工程教育背景下培養(yǎng)學生解決復(fù)雜工程問題的能力是畢業(yè)要求的核心，現(xiàn)行的專業(yè)課程教學過程中設(shè)計的復(fù)雜問題往往都是針對本門課程，綜合性不夠。本文通過將《創(chuàng)新與發(fā)明》課程教學過程分配到本科4年中，通過課程學習，使學生掌握專利申報、學科競賽、創(chuàng)客文化及產(chǎn)品研發(fā)等相關(guān)知識，并通過參加各類科技創(chuàng)新實踐活動，從而提高學生解決復(fù)雜工程問題的能力。工程教育背景下要求學生了解電氣工程領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀；能夠綜合運用專業(yè)知識對電氣工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的設(shè)計方案進行優(yōu)化并體現(xiàn)創(chuàng)新意識。一般的專業(yè)課程教學過程中設(shè)計的復(fù)雜問題往往都是針對單一的課程，綜合性不夠，提供的實踐機會較少，往往不能實際應(yīng)用到具體的工程實踐中。而工程教育認證理念人才培養(yǎng)體系是一個系統(tǒng)工程，僅僅抓住某一門課設(shè)計問題，引導學生去解決，無法形成真正的知識體系閉環(huán)，無法實現(xiàn)對人才培養(yǎng)方案體系要求中解決復(fù)雜工程問題的要求。我校電氣工程及其自動化專業(yè)從2016年開始著手專業(yè)工程教育認證，先后完成申請接受、自評報告審查以及專家組進校復(fù)查等工作，與2018年4月順利通過專業(yè)工程教育認證。《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是我校在工程教育背景下自主探索的融合了實踐教學的人才培養(yǎng)體系。本文首先結(jié)合工程專業(yè)認證要求設(shè)計了課程培養(yǎng)目標，分析了《創(chuàng)新與發(fā)明》課程在工程教育中的作用和地位，指出了傳統(tǒng)教學方法在工程教育背景下人才培養(yǎng)機制的問題和不足，然后介紹了改革后的《創(chuàng)新與發(fā)明》教學方法，研究了畢業(yè)要求與課程教學目標的對應(yīng)關(guān)系，給出了課程教學內(nèi)容，最后設(shè)計了有針對性的考核方法，確保工程教育背景下學生滿足畢業(yè)要求中具備解決復(fù)雜工程問題的能力。

1課程培養(yǎng)目標

工程教育背景下，培養(yǎng)學生解決復(fù)雜工程問題的能力是一個系統(tǒng)工程，需要貫穿在大學本科的4年時間中，要求從理論中來，到實踐中去，是一個分析、實驗、研究、總結(jié)和自我提升的過程。《創(chuàng)新與發(fā)明》課程按照學生的能力提升規(guī)律，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)計課程培養(yǎng)目標如表1所示。

2課程的地位與作用

《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是按照工程教育專業(yè)認證理念而設(shè)置的綜合專業(yè)實踐和創(chuàng)新課程，是我校電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)限選課，是必修課，將培養(yǎng)過程分配至本科四年教育中，通過課程的學習，要求學生掌握專利申報、學科競賽、創(chuàng)客文化、科技創(chuàng)新及產(chǎn)品研發(fā)等相關(guān)知識，并通過參加各類科技創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造以、自主學習的能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。

3課程設(shè)計

《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是從學生入校起的第一學期即開設(shè)，過程持續(xù)4年，課程內(nèi)容分為理論教學和實踐教學兩個方面，第一、第二學期以班為單位進行理論教學，第三至第八學期以工程項目組為單位進行實踐教學。在理論教學中側(cè)重于構(gòu)建電氣工程理論知識體系，引導學生了解電氣工程領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀，了解解決復(fù)雜工程問題需要的知識體系，了解大學生科技創(chuàng)新及競賽的相關(guān)知識。具體從一下4個方面設(shè)計課程內(nèi)容：（1）專利知識簡介、創(chuàng)意的形成過程、專利文本的書寫和專利申報流程；（2）自動控制的基本原理、控制器的硬件設(shè)計方法、C程序的設(shè)計方法、常用軟件的使用方法；（3）創(chuàng)客概念的由來、中國創(chuàng)客行業(yè)的發(fā)展與前景、學生創(chuàng)客的重點、創(chuàng)客大賽的賽程與規(guī)則分析；（4）機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、中國機器人大賽和電子設(shè)計大賽等的參賽要求、知識內(nèi)容的講解以及典型參賽作品的分析。在實踐教學中側(cè)重于項目的應(yīng)用和動手實踐，面向?qū)嶋H工程應(yīng)用提出綜合性復(fù)雜工程問題，通過教師講解、學生查閱相關(guān)文獻，經(jīng)過研究和實踐，項目的研究成果可用于參加科技競賽、創(chuàng)作專利或者論文，實現(xiàn)教學產(chǎn)出。具體從一下四個方面設(shè)計課程內(nèi)容：（1）典型創(chuàng)新與發(fā)明案例分析和制作，如咖啡機、武術(shù)擂臺小車、循跡小車、圖書機器人等。（2）前沿和熱點技術(shù)實驗和驗證，如無線充電、新型半導體器件、微電網(wǎng)、區(qū)塊鏈和圖像識別等。（3）科技競賽作品的設(shè)計和制作，按照機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、中國機器人大賽和電子設(shè)計大賽等大賽要求設(shè)計出作品參加比賽。（4）創(chuàng)作論文或?qū)＠?/p>

1史料教學的作用

1.1激發(fā)學習興趣

歷史教學中的史料有一大部分內(nèi)容非常生動且感人，這就可以成為激發(fā)學生學習興趣的方法。例如：講“戊戌六君子”的課時，教材中有段“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉。”這是維新變法領(lǐng)導人之一的譚嗣同，當變法失敗后發(fā)出的感慨，有著非常鼓舞人心的氣勢，像這樣的史料教材中隨處可見，所以這樣的史料更能激發(fā)學生的興趣。

1.2增強歷史感

歷史本身的教學就有強烈的歷史感，在一些課堂上，適當?shù)脑黾右恍┕盼模粌H可以增強歷史感，還可以使歷史教學具有時代特征，如：在講禁煙運動的課時，林則徐寫到：“（鴉片）流毒于天下，則為害甚巨，法當嚴。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”這句話表現(xiàn)當時鴉片的危害嚴重性，同時也表明要求禁煙的必要性和重要性。

1.3培養(yǎng)探究精神

歷史學科的目的就是培養(yǎng)學生的具有思考能力，而不是簡單的死記硬背的記住某些答案或解釋，教師在教學中讓學生自己閱讀一些史料，進而學生可以對史料進行直接的探索。如：通過閱讀英國《大憲章》和《權(quán)利法案》的史料，教師可以要求學生思考英國君主立憲制政體形成的漸進性和創(chuàng)新性是如何體現(xiàn)出來的？學生經(jīng)過相互之間的討論，這樣可以避免死記硬背，從而進一步加深對于歷史的理解，最終可以促進學生歷史思維的發(fā)展。

提起中職學生，人們普遍認為中職學生是中考失敗者。他們學習主動性不強，沒有養(yǎng)成良好學習習慣，但動手能力強于理論研究能力。根據(jù)中職教學內(nèi)容標準和學生不同年齡特點，及我校“創(chuàng)新教育課程”特色，我們從學生已有科學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，編排了創(chuàng)新性強、充滿趣味的探究制作內(nèi)容，作為探究活動校本教材。

一、校本課程研究目的

創(chuàng)新制作校本課程，讓學生通過閱讀欣賞、操作創(chuàng)新、探究合作等豐富多彩的科學活動，鞏固所學理論知識，促使學生接受科學新信息。我校的校本課程體系做到理論實踐相融，動腦動手相融，做人融于做事，在理論與實踐間建立零距離接觸，實現(xiàn)理論知識與實踐創(chuàng)新有機結(jié)合。

二、校本課程研究主要內(nèi)容

校本課程實踐研究，從學生興趣和關(guān)注點、教師個人專長、所在區(qū)域社會特征三個方面，整合校本教材內(nèi)容，使之成為創(chuàng)新實踐活動資源素材。重點圍繞“本縣地方特色資源開發(fā)利用”“科技活動在創(chuàng)新實踐活動中開發(fā)和利用”“學校特色資源實踐”“學校個案研究”“課程資源包建設(shè)”等方面進行研究。

三、校本課程特色板塊

我校的校本課程開發(fā)了六個別具特色板塊：探究觀察模塊、創(chuàng)新創(chuàng)意模塊、探究思維模塊、創(chuàng)新實驗?zāi)K、實踐制作模塊、創(chuàng)新視野模塊等，做到課堂教學主渠道與創(chuàng)新活動課互促互補，整體優(yōu)化。各個模塊各具特點，其中以創(chuàng)新探究模塊和創(chuàng)新實踐模塊為主，延伸拓展我校創(chuàng)新校本課程資源。

高水平的學術(shù)論文體現(xiàn)了科研工作者的辛勤勞動和聰明智慧，一篇學術(shù)論文的公開發(fā)表說明了科研人員的研究成果被社會所認可，對科研工作者起到了鼓勵作用的同時也會產(chǎn)生積極的促進作用，這樣的效果是十分明顯的。研究人員在進行科學研究工作時不但態(tài)度要實事求是，研究方法要系統(tǒng)科學、還要有敬業(yè)精神和具備對這一領(lǐng)域的課題進行研究的知識，技能，同時會有應(yīng)用價值的研究成果能夠引起學術(shù)界很大的關(guān)注和共鳴，而從事科學研究的每一個人都會為此而不懈努力的。學術(shù)論文的發(fā)表給業(yè)界帶來的影響，是因人而異的，例如，一篇高水平的學術(shù)在核心期刊上比發(fā)表在非核心期刊上的影響度是不同的。在不同的科技期刊上發(fā)表的學術(shù)論文它所具有的學術(shù)價值也是不同的。根據(jù)這種情況，筆者就學術(shù)論文的價值判斷展開更進一步的闡述。

一、學術(shù)論文所具有的基本屬性

人們很多時候是通過所發(fā)表在科技期刊上的學術(shù)論文來了解世界日新月異發(fā)展的，同時，學術(shù)論文也是人類智慧的結(jié)晶，它體現(xiàn)了人類進行的腦力活動與認知。學術(shù)論文的特點是：獨特性（和別的文體不一樣）、相關(guān)聯(lián)性（對有關(guān)的領(lǐng)域開展研究）、時效性（對特定的歷史階段中的活動進行研究）、繼承性（繼承古往今來世界上的研究成果）、專業(yè)性（對未來的領(lǐng)域的研究）等方面，它體現(xiàn)了學術(shù)論文的專業(yè)性強、科技含量高，并且對客觀世界的探索、研究時間漫長。

二、用價值論的觀點對學術(shù)論文的價值看待

運用價值論里的觀點，在社會科學與自然科學方面進行的相關(guān)科研工作的自身有它的價值，但如何來顯示它實際的價值呢？由于學術(shù)研究的領(lǐng)域不同，對撰寫的學術(shù)論文的實際價值衡量的標準也不同。總的來說，對人類社會進行研究通常上會科學的劃分為社會科學與自然科學。社會科學和人文科學領(lǐng)域的有關(guān)文章，它具有以下價值：

（1）對人們主觀認識方面進行糾正，對于日常的教學展開相關(guān)的學術(shù)研究，并把研究成果發(fā)表在社會科學期刊上，供人們借鑒?？墒墙诎l(fā)現(xiàn)，很多時候人們不能夠正確的認識交際教學法，誤解了它的內(nèi)涵。人類的認知出現(xiàn)了誤區(qū)，糾正這樣的誤區(qū)需要相當長的時間。人類一直在認知事物、糾正自己錯誤的認識，然后對事物的認知升華到一個新的階段。

（2）新方法。重新修訂的教材內(nèi)容有理念創(chuàng)新等對新事物的認識應(yīng)用，同時推廣也在深入，產(chǎn)生了推廣方面的價值和應(yīng)用方面的價值。這種學術(shù)論文對相關(guān)的單位或是個人，具有很大的作用和較深的影響。由于推廣不斷深入，這也將對此行業(yè)的學術(shù)研究方面產(chǎn)生影響。例如：2008年的南方冰凍天氣讓電力人員措手不及，但是這種情況對于有著豐富經(jīng)歷的北方電力人員而言早就司空見怪了，北方電力工作人員在冬天進行工作的經(jīng)驗在這種情況下極具推廣價值；教師隊伍里有過合作教學經(jīng)歷的老師和沒有這方面經(jīng)驗的老師相比，前者顯示了在這方面的經(jīng)驗十分的豐富，其他的老師有向他們學習的必要。

一、小學科技活動對小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

小學科技活動是小學學校教育的重要組成部分。小學科技活動是按照一定的目的要求，對小學生科學素質(zhì)（科學意識、科學態(tài)度、科學能力等）的形成，施以影響的有計劃的活動。

科學素養(yǎng)對人在社會中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學生將是明天國家建設(shè)的主力軍，其科學素養(yǎng)的高低會直接影響到國家未來科學技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務(wù)以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學素養(yǎng)的人，會對科學產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚質(zhì)疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實踐有關(guān)的問題，或者能描述、解釋和預(yù)測自然事物與自然現(xiàn)象。

小學科技活動對小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的有著重要影響?？萍蓟顒訛閷W生提供更多的動手實踐機會。在科技活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活動。如在家建一個小小氣象站，或觀察小貓小狗的生活習性，或測量太陽高度，或自制蒸汽機，或設(shè)計一個小發(fā)明等等。有時，還可以按教師的布置，在課外進行長期的觀察和實驗，作好有關(guān)記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。學生在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)了動手能力和獨立思考能力，理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二、小學科技活動開展現(xiàn)狀

目前小學科技活動的開展取得了一定成績?？傮w而言，通過科技活動，學生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。

（一）小學科技活動項目不全面，科技含量不高

1建立科技與人文相融合的教學體系

（1）立足素質(zhì)教育需要，注重科技與人文的融合。

針對非電子信息類專業(yè)學生的特點，“現(xiàn)代通信技術(shù)與社會”課程以展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)在社會中的應(yīng)用為目標，綜合介紹現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識。按照先通信基本概念后通信系統(tǒng)的方法，從全程、全網(wǎng)的角度介紹通信的基本理論、典型的通信系統(tǒng)以及應(yīng)用。在課程內(nèi)容定位上突出學淺用深，從通信技術(shù)的發(fā)展史、現(xiàn)代通信的關(guān)鍵技術(shù)、科技改變生活等方面詳細闡述通信技術(shù)對社會的影響，注重知識性與趣味性、基礎(chǔ)性與前沿性、技術(shù)性和探索性相結(jié)合，增強學生學習科技知識的熱情與興趣。例如，通過“擊鼓傳聲”“飛鴿傳書”和“烽火狼煙”等例子，介紹了我國從殷商時期就開始的古老的信息傳輸方法；從“蘇武牧羊”“周幽王烽火戲諸侯”等故事中了解了古代的通信方式；通過阿加莎•克里斯蒂的小說《尼羅河上的慘案》了解S.O.S.莫爾斯電碼的應(yīng)用；分析了泰坦尼克號海難發(fā)生初期，其他船只和救助組織沒有及時組織施救的原因：船上發(fā)報員開始發(fā)出的是過時的求救信號，直到整個船只都快沒入大海時才發(fā)出了S.O.S.求救信號。這些都使學生認識到：自19世紀莫爾斯發(fā)明電報之日起，通信技術(shù)便登上了歷史舞臺，并在人們的生活中扮演著重要角色?，F(xiàn)代通信技術(shù)使得神話故事中描述的“千里眼”“順風耳”成為現(xiàn)實，并加快了社會前進的步伐。

（2）以通信技術(shù)的發(fā)展歷程為切入點，以展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)在社會中的應(yīng)用為目標

綜合介紹現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識，包括通信發(fā)展歷程、通信基本知識、電話交換網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、光纖通信、移動通信、互聯(lián)網(wǎng)通信等。課程采用以介紹通信新技術(shù)為主要內(nèi)容的思路，注重系統(tǒng)性的介紹和分析，用通俗易懂的語言介紹現(xiàn)代通信的基本原理、技術(shù)特點及應(yīng)用，并緊貼生活應(yīng)用，詳細分析各種通信業(yè)務(wù)給生活帶來的巨大影響。在講授模擬信號的調(diào)制技術(shù)時，將模擬信號的基帶傳輸比喻成一個人步行從市中心去位于城郊的火車站，而調(diào)制傳輸就如同乘出租車去火車站，可見后者的可靠性與效率顯然高于前者。在定義單工通信、半雙工通信和全雙工通信時，形象地介紹單工就像單行道，半雙工就好比獨木橋，全雙工就是來回可對行的雙車道。為了便于學生理解數(shù)字復(fù)用技術(shù)，通過多個車隊輪流使用道路的例子加以說明。

（3）以通信技術(shù)的發(fā)展史為主線，以重大事件、關(guān)鍵人物、核心技術(shù)、生活應(yīng)用、發(fā)展趨勢為切入點

介紹現(xiàn)代通信技術(shù)對社會進步的積極影響。教學過程中，介紹了電報發(fā)明人莫爾斯的生平、電報的發(fā)明過程以及科學成就；介紹了電話發(fā)明人貝爾的生平、電話的發(fā)明過程以及科學成就；介紹了經(jīng)典電磁學的創(chuàng)始人麥克斯韋的生平以及科學成就：沒有電磁學就沒有現(xiàn)代電工學，也就不可能有現(xiàn)代文明。以中國探月工程、美國火星登陸計劃為背景，闡述了衛(wèi)星通信的基本原理和功能；通過對馬航MH370航班失聯(lián)事件的分析，介紹了國際海事衛(wèi)星組織及其衛(wèi)星通信的工作過程，分析了失聯(lián)航班可能墜落區(qū)域的判斷依據(jù)；舉例說明了中國的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)在汶川抗震救災(zāi)中發(fā)揮的作用?，F(xiàn)代通信技術(shù)方便了人們生活和工作的同時，也帶走了人與人之間互相思念的特殊體驗，現(xiàn)在的人們再也感受不到“烽火連三月，家書抵萬金”的心境，也難以寫出“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水”這樣優(yōu)美感人的詩句?，F(xiàn)代通信技術(shù)改變了人們的生活和工作方式，推動了社會的進步；人類不斷增長的社會需求促進了通信技術(shù)的發(fā)展，科學技術(shù)與社會生活正是在這種互相影響和作用的過程中發(fā)展、進步的。

摘要：工程技術(shù)研究中心建設(shè)是完善中國技術(shù)創(chuàng)新體系，加速科技成果轉(zhuǎn)化，促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動科技與經(jīng)濟結(jié)合的重要舉措。分析了湖南省工程技術(shù)研究中心的發(fā)展現(xiàn)狀及問題，提出了發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：工程中心；成果轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新機制；優(yōu)化布局

1概述

湖南省工程技術(shù)研究中心（以下簡稱工程中心）秉承加強科技與經(jīng)濟結(jié)合、促進科技成果轉(zhuǎn)化的宗旨，圍繞國家及湖南省經(jīng)濟社會發(fā)展的重大科技問題和戰(zhàn)略需求，不斷創(chuàng)新完善管理機制，大力培養(yǎng)集聚工程技術(shù)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，大力提高一流科研實驗條件，著力提升關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)能力和科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化能力，著力提升行業(yè)服務(wù)能力和開放共享能力，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，促進新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，有效發(fā)揮了引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)進步的重要作用。自1999年湖南省科技廳批準組建第一家省級工程中心以來，截至2018年底，湖南省共建有工程中心356家，其中國家級工程中心14家，省級工程中心342家。總資產(chǎn)達1253.93億元，其中固定資產(chǎn)356.74億元，流動資產(chǎn)691.47億元，對外投資58.96億元，其他資產(chǎn)146.76億元。

2建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析

2.1建設(shè)布局與人員結(jié)構(gòu)

從建設(shè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域看，新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)數(shù)量較少，如圖1所示。在先進裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料領(lǐng)域共建有工程中心220家，占總數(shù)的61%，在人口健康、信息技術(shù)、資源與環(huán)境、社會事業(yè)領(lǐng)域建有工程中心160家，占總數(shù)的44%，而海洋工程裝備、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保、服務(wù)外包等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工程中心建設(shè)數(shù)量較少。從建設(shè)地域來看，分布發(fā)展不均衡，如圖2所示。湖南14個市（州）中，長沙市建有195家工程中心，占總數(shù)的54%；株州31家，占總數(shù)的8%；湘潭23家，占總數(shù)的6%；而其他11個市（州）僅建有107家，占總數(shù)的30%。從全國各省國家級工程中心建設(shè)數(shù)量排位來看，湖南省國家級工程技術(shù)研究中心較少，如表1所示。全國各省共建有國家級工程中心346家，湖南省僅有14家，排第八位，僅占全國總數(shù)的4%。從人員結(jié)構(gòu)來看，高層次創(chuàng)新人才較少。湖南省工程中心研發(fā)人員總數(shù)有18486人，高層次創(chuàng)新人才僅267人，占總數(shù)的1%。其中兩院院士39人，長江學者22人，“千人計劃”入選專家26人，國家“百千萬人才工程”人選35人，國家杰出青年基金獲得者18人，湖南省科技領(lǐng)軍人才38人，湖南“百人計劃”入選專家40人，芙蓉學者10人，湖南省新世紀121人才工程第一層次專家39人。

摘要：自動化專業(yè)英語是為自動化專業(yè)學生開設(shè)的一門學科基礎(chǔ)課程，旨在通過學習掌握核心的專業(yè)英語詞匯、術(shù)語及相關(guān)語法，進而查閱英文文獻，并具有一定的閱讀分析及撰寫能力。本文針對目前開設(shè)課程存在的相關(guān)問題，探討以任務(wù)為驅(qū)動的教學模式改革，通過分階段設(shè)置具體的教學任務(wù)，針對性的講解及練習，提高學生的積極性和參與度，活躍課堂氣氛。實踐表明，可以有效地提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)；專業(yè)英語；任務(wù)驅(qū)動；教學改革

一、引言

自動化是指在無人直接參與的情況下，使系統(tǒng)或工業(yè)過程自動運行并獲得指定目標的技術(shù)。該技術(shù)被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事及家庭服務(wù)等各個方面。自動化技術(shù)的發(fā)展將對我們的衣食住行各個方面產(chǎn)生巨大的影響。自動化專業(yè)的教育則是為了適應(yīng)在國計民生中日益廣泛應(yīng)用的自動化技術(shù)而產(chǎn)生的，主要研究自動控制的原理和方法，及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。盡管我國也較早進入自動化教育行列，并且在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域取得了驕人成績，但整體水平仍與歐美一些發(fā)達國家具有一定的距離。隨著“工業(yè)4.0（Industry4.0）”概念的提出及其在各國的實施，在技術(shù)發(fā)展和市場拓展方面對自動化行業(yè)帶來了巨大的機遇，但在技術(shù)解決方面也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，自動化專業(yè)的學生不僅需要熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也要時刻跟蹤國外先進技術(shù)進展，與時俱進。而目前的大部分技術(shù)文獻及科技論文均是以英文為主要語言，加之大量的合資和外資企業(yè)成為用人主體，要求學生能夠熟練應(yīng)用專業(yè)英語知識閱讀和撰寫文獻，因此，高校開設(shè)了自動化專業(yè)英語課程。然而，自動化專業(yè)英語課程在大多數(shù)院校的開展卻并不順利，效果也并不理想。一方面是由于課程開設(shè)時間的影響，通常在大四上學期開設(shè)，很多同學奔波于求職及備考現(xiàn)場，無法兼顧課堂學習。另一方面，是由于課程內(nèi)容設(shè)置的因素，較為陳舊的內(nèi)容及授課方式很難提起學生的學習熱情[1-3]。因此，很多教育工作者從教材、內(nèi)容、方法、手段[1，4-6]和考核方式[7]等方面著手，對自動化專業(yè)英語教學提出一些改進的措施和方法，并取得了一定的效果。專業(yè)英語閱讀能力的提高，可以有效獲取有用、直接的科研信息；專業(yè)英語寫作能力的提高，有助于提高研究成果的展示水平；專業(yè)英語表達、聽說及應(yīng)變能力的提高，則有助于國際交流合作的開展。學習的目的是為了應(yīng)用。因此，為提高自動化專業(yè)學生的專業(yè)英語閱讀能力、撰寫能力、表達及應(yīng)用能力，本文將從自動化專業(yè)英語課程內(nèi)容設(shè)置、課堂呈現(xiàn)形式及考核方式等三個方面探討以任務(wù)為驅(qū)動的自動化專業(yè)英語課程教學改革。

二、課程內(nèi)容設(shè)置改革

（一）課程學習及教學目標

自動化專業(yè)英語課程學習需要學生具備扎實的英語基礎(chǔ)以及一定的專業(yè)知識技能。由于專業(yè)英語在詞義上具有不同于普通英語的特點和含義，并且英文科技文章在結(jié)構(gòu)上具有很多自身的特點，再者，專業(yè)英語對聽說讀寫譯的側(cè)重點與普通英語有所區(qū)別。因此，學生有必要認真學習自動化專業(yè)英語課程。自動化專業(yè)英語課程教學著重講述自動化相關(guān)的專業(yè)英語詞匯及科技論文的特點、寫作基礎(chǔ)及注意事項；注重理論和實踐的緊密結(jié)合；加強閱讀、查閱英文科技資料及理解和撰寫英文的寫作能力。希望通過本課程的學習，熟悉本學科所需的常用專業(yè)詞匯及詞組；培養(yǎng)學生的閱讀能力和一定的撰寫、翻譯能力，使學生能夠以英語為工具，進行本專業(yè)相關(guān)外文文獻的學習和研究工作；能順利閱讀本專業(yè)的英文資料，理解基本正確；能借助詞典將本專業(yè)的資料進行英譯漢，要求理解基本正確，譯文通順；能用英文撰寫論文摘要，正確表達原意。