1低碳經(jīng)濟(jì)視閾下?lián)P州市機(jī)械制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

揚(yáng)州市從可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，在工業(yè)、旅游業(yè)等方面大力發(fā)展“低碳經(jīng)濟(jì)”。“十二五”期間，揚(yáng)州市全力加快傳統(tǒng)機(jī)械產(chǎn)業(yè)的升級改造，向規(guī)模化、低碳化方向發(fā)展，已具備了加快發(fā)展低碳綠色制造業(yè)的有利條件。從機(jī)械行業(yè)的結(jié)構(gòu)看，以低碳制造、綠色制造為特色的高新企業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)新的推動(dòng)力。2013年，機(jī)械制造業(yè)為全市產(chǎn)值做出重要貢獻(xiàn)。其中，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1610.4億元，居行業(yè)之首，占全市總量的18.9%。2013年全市規(guī)模以上工業(yè)累計(jì)綜合能源消費(fèi)量為952.4萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，同比增長11.3%。從行業(yè)發(fā)展趨勢看，勞動(dòng)密集型傳統(tǒng)制造業(yè)正逐步趨向技術(shù)密集型、資本密集型。揚(yáng)州市業(yè)已形成汽車及零部件、機(jī)械裝備、船舶及配套件三大產(chǎn)業(yè)集群。2013年，汽車產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值939.2億元，同比增長40.7%;機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展穩(wěn)健，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值2562.8億元，同比增長18.5%;船舶產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值547.9億元。這三個(gè)產(chǎn)業(yè)集群為低碳經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展奠定了產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。從行業(yè)碳排放情況看，揚(yáng)州市機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)積累了一定的節(jié)能減排經(jīng)驗(yàn)。機(jī)械裝備業(yè)運(yùn)用新技術(shù)設(shè)計(jì)制造的節(jié)能型內(nèi)燃機(jī)已經(jīng)在汽車產(chǎn)業(yè)進(jìn)行廣泛的運(yùn)用。從地區(qū)產(chǎn)業(yè)政策看，低碳發(fā)展理念得以體現(xiàn)。機(jī)械行業(yè)不斷增加對創(chuàng)新技術(shù)的資金投入，2012年，揚(yáng)州市政府為規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入資金1.5498億元，全市大中型企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)覆蓋率超過80%，規(guī)模以上企業(yè)研發(fā)投入占銷售收入的比重達(dá)1.2%。此外，揚(yáng)州實(shí)施企業(yè)“退城進(jìn)園”政策，建設(shè)了汽車產(chǎn)業(yè)園等八大工業(yè)園區(qū)，為發(fā)展低碳機(jī)械制造業(yè)增加競爭實(shí)力。

2低碳經(jīng)濟(jì)視閾下?lián)P州市機(jī)械制造業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

“十二五”期間，揚(yáng)州在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，機(jī)械行業(yè)的碳排放總量也在明顯增加。揚(yáng)州機(jī)械行業(yè)要實(shí)現(xiàn)綠色制造，低碳制造還面臨諸多挑戰(zhàn)。

2.1機(jī)械制造業(yè)結(jié)構(gòu)重型化、高能耗特征明顯

揚(yáng)州制造業(yè)以機(jī)械裝備、汽車及零部件、船舶及配套件等機(jī)械類傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為主體。勞動(dòng)密集型的加工制造業(yè)企業(yè)及產(chǎn)值依舊占機(jī)械行業(yè)企業(yè)的大多數(shù)，對能源產(chǎn)品需求量巨大。揚(yáng)州清潔能源及低碳能源資源缺乏，機(jī)械制造業(yè)能源產(chǎn)品消耗依然以煤炭為主，造成能耗居高不下，成為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的一大困難。如下圖所示，近年來，機(jī)械制造業(yè)一直占據(jù)揚(yáng)州制造業(yè)能源消費(fèi)的主體地位。

2.2揚(yáng)州地區(qū)資源稀缺，需加快利用低碳能源

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高職院校作為培育人才的重要基地，在為市場輸入大量優(yōu)秀人才方面起到了非常關(guān)鍵的作用。對于機(jī)械工程行業(yè)來說，當(dāng)前的人才市場較為緊缺，且對人才質(zhì)量要求較高，要想適應(yīng)工程機(jī)械市場崗位需求，則要重視高職院校在這一專業(yè)領(lǐng)域的研究，加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，這樣才能在保證院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位技能的對接，促進(jìn)工程機(jī)械行業(yè)的發(fā)展。基于此，本文將圍繞高職智能工程機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及途徑，展開全面且詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職；智能工程；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)改革；途徑

在當(dāng)前教育改革發(fā)展的新時(shí)期，我國高職院校承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)越來越重，為了更好地滿足市場發(fā)展對人才的需求，要在教學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)教育，使他們具備可以適應(yīng)社會環(huán)境的能力，并用自身專業(yè)知識與技能更好地服務(wù)于所在崗位及行業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了工程機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段對這一方面的人才需求量較大，為了更好地滿足市場條件，要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革，這樣才能培養(yǎng)出更高職業(yè)素養(yǎng)的人才，并有效提高工程機(jī)械專業(yè)的教學(xué)水平。由此可見，在當(dāng)代社會不斷發(fā)展的背景下，加強(qiáng)對高職智能工程機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容研究，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

1高職智能工程機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)教學(xué)理念的障礙

通過對傳統(tǒng)教育的深入研究可以發(fā)現(xiàn)，在思想上都存在同樣一個(gè)問題，即以教師主觀思想為中心進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及課程內(nèi)容的安排，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體需求，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往是處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，難以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，長期以往，只會影響學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在工程機(jī)械專業(yè)教學(xué)中也是如此，部分教師缺乏對教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)的專業(yè)認(rèn)知，在教學(xué)中更是將學(xué)生當(dāng)作了自己的聽眾，只注重將自身掌握的理論知識與技巧進(jìn)行輸出，而忽視了學(xué)生實(shí)際接受情況，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得系統(tǒng)完整的工程機(jī)械知識，這種傳統(tǒng)教學(xué)思想大大限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2教學(xué)資源配置不平衡

摘要：農(nóng)業(yè)機(jī)械科技成果轉(zhuǎn)化是夯實(shí)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。從農(nóng)業(yè)機(jī)械科技成果轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)、現(xiàn)狀等方面入手，查擺分析問題的根本原因，力求在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提出合理的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；農(nóng)業(yè)機(jī)械；成果轉(zhuǎn)化；現(xiàn)狀研究

0引言

2018年中央1號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中指出，“推進(jìn)我國農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)、設(shè)備制造企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，進(jìn)一步提高大宗農(nóng)作物機(jī)械國產(chǎn)化水平，加快研發(fā)經(jīng)濟(jì)作物、養(yǎng)殖業(yè)、丘陵山區(qū)農(nóng)林機(jī)械，發(fā)展高端農(nóng)機(jī)裝備制造”。農(nóng)業(yè)機(jī)械是指用于農(nóng)業(yè)方面的動(dòng)力機(jī)械如電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、拖拉機(jī)等，以及與動(dòng)力機(jī)械相配套的各種農(nóng)機(jī)具［1］。《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》將科技成果轉(zhuǎn)化定義為：為提高生產(chǎn)力水平而對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣，直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)。換而言之，農(nóng)業(yè)機(jī)械科技成果轉(zhuǎn)化就是把應(yīng)用在農(nóng)業(yè)上的工程機(jī)械類科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的一切活動(dòng)；或者說是朝產(chǎn)業(yè)化方向依次遞進(jìn)的過程。其表現(xiàn)形式就是從實(shí)驗(yàn)室成果向小試成果、中試成果，直至產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展和培育過程。

1新時(shí)代農(nóng)業(yè)機(jī)械科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

自十八大以來，多次在重要會議中對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化問題發(fā)表重要論述。“給農(nóng)業(yè)插上科技的翅膀，按照增產(chǎn)增效并重、良種良法配套、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝結(jié)合、生產(chǎn)生態(tài)協(xié)調(diào)的原則，促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化、勞動(dòng)過程機(jī)械化、生產(chǎn)經(jīng)營信息化、安全環(huán)保法治化，加快構(gòu)建適應(yīng)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的技術(shù)體系［2］。”“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技進(jìn)步和創(chuàng)新。要立足我國國情，遵循農(nóng)業(yè)科技規(guī)律，加快創(chuàng)新步伐，努力搶占世界農(nóng)業(yè)科技競爭制高點(diǎn)，牢牢掌握我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展主動(dòng)權(quán)，為我國由農(nóng)業(yè)大國走向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國提供堅(jiān)實(shí)科技支撐［3］。”2017年底，國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)了《增強(qiáng)制造業(yè)核心競爭力三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》明確將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)業(yè)化作為發(fā)展重點(diǎn)納入其中；2018年1號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》更是將提升農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備整體水平，發(fā)展高端裝備制造作為一項(xiàng)重要工作來抓。顯示出黨中央大力發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備的信心和決心。

1．1農(nóng)業(yè)機(jī)械科技成果轉(zhuǎn)化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的突出亮點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)途徑

一、科技期刊封面設(shè)計(jì)的原則

（一）規(guī)范性

科技期刊的封面首先要符合國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，和諧地標(biāo)出必要的項(xiàng)目和信息。《科學(xué)技術(shù)期刊編排格式》規(guī)定科技期刊封面應(yīng)該標(biāo)明刊名、卷期、出版年月、責(zé)任者、國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號、期刊條碼等項(xiàng)目。因此，在進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，這些項(xiàng)目和信息必須做到?jīng)]有遺漏、簡潔清晰。同時(shí)，在期刊卷號、期號表達(dá)上盡量采用國際通行做法。總體而言，規(guī)范化標(biāo)示封面信息是科技期刊封面設(shè)計(jì)最基本的要求，只有這樣才能有效發(fā)揮封面的認(rèn)識功能。

（二）穩(wěn)定性

科技期刊具有無限期連續(xù)出版的特性。如果刊物要保持區(qū)別于其他刊物的辨識度，并樹立品牌形象，封面設(shè)計(jì)應(yīng)該保持相對的穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性也不是一成不變，而是進(jìn)行有規(guī)律和細(xì)微地調(diào)整，使期刊封面能始終延續(xù)一種穩(wěn)定的風(fēng)格，最終在讀者心中形成獨(dú)樹一幟的期刊整體形象。因此，可以精心設(shè)計(jì)一種能產(chǎn)生深刻影響力的封面元素，讓這種元素成為貫穿各期封面設(shè)計(jì)的一條線索，由此積淀成為期刊的標(biāo)志。總之，期刊的封面設(shè)計(jì)要注意連續(xù)性和穩(wěn)定性，即使有變化，也是有規(guī)律的、細(xì)微的變化，以此發(fā)揮封面的認(rèn)知功能和形成刊物的品牌特色。

（三）專業(yè)性

每種科技期刊都會涉及一種或多種學(xué)科和專業(yè)，每種學(xué)科和專業(yè)都有專屬的研究對象和特色。這些特定的研究對象和特色能很好地傳達(dá)科技期刊的專業(yè)范圍和專業(yè)內(nèi)容，因此在進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，可以注意從學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的特色中尋找設(shè)計(jì)靈感，尋找獨(dú)特封面設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，通過色彩、布局、構(gòu)圖等封面設(shè)計(jì)勾勒出刊物的專業(yè)特色，突出刊物應(yīng)有的個(gè)性，使科技期刊的封面成為其學(xué)科和專業(yè)服務(wù)方向的指示器。

1機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程改革背景

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程改革的迫切性，為了解決上面的問題,為社會培養(yǎng)更多的機(jī)械工程專業(yè)人才,必須對專業(yè)進(jìn)行改革。最早的機(jī)械設(shè)計(jì)制造以其自動(dòng)化專業(yè)不是這個(gè)名字,是由石油礦場機(jī)械到機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè),然后再和機(jī)械工程專業(yè)合二為一,才有了現(xiàn)在的名字。其實(shí)經(jīng)過一系列的改革,雖然課程不斷完善,但是還是不夠健全。現(xiàn)階段,如何解決課程專業(yè)面過窄、教學(xué)模式機(jī)械化、教學(xué)內(nèi)容單一等問題,是現(xiàn)在專業(yè)改革迫切要解決的問題。

2本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育的目的是培養(yǎng)整體高能力與高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)人才必須身心素質(zhì)、工程素質(zhì)、科技素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)都很強(qiáng)。現(xiàn)在高校機(jī)械工程教育的主要目標(biāo)是:把課程中的科學(xué)技術(shù)變成生產(chǎn)力的機(jī)械工程技術(shù)人才。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)我國現(xiàn)階段建設(shè)需要的人才,他們必須德智體美全面發(fā)展,而且專業(yè)知識過硬,可以從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的設(shè)計(jì)制造的人才。

3技術(shù)基礎(chǔ)系列課程改革方案

現(xiàn)階段,社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,機(jī)械技術(shù)也不例外,從積雪產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度就可以看出。主要是因?yàn)樾虏牧习l(fā)展、新設(shè)計(jì)理論、新制造技術(shù)綜合發(fā)展造成的。所以,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)主要教程是材料工程、設(shè)計(jì)、制造,其次是外延課程。本文主要對課程進(jìn)行分析,不僅對整體課程體系進(jìn)行了分析,還對專業(yè)課程和技術(shù)課程進(jìn)行了分析,冰箱制定了改革方案,下面講解一下。

3.1技術(shù)課程的分類

本文作者：袁巧霞 張終 譚鶴群 單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的設(shè)置是我國農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)學(xué)位制度的完善,也是推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的一大舉措,它主要為農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣,農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。自2004年國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)農(nóng)業(yè)推廣碩士設(shè)置農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域以來,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)就獲得了此領(lǐng)域招生及授予學(xué)位的權(quán)利,并隨之制訂了詳細(xì)的培養(yǎng)方案,建立了相應(yīng)的課程體系。但由于農(nóng)業(yè)推廣碩士本身具有成人性、業(yè)余性、對口性、速成性等特點(diǎn)[1],加之農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域報(bào)考群體小,生源類型多,報(bào)考人員所從事的專業(yè)方向各異,其原有專業(yè)背景也存在較大的不同,使得現(xiàn)有培養(yǎng)方案和課程體系存在一些缺陷。因此,突破現(xiàn)有的培養(yǎng)模式,建立適合的農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域推廣碩士的培養(yǎng)方案及課程體系對于提高農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量很有必要。

一、農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)特點(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)推廣碩士的目標(biāo)要求

隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)機(jī)械化的服務(wù)領(lǐng)域已逐漸擴(kuò)大,從單一農(nóng)田作業(yè)機(jī)械化擴(kuò)展到農(nóng)、林、果、牧、漁多種經(jīng)營全方位的機(jī)械化,并貫穿產(chǎn)前的生產(chǎn)資料供應(yīng)、產(chǎn)中的生產(chǎn)作業(yè)和產(chǎn)后農(nóng)副產(chǎn)品貯藏、加工、運(yùn)輸和銷售的機(jī)械化、機(jī)電一體化和智能化檢測與控制。農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)領(lǐng)域的擴(kuò)大,非常直接地給農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)推廣戰(zhàn)線上的技術(shù)人員提出了新的目標(biāo)和新的任務(wù),這就是要根據(jù)農(nóng)、林、果、牧、漁各業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村建設(shè)以及農(nóng)民生活的需要,示范推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)、新機(jī)具,普及農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)技術(shù)知識,指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員改善生產(chǎn)條件,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,有效利用資源,增加產(chǎn)品產(chǎn)量,改善品質(zhì)[2]。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)依據(jù)服務(wù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的這種要求,本著樹立“大農(nóng)業(yè)大農(nóng)機(jī)”的思想,在農(nóng)業(yè)機(jī)械化一級學(xué)科的基礎(chǔ)上,其學(xué)科研究領(lǐng)域的設(shè)置涵蓋農(nóng)業(yè)工程主要領(lǐng)域,包含農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)與裝備、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程以及農(nóng)業(yè)裝備自動(dòng)化與測控等專業(yè)方向,其中除農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程外,其它各方向均是圍繞著農(nóng)業(yè)機(jī)械全程機(jī)械化體系開展學(xué)科研究和推廣服務(wù)。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)包括學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位和農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位兩種類型。學(xué)術(shù)型高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備農(nóng)業(yè)全程機(jī)械化及其自動(dòng)化裝備的研究與設(shè)計(jì)、使用管理等方面的知識,能在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì),農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)管理及服務(wù)部門從事農(nóng)業(yè)機(jī)械及相關(guān)裝備性能設(shè)計(jì),農(nóng)業(yè)機(jī)械化規(guī)劃與管理,教學(xué)與科研等方面工作。對這類人才的培養(yǎng)更多地是注重他們的教學(xué)、科研等學(xué)術(shù)水平的提高和科研能力的培養(yǎng),而不重視他們解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),使他們的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)限制在一個(gè)較窄的領(lǐng)域,較難適應(yīng)目前農(nóng)業(yè)機(jī)械化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,難以勝任農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)職業(yè)的要求。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的推廣碩士是具有專業(yè)背景,與農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣等任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位,與農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)的工科碩士是屬于同一層次,但它主要為農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣單位和管理部門培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識、寬廣的專業(yè)知識及相關(guān)人文、管理和社會知識,能夠從事農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備推廣、技術(shù)服務(wù)、農(nóng)村發(fā)展、行政管理及農(nóng)業(yè)機(jī)械教育的高層次應(yīng)用型和復(fù)合型人才,即它更側(cè)重于應(yīng)用。其知識結(jié)構(gòu)應(yīng)突破現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)機(jī)械工科碩士的培養(yǎng)框架,課程體系在專業(yè)性的基礎(chǔ)上以農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)系統(tǒng)的整體性為依據(jù)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì),并達(dá)到機(jī)與電、農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝、技術(shù)與管理三個(gè)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)知識面寬,相關(guān)知識豐富。他們要了解我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械以及農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r,了解農(nóng)民的心理,了解農(nóng)村社會,因此他們不僅要掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣理論和方法,還要掌握農(nóng)村社會學(xué)、農(nóng)民心理學(xué)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)學(xué)以及農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品市場營銷、金融和管理等方面的基本知識。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣在很大程度上是一種信息收集、傳播和運(yùn)用的過程,農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)能主動(dòng)汲取各種信息,并且能將科學(xué)技術(shù)進(jìn)行物化[3],這需要他們具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、信息收集處理能力、組織管理能力以及與各方溝通協(xié)調(diào)能力,才能保障工作順利進(jìn)行。

二、農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域課程體系基本狀況分析

一、對“SolidWorks機(jī)械設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)改革的認(rèn)識

提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力是工程教育的核心問題［3］。我校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡稱“卓越計(jì)劃”)［4］試點(diǎn)高校、陜西省高水平大學(xué)建設(shè)高校和陜西省大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)學(xué)校，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)作為“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，充分發(fā)揮機(jī)械工程等特色學(xué)科的優(yōu)勢，貫徹“質(zhì)量工程30條”，落實(shí)“本科教學(xué)工程”，服從服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的要求，支持裝備制造業(yè)、機(jī)械行業(yè)更新?lián)Q代和不斷創(chuàng)新，將提供高水平人力資源和智力支持作為自己義不容辭的任務(wù)。對“SolidWorks機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，深入開展教學(xué)改革，就是以計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證為平臺，通過專業(yè)課程的認(rèn)證教學(xué)試點(diǎn)，解決教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化、能力培養(yǎng)中存在的問題，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的預(yù)期目標(biāo)。

二、課程教學(xué)改革的思路和方法

1．主導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù)

(1)主導(dǎo)思想。以行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對工程技術(shù)人才的需求為導(dǎo)向，以服務(wù)行業(yè)為主旨，依托行業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)卓越工程師后備人才。

(2)圍繞一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)三種能力。以著力提高學(xué)生的工程素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力及工程創(chuàng)新能力。

(3)搭建一個(gè)平臺，依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以CAXC項(xiàng)目為平臺，依據(jù)統(tǒng)一的全國計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程教學(xué)。

摘要：文章在“一帶一路”、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“新工科”等國家重大戰(zhàn)略的背景下，分析了我國工科專業(yè)面臨的形勢。以西安理工大學(xué)機(jī)械類專業(yè)為例，提出了在新工科背景下機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案，將機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，分別從課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方面，闡述了采取的具體改革措施以及成效，為推動(dòng)新工科建設(shè)步伐提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科；機(jī)械類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、機(jī)械類專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系

目前，大部分高校機(jī)械類專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。從層次方面說，機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以分為基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐四類。機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要與課堂理論教學(xué)相輔相成，并貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程等理論知識在實(shí)踐教學(xué)中得到驗(yàn)證。西安理工大學(xué)針對機(jī)械類專業(yè)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)形成了比較完善的、系統(tǒng)的、合理的、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、新工科背景下機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方案

筆者在西安理工大學(xué)機(jī)械專業(yè)從教以來，參與過課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目等各級各類競賽項(xiàng)目40余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生申請專利10余項(xiàng)，有著豐富的實(shí)踐教學(xué)和雙創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，提出一種融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方案，如圖2所示。機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革整個(gè)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，貫穿于大學(xué)四年教育全過程。學(xué)生通過在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中受到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以萌生出創(chuàng)新創(chuàng)意，進(jìn)而形成相應(yīng)的創(chuàng)新作品。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將去參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，沖刺各種獎(jiǎng)項(xiàng)。之后，學(xué)生可以這些創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，根據(jù)成果類型可以申請相對應(yīng)類別專利，可以發(fā)表學(xué)術(shù)論文，甚至可以尋求企業(yè)的創(chuàng)業(yè)投資。在整個(gè)改革過程中需要學(xué)校各類平臺的支持。

三、改革具體措施及成效