制。而教學(xué)、訓(xùn)練、科研“三結(jié)合”,正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)有機(jī)結(jié)合的基本途徑,也是實(shí)現(xiàn)體育院校作為高校的三大功能,即教學(xué)、科研和服務(wù)社會的基本要求,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)國家體育運(yùn)動發(fā)展和高等教育改革緊密聯(lián)系起來。   3.5　圍繞全民健身戰(zhàn)略和奧運(yùn)爭光戰(zhàn)略,力促競技體育院?；?  體育院校是競技體育“院?；?rdquo;的主要實(shí)驗(yàn)基地和戰(zhàn)略依托點(diǎn)。競技體育“院校化”是促進(jìn)競技體育向集約型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要戰(zhàn)略舉措;是實(shí)現(xiàn)“科技興體”最關(guān)鍵的結(jié)合點(diǎn)和最有效的途徑;是科學(xué)配置與使用各類資源,合理布局和建設(shè)訓(xùn)練基地的最佳選擇;是進(jìn)行競技體育體制改革,實(shí)施專業(yè)運(yùn)動員退役后再就業(yè)工程的重要對策;也是體育院校突出行業(yè)特點(diǎn),真正做到以體為本,發(fā)揮優(yōu)勢,辦出特色的根本出路。   體育是大教育的一個(gè)重要組成部分,當(dāng)前,教育界、體育界很多專家學(xué)者呼吁競技體育回歸教育體系,建立一種全新的可以使體育獲得新的生命力的“舉國體制”。2008年北京奧運(yùn)會上,胡凱(清華大學(xué)在校學(xué)生,100m運(yùn)動員)的出現(xiàn),留給我們的不僅是啟迪,更是希望。體育院校應(yīng)以競技體育發(fā)展為支點(diǎn),全面帶動群眾體育事業(yè)的發(fā)展,圍繞“全民健身”和“奧運(yùn)爭光”,力促競技體育院校化。   4　結(jié)　語   回顧過去,體育院校為我國實(shí)現(xiàn)體育大國的建設(shè)作出了歷史性貢獻(xiàn),展望未來,體育院校以其雄厚的師資力量、高端的科研水平和豐富的場館資源,必將也一定能為實(shí)現(xiàn)我國體育強(qiáng)國的建設(shè)作出新的歷史貢獻(xiàn)!