1．獨(dú)立學(xué)院課程考試現(xiàn)狀

1.1試題庫(kù)管理技術(shù)逐漸應(yīng)用于課程考試中

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到迅猛的發(fā)展，并逐漸應(yīng)用于各行各業(yè)。而隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，特別是教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAssistedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI)應(yīng)運(yùn)而生，逐漸取代了傳統(tǒng)的教輔設(shè)備（幻燈片，掛圖等），應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(ComputerManagedInstruction，簡(jiǎn)稱CMI)主要是輔助教師利用計(jì)算機(jī)來(lái)管理并指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，是計(jì)算機(jī)輔助教育的內(nèi)容之一，并衍生出計(jì)算機(jī)試題庫(kù)管理技術(shù)。計(jì)算機(jī)參與管理題庫(kù)一方面節(jié)省了教師寶貴的時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間投身于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平之上，另一方面規(guī)范了考試程序，使考試更加標(biāo)準(zhǔn)化，并更加客觀準(zhǔn)確全面地反映教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教考分離，從而促進(jìn)并提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.2云南大學(xué)旅游文化學(xué)院課程考試狀況介紹

云南大學(xué)旅游文化學(xué)院自2002年建校以來(lái)，課程考試一直沿用傳統(tǒng)模式，采取課程誰(shuí)主講，試卷誰(shuí)負(fù)責(zé)命題的教考統(tǒng)一模式。上同一門課的幾個(gè)老師，一起制定教學(xué)大綱、課程進(jìn)度、習(xí)題輔導(dǎo)、命題試卷、批閱試卷、分析成績(jī)和試題，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這種傳統(tǒng)模式造成授課者同時(shí)作為命題者在組織教學(xué)和命題考試的過(guò)程中帶有很大的主觀隨意性和不規(guī)范因素，存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是題目總量少，重難點(diǎn)相同，試題重復(fù)率高的問(wèn)題；二是授課和命題為同一人時(shí)，導(dǎo)致上課時(shí)講授考試原題，造成泄題事件；三是傳統(tǒng)的手工出卷隨意性較強(qiáng)，無(wú)法監(jiān)控試卷質(zhì)量，難以把握試卷的區(qū)分度和難易程度，最后導(dǎo)致試卷過(guò)難或過(guò)易，影響試卷的質(zhì)量，無(wú)法發(fā)揮其評(píng)測(cè)教學(xué)效果和質(zhì)量的作用。參考其他院校做法，只有實(shí)行教考分離，建立完善的試題庫(kù)，才基本可以避免以往出現(xiàn)的試卷質(zhì)量不高，試卷過(guò)難或過(guò)易等長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，并且能促進(jìn)教師更加努力地投入到教學(xué)工作中，提升課程的總體教學(xué)水平。因此，云南大學(xué)旅游文化學(xué)院實(shí)行教考分離，針對(duì)本院的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)一套與教學(xué)目的、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容相配套、可以適時(shí)更新且有本院特色的試題庫(kù)顯得迫在眉睫。雖然有些獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)開(kāi)發(fā)了自己的試題庫(kù)，但這些試題庫(kù)一般都是針對(duì)自己學(xué)院特點(diǎn)，不能完成適應(yīng)本院的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際。如果購(gòu)買其他院校的試題庫(kù)，除了要一次性支付昂貴的費(fèi)用外，還要持續(xù)的保持更新系統(tǒng)，而且也不能完全滿足我院各專業(yè)學(xué)科的需求。我院各專業(yè)學(xué)科都已建設(shè)十幾年，各門課程已經(jīng)形成了大量的有價(jià)值的試題，初步形成了文檔形式的題庫(kù)，構(gòu)成了建設(shè)我院試題庫(kù)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)院可以結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，組織自己的科研團(tuán)隊(duì)，為自己量身打造一套擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，符合自身實(shí)際的試題庫(kù)及試題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)軟件。

2.傳統(tǒng)試題管理的弊端和試題庫(kù)管理的優(yōu)點(diǎn)

2.1傳統(tǒng)試題管理的弊端

摘要:民辦高校教育的發(fā)展對(duì)于我國(guó)高等教育有著促進(jìn)的作用，特別是民辦高校在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上已經(jīng)漸漸跟上了公辦高校的腳步，這也使得計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備管理以及資源的調(diào)配上有著很大的壓力。在傳統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)室管理上，人工操作以及工作的重復(fù)性成為了主角，而且管理老師與任課老師之間也不能很好溝通。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)管理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境管理和教學(xué)管理的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)[1]。

關(guān)鍵詞:民辦高校教育；虛擬化技術(shù)；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

0引言

民辦高校作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，其自身的發(fā)展也將進(jìn)一步影響到我國(guó)高等教育的發(fā)展[2]。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在整個(gè)教育場(chǎng)所中還是占據(jù)著很大的比例，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，雖然投資額大，但是技術(shù)的發(fā)展迅速，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建成之后有可能面臨再度淘汰的境地，無(wú)法滿足正常的教育需求[3]。因此構(gòu)建一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的高效管理平臺(tái)將成為民辦高校急需解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1民辦高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題

目前，各個(gè)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都投入了巨大的人力、物力和財(cái)力。而隨著招生人生和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室使用率的上升，使得現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備無(wú)法更好地得到滿足，而且計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在管理上還是停留在以前的舊方法上，這已經(jīng)成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大阻力了。目前民辦高校中在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理上存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：第一、計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量低但使用率高。由于民辦高校在財(cái)力上有著一定的局限性，這就使得在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的投入中無(wú)法像公辦院校那樣面面俱到。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一間實(shí)驗(yàn)室需要滿足不同專業(yè)的學(xué)生使用，且實(shí)驗(yàn)室的利用率非常高，進(jìn)一步加劇了計(jì)算機(jī)的損壞率。第二、計(jì)算機(jī)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題卻無(wú)法及時(shí)進(jìn)行維修。由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室利用率高，往往計(jì)算機(jī)設(shè)備出現(xiàn)故障，卻因?yàn)闊o(wú)法及時(shí)進(jìn)行維修，特別像是要加裝軟件這種需要長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題更是沒(méi)有辦法。第三、計(jì)算機(jī)設(shè)備品牌多樣，管理方法不盡相同。由于民辦高校在財(cái)政方面的因素，因此采購(gòu)部門在采購(gòu)計(jì)算機(jī)的時(shí)候更多的還是考慮價(jià)格方面。這就使得很多實(shí)驗(yàn)室里不同批次的設(shè)備都會(huì)不一樣，品牌種類繁多。而各個(gè)品牌的管理方法又都不盡相同，進(jìn)一步加大了實(shí)驗(yàn)室管理教師的工作量。第四、計(jì)算機(jī)設(shè)備有一定的時(shí)效性。民辦高校在計(jì)算機(jī)使用時(shí)間上有一定的規(guī)定，往往時(shí)間還沒(méi)到，而由于軟件的更新速度太快，導(dǎo)致現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備無(wú)法得到滿足，從而影響了老師和學(xué)生的使用。通過(guò)以上的的問(wèn)題中可以看出，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)管理方法已經(jīng)制約著民辦高校的發(fā)展了。目前已經(jīng)有一部分高校通過(guò)購(gòu)買高性能的服務(wù)器，再結(jié)合成熟的虛擬化技術(shù)解決了設(shè)備和管理方面的問(wèn)題了。我們也將根據(jù)現(xiàn)有的條件建設(shè)我們自己的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)。

2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們的日常工作、生活、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)應(yīng)該形成一個(gè)完整的技術(shù)體系。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)極大的便利，但同時(shí)計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理，有助于更好地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為人們服務(wù)。本文首先論述維護(hù)、管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的三種方法，隨后對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，以期推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)生活的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型人才，培養(yǎng)能夠從事分析、維護(hù)、管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人才，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交互，是對(duì)傳統(tǒng)生活的重大轉(zhuǎn)變。在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的生活中占有不可替代的作用，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人們可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程可視通話，能夠從網(wǎng)絡(luò)上檢索最前沿高端的學(xué)術(shù)資源，能夠在網(wǎng)上購(gòu)物和網(wǎng)上沖浪，從網(wǎng)絡(luò)上了解天下大事時(shí)事熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，讓廣大民眾足不出戶就可以了解世界上任何地方發(fā)生的事情，關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理的方式是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的重要手段，能夠保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

1維護(hù)與管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障維護(hù)管理

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)管理工作中，對(duì)計(jì)算機(jī)日常故障的維護(hù)占據(jù)較大的比例，高職教師在教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作流程和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本連接方式，幫助學(xué)生方便理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠在實(shí)際操作過(guò)程中做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的故障維護(hù)管理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的故障的類型有：計(jì)算機(jī)軟件問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)線路老化、計(jì)算機(jī)機(jī)體損壞、網(wǎng)絡(luò)信息受到干擾等。計(jì)算機(jī)軟件問(wèn)題導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的故障，例如：當(dāng)計(jì)算機(jī)軟件遭受到病毒攻擊，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行出現(xiàn)故障，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)死機(jī)、黑屏、信息傳遞不暢等問(wèn)題。計(jì)算機(jī)軟件的故障，還會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)路由器或者交換器出現(xiàn)問(wèn)題，降低網(wǎng)絡(luò)的速度和斷網(wǎng)，甚至還會(huì)出現(xiàn)一種高級(jí)的軟件問(wèn)題，軟件和計(jì)算機(jī)之間邏輯系統(tǒng)不匹配，出現(xiàn)IP錯(cuò)誤和配置沖突的問(wèn)題。日常使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，應(yīng)該注意愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)，并能夠正確操作。當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障產(chǎn)生的原因，從而做到“對(duì)癥下藥”，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的故障進(jìn)行查找和排除，首先，查看連接同一臺(tái)路由器的計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接狀況是否有差別，有差別則說(shuō)明路由器沒(méi)有問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)每一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行仔細(xì)檢查。檢查每臺(tái)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接狀況，如果計(jì)算機(jī)連接沒(méi)問(wèn)題，則說(shuō)明路由器出現(xiàn)了問(wèn)題，需要檢查路由器，檢查交換器的端口，查看交換器與計(jì)算機(jī)之間的網(wǎng)線是否連接。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測(cè)設(shè)備檢測(cè)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀況，如果出現(xiàn)某臺(tái)計(jì)算機(jī)斷網(wǎng)的情況，檢測(cè)設(shè)配的屏幕就會(huì)顯示具體的掉線設(shè)備，教師可以教導(dǎo)學(xué)生使用因特網(wǎng)包探索器（Ping命令），測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連接狀況，通過(guò)使用Ping命令發(fā)送ICMP，回聲請(qǐng)求消息給目標(biāo)計(jì)算機(jī)并報(bào)告是否收到ICMP回聲應(yīng)答（ICMPecho），Ping命令發(fā)送ICMP的數(shù)字協(xié)議，其能夠用來(lái)檢查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是否通暢和網(wǎng)絡(luò)連接速度的命令[1]。

1.2維護(hù)管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和管理，就要做好對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置的維護(hù)、管理。高職教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生維護(hù)管理計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)配置，告訴學(xué)生在維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置過(guò)程中，首先，應(yīng)該根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商（ISP）提供的IP地址和實(shí)際的主機(jī)數(shù)量，制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，合理地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置規(guī)劃。其次，確定主機(jī)數(shù)量后，了解一定區(qū)域內(nèi)的子網(wǎng)數(shù)量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)劃分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)子網(wǎng)，做到能夠合理配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)子網(wǎng)掩碼、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)子網(wǎng)的IP地址范圍，在結(jié)合實(shí)際需求配置路由器，配置相應(yīng)的路由協(xié)議、交換協(xié)議，建立IP地址，選擇恰當(dāng)?shù)穆酚陕窂健Ｗ詈螅ㄟ^(guò)信息化設(shè)備安裝交換機(jī)，在交換機(jī)中提供Web配置頁(yè)面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置中，應(yīng)當(dāng)注意給計(jì)算機(jī)安裝可靠的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，并且給計(jì)算機(jī)安裝安全、有效的防火墻，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全、高效、穩(wěn)定，能夠滿足人們對(duì)于計(jì)算機(jī)安全使用的需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)，應(yīng)該以管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配置為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置的方式方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理要先從網(wǎng)絡(luò)配置上著手加以優(yōu)化，而網(wǎng)絡(luò)配置包含了許多內(nèi)容，如設(shè)置網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用級(jí)別、網(wǎng)絡(luò)的具體設(shè)置等，要順利地做好網(wǎng)絡(luò)配置工作，需要認(rèn)真地探索和研究。對(duì)于配置網(wǎng)絡(luò)管理而言，首先要安裝好路由器，路由器是網(wǎng)絡(luò)安全的源頭，所以可以在路由器中存儲(chǔ)相應(yīng)的信息和數(shù)據(jù)，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)配置提供基礎(chǔ)。其次是要合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)用戶對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的需求設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理權(quán)限。

1.3嚴(yán)格管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全

1調(diào)查對(duì)象與方法   1.1調(diào)查對(duì)象   2009年5月至2010年2月，采用分層整群抽樣方法，選擇廣西南寧市3所護(hù)理院校護(hù)生作為調(diào)查對(duì)象，共調(diào)查790人，其中我校633人，廣西中醫(yī)學(xué)院、廣西衛(wèi)生干部管理學(xué)院（簡(jiǎn)稱外校）157人。護(hù)生基本構(gòu)成情況為：本科護(hù)生148人，高職護(hù)生353人，中專護(hù)生289人，年齡18~22歲。   1.2調(diào)查方法   綜合相關(guān)資料自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容包括：護(hù)生基本情況，護(hù)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)狀況和態(tài)度，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)掌握情況，護(hù)生網(wǎng)絡(luò)行為3個(gè)方面共29個(gè)題目。采用無(wú)記名問(wèn)卷形式現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，填寫完畢當(dāng)場(chǎng)收回。發(fā)放問(wèn)卷790份，有效問(wèn)卷760份，有效率為96.2%。1.3數(shù)據(jù)分析調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。   2調(diào)查結(jié)果與分析   2.1護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)較強(qiáng)，但不同層次護(hù)生認(rèn)知差異大   有67.3%（532/790）的護(hù)生認(rèn)為掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并利用其獲取最新信息是重要的，我校護(hù)生中高職護(hù)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)明顯多于本科、中專護(hù)生，3組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），結(jié)果見(jiàn)表1。表1顯示，不同層次護(hù)生對(duì)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并利用其獲取最新信息是重要的認(rèn)知差異比較大，原因主要為：高職護(hù)生在中專學(xué)習(xí)階段有將近一年的臨床實(shí)習(xí)期，通過(guò)接觸臨床護(hù)理工作，懂得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作對(duì)護(hù)理工作實(shí)施的重要性，而本科護(hù)生更多的是注重專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)重要性的意識(shí)比高職護(hù)生要低，中專生由于理解能力和自學(xué)能力相對(duì)不足，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)則缺乏主動(dòng)性。   2.2護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱情高，但認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大   在被調(diào)查的學(xué)生中，65.3%（516/790）的護(hù)生（其中我校58.6%的本科護(hù)生、63.4%的高職護(hù)生、66.1%的中專護(hù)生）對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣；有68.1%（538/790）的護(hù)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度比較大，其中以高職護(hù)生最明顯。我校護(hù)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的難易程度情況見(jiàn)表2。在被調(diào)查的護(hù)生中，62.5%（494/790）的護(hù)生家中無(wú)電腦，而在我校護(hù)生中以本科護(hù)生所占比例最高，其次是高職護(hù)生。一個(gè)客觀原因是我校護(hù)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)。另一個(gè)原因是很多護(hù)生在中學(xué)階段沒(méi)有機(jī)會(huì)真正接觸和使用過(guò)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)得不到保障。護(hù)生進(jìn)入護(hù)理院校后，由于醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容多、知識(shí)大多需要背誦記憶，護(hù)生學(xué)習(xí)壓力大，自由支配的時(shí)間較少。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)用性、先進(jìn)性、趣味性對(duì)護(hù)生有較強(qiáng)的吸引力，護(hù)生想要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情也很高，但計(jì)算機(jī)課程的最大特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，護(hù)生只有通過(guò)反復(fù)上機(jī)操作練習(xí)，才能真正掌握和使用計(jì)算機(jī)，而護(hù)生學(xué)習(xí)時(shí)間與計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐的矛盾，形成了護(hù)生想學(xué)但又覺(jué)得難學(xué)的問(wèn)題。   2.3護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的不明確，學(xué)習(xí)方法單一   護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的不明確，大部分護(hù)生的主要目的是上網(wǎng)聊天、打游戲，缺乏利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去獲取信息的意識(shí)。本科護(hù)生在信息素養(yǎng)方面素質(zhì)稍高，能把計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，而中專、高職護(hù)生的重點(diǎn)僅為通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)課本的知識(shí)，在全面利用信息方面明顯不如本科護(hù)生（見(jiàn)表3）。我校護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式大多數(shù)為“在實(shí)驗(yàn)課上看演示后模仿”，其中高職護(hù)生選擇人數(shù)高于本科護(hù)生和中專護(hù)生，3組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），具體見(jiàn)表4。'   2.4護(hù)生對(duì)MicrosoftOffice軟件運(yùn)用的熟練程度低   有83.8%（662/790）的護(hù)生對(duì)Word軟件使用不熟練，89.9%（710/790）的護(hù)生對(duì)Excel軟件使用不熟練，85.2%（673/790）的護(hù)生對(duì)PPT軟件使用不熟練，而我校的本科護(hù)生、高職護(hù)生、中專護(hù)生之間存在較大差異，3組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），具體見(jiàn)表5。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生基本都是女生，中專護(hù)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相對(duì)較低，自律能力、理解能力、自學(xué)能力比本科護(hù)生差，以至于中專護(hù)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的專注程度不高，在某些問(wèn)題上理解較慢，操作速度也較慢，對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本操作也不夠熟練。而高職護(hù)生年齡較中專護(hù)生大，并且有過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，初步了解護(hù)理管理、整體護(hù)理、ICU護(hù)理等計(jì)算機(jī)管理在醫(yī)院護(hù)理工作的應(yīng)用[1]，她們更希望通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)提高自己的護(hù)理操作技能，來(lái)彌補(bǔ)與本科護(hù)生存在的差距，為就業(yè)增加籌碼。但是，由于高職階段的課程中沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，使得她們的計(jì)算機(jī)知識(shí)得不到加強(qiáng)鞏固，因而MicrosoftOffice軟件運(yùn)用基本不熟練。而本科護(hù)生的知識(shí)層面較廣，基礎(chǔ)較好，追求也相對(duì)較高，所以在MicrosoftOffice軟件利用層次上比高職護(hù)生、中專護(hù)生高。   2.5護(hù)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)   在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，護(hù)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)的主要原因是自制力差，其次就是壓力大。對(duì)于護(hù)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的主要原因，我校護(hù)生和外校護(hù)生對(duì)此問(wèn)題的看法有不同，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），結(jié)果見(jiàn)表6。調(diào)查顯示，除了在學(xué)校上網(wǎng)，我校還有41.1%的護(hù)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，外校護(hù)生到校外網(wǎng)吧上網(wǎng)僅為12.1%，這一方面說(shuō)明我校網(wǎng)絡(luò)資源不足，另一方面說(shuō)明我校年齡較小的中專護(hù)生占比例較高，中專護(hù)生思想行為較為單純幼稚，自律能力較差，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的情況比本科護(hù)生、高職護(hù)生要多。   3教學(xué)對(duì)策   3.1強(qiáng)化護(hù)生學(xué)習(xí)及掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境通過(guò)主題班會(huì)、專題講座、職業(yè)生涯大賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)形式，讓護(hù)生了解到計(jì)算機(jī)的運(yùn)用在日常生活工作中普遍存在；以臨床見(jiàn)習(xí)形式帶領(lǐng)護(hù)生參觀醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的使用情況，如心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、血糖自動(dòng)測(cè)定儀等監(jiān)護(hù)儀器；還可通過(guò)參觀“ICU微機(jī)管理系統(tǒng)”進(jìn)行的信息處理[1]，使護(hù)生全面了解醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院現(xiàn)代管理中所起到的作用，激發(fā)護(hù)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理信息技能的實(shí)訓(xùn)，并提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施以創(chuàng)建良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境[2]。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   3.2結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)學(xué)習(xí)是積極地尋求，還是消極地應(yīng)付，是興趣盎然地吸收，還是心存厭惡地排斥，直接影響著教學(xué)效果的好壞。現(xiàn)在許多計(jì)算機(jī)課程看似講得有條不紊，實(shí)際上卻呆板、枯燥、無(wú)味，護(hù)生的注意力根本沒(méi)在課堂上，這是一些護(hù)生厭學(xué)的主要原因，加上教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，僅僅是把計(jì)算機(jī)的操作演示給護(hù)生，沒(méi)有系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)課程，不但增加了護(hù)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)還削弱了護(hù)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。因此，教師應(yīng)向護(hù)生介紹一些計(jì)算機(jī)在護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際用途，結(jié)合臨床上的護(hù)理知識(shí)精選上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以成功的臨床案例展開(kāi)討論，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，讓課堂變得活躍起來(lái)[3]。   3.3充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)軟件，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，突破計(jì)算機(jī)與多種電教設(shè)備的界限，融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體，根據(jù)需要可隨意處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，形成智能化的多媒體終端，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了高效、交互、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境和良好的服務(wù)。運(yùn)用多媒體廣播教學(xué)軟件做示范操作，教師可以一邊講解一邊進(jìn)行示范，護(hù)生容易理解和掌握整個(gè)操作過(guò)程，教學(xué)效果較好。教師將理論講授和綜合應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，以課后作業(yè)的形式布置給護(hù)生，讓護(hù)生通過(guò)思考、查尋資料、綜合所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立或合作完成作業(yè)，這樣可以培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力[4]。   3.4加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)及教材建設(shè)由于從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師大多從計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度考慮計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，與醫(yī)學(xué)護(hù)理聯(lián)系較少，這樣對(duì)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的影響，讓護(hù)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)的應(yīng)用聯(lián)系較少，學(xué)與不學(xué)都一樣，沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響。教師應(yīng)鉆研教學(xué)大綱和護(hù)生心理，有意識(shí)地了解信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革，以緊跟科技的進(jìn)步和護(hù)生全面發(fā)展的需求[5~6]。目前具有護(hù)理學(xué)、計(jì)算機(jī)和醫(yī)學(xué)信息管理學(xué)等多專業(yè)知識(shí)與技能的教師缺乏，有關(guān)護(hù)理信息學(xué)方面的資料很少，學(xué)校有必要采取措施加快護(hù)理信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是組建一支具有臨床護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)、護(hù)理教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)專長(zhǎng)的人員組成編寫隊(duì)伍來(lái)編寫滿足教學(xué)需要的教科書[7]。   3.5樹(shù)立正確價(jià)值觀及理想目標(biāo)，培養(yǎng)護(hù)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)護(hù)生的身心會(huì)造成極大的負(fù)面影響，學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同層次的護(hù)生采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于本科、高職護(hù)生，應(yīng)加強(qiáng)理想信念教育，及時(shí)幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)專業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)的機(jī)會(huì)等案例樹(shù)立其專業(yè)認(rèn)同感；再加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)護(hù)生的歸屬感。對(duì)于中專護(hù)生，由于其年齡較小，心理和生理都不夠成熟，學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法制、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，培養(yǎng)護(hù)生的自律性，提高其駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，減少不良網(wǎng)絡(luò)行為所造成的影響，這不僅是教師的責(zé)任，學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)和家庭共同的責(zé)任[8]。   信息技術(shù)的普及和發(fā)展，對(duì)護(hù)士提出了更高的要求，護(hù)士只有掌握多項(xiàng)技能，才能自如地應(yīng)付與護(hù)理工作有關(guān)的計(jì)算機(jī)操作、醫(yī)囑錄入和數(shù)據(jù)庫(kù)的管理等操作，才能成為信息化社會(huì)的合格勞動(dòng)者，永遠(yuǎn)不落后于時(shí)代的發(fā)展。

摘要：在科學(xué)技術(shù)和信息時(shí)展下，計(jì)算機(jī)等技術(shù)被廣泛應(yīng)用，提高了人們的生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置和利用。我國(guó)在教學(xué)改革下，基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展能滿足一定建設(shè)需求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。因此，筆者對(duì)基于桌面云的多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：桌面云；多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室管理

1桌面云技術(shù)

桌面云技術(shù)中的云，主要是云計(jì)算技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)資源的共享。桌面云技術(shù)的應(yīng)用，是基于云計(jì)算技術(shù)的，不僅能將存在的內(nèi)容、數(shù)據(jù)等發(fā)送到計(jì)算機(jī)中，也能協(xié)調(diào)應(yīng)用計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)平臺(tái)，也能為計(jì)算機(jī)的穩(wěn)定運(yùn)行提供保障。桌面云技術(shù)的應(yīng)用，也是基于虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，能將用戶獲得的信息和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移到后臺(tái)服務(wù)中，當(dāng)人員利用鼠標(biāo)輸入時(shí)，通過(guò)云終端將其傳輸?shù)椒?wù)器，并在界面上顯示出來(lái)。根據(jù)用戶的發(fā)展需求，也能分配計(jì)算資源，降低硬件的使用成本，保證其性能的穩(wěn)定性，也能降低能耗，實(shí)現(xiàn)生態(tài)化和節(jié)能化發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校都在積極使用計(jì)算機(jī)，也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室能配置和利用資源，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)。但是，實(shí)際使用中還存在一些問(wèn)題。

2.1學(xué)生個(gè)人素質(zhì)還需提升

一、在中專學(xué)校中檔案管理面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)校沒(méi)有重視檔案管理工作

在許多中專學(xué)校中，學(xué)校的普遍意識(shí)是把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況放在首位，這么做的結(jié)果往往是會(huì)忽略檔案管理這樣的輔助式教學(xué)，盡管對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，檔案管理往往不會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起到太大的影響，但是如果一個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檔案管理得好的話，就會(huì)從根本上保障學(xué)生的權(quán)益，從而使學(xué)生在一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校往往沒(méi)有應(yīng)用先進(jìn)的檔案管理設(shè)備

在一些中專學(xué)校中，學(xué)校往往沒(méi)有很多的資金來(lái)對(duì)檔案管理方面的設(shè)備進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性質(zhì)的更換，對(duì)于進(jìn)行檔案管理的方法只是采用以前那種文本的形式，通過(guò)筆錄的過(guò)程來(lái)進(jìn)行存檔，這樣做會(huì)大大增加管理人員的工作量，同時(shí)也會(huì)大大增加檔案存放的空間位置。與此同時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)由于年份久遠(yuǎn)，造成檔案流失的情況出現(xiàn)，使學(xué)校的利益受到損傷。

二、對(duì)于上述存在的問(wèn)題進(jìn)行具體措施的說(shuō)明

（一）對(duì)在職的管理人員進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，擴(kuò)招專業(yè)的管理人員

隨著21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來(lái),世界各國(guó)都把加快本國(guó)信息化程度作為提升國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主要目標(biāo)。教育信息化作為國(guó)家信息化的重要內(nèi)容,已成為推動(dòng)其它行業(yè)信息化的戰(zhàn)略前提和基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校教育信息化的研究已成為當(dāng)前教育研究和探索的重要課題。

1教育信息化的基本內(nèi)容

1·1教育信息化的概念

信息,就是對(duì)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其存在方式的一種描述,用于減少事物存在的不確定性。信息與物質(zhì)、能量一起構(gòu)成為人類生存的三大基本要素。信息化就是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素,并利用信息技術(shù)對(duì)該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞、存儲(chǔ)、利用等所進(jìn)行的一切有意義活動(dòng)的總稱。

目前,關(guān)于教育信息化的概念還沒(méi)有一個(gè)明確的、大家公認(rèn)的定義,結(jié)合各位專家對(duì)“教育信息化”所下的定義,筆者認(rèn)為:所謂教育信息化,就是在教育系統(tǒng)、教育、教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),以改善教育環(huán)境,培養(yǎng)師生的信息意識(shí)和信息能力,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等,提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率,擴(kuò)大教育規(guī)模,使之適應(yīng)于信息化社會(huì)對(duì)教育提出的新要求,培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才,加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

由此可見(jiàn),①教育信息化就是在教育教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)[所謂現(xiàn)代信息技術(shù),就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)等現(xiàn)代電子技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行生成、存儲(chǔ)、傳遞、分析、利用等的技術(shù)],以實(shí)現(xiàn)信息化教育;②教育信息化的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的信息技術(shù)引入過(guò)程。而是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程,是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。③教育信息化就是把教育信息作為教育系統(tǒng)的基本要素,以新的教育思想、教育觀念為指導(dǎo)構(gòu)建起培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的信息化教育模式;④教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

1·2教育信息化的基本特征

摘要：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，文章從三個(gè)方面闡述了創(chuàng)新教育理念在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，分別是轉(zhuǎn)變角色，確定學(xué)生主體地位；明確課堂教學(xué)內(nèi)容，合理選擇學(xué)習(xí)主題；整合教學(xué)資源，創(chuàng)建有效評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念；初中；信息技術(shù)教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教育對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等具有重要性意義。初中信息技術(shù)課堂長(zhǎng)期以來(lái)局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師單向灌輸?shù)恼n堂教學(xué)方式束縛了學(xué)生的自我發(fā)展空間。隨著新課改的不斷深入，初中信息技術(shù)課堂轉(zhuǎn)變教學(xué)模式迫在眉睫。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，確定學(xué)生主體地位

教師和學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中明顯處于不平衡的狀態(tài)。首先，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)作用，而作為認(rèn)知主體的學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，在某種程度上扼制了學(xué)生的自主發(fā)展能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。這一現(xiàn)象在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，尤其是在教學(xué)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師重在以講學(xué)的方式帶領(lǐng)學(xué)生，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某個(gè)技術(shù)或技能的習(xí)得和運(yùn)用。創(chuàng)新教育理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)重心由教師轉(zhuǎn)移向?qū)W生，教師要結(jié)合學(xué)生該階段的發(fā)展特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能[1]。比如，教師在講解信息與信息技術(shù)這一部分的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生理解信息的基本理念和一般特征，并且能夠舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地將講授法與討論法結(jié)合在一起，目的在于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、歸納出新知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程如下。談話引入：同學(xué)們，大家在日常生活中會(huì)接觸到各種各樣的信息，包括圖片信息、聲音信息、文字信息等，那么下面請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)，在我們的日常生活中什么算是信息？學(xué)生1：手機(jī)鈴聲響起來(lái)，表示有人打來(lái)電話，這算是聲音信息。學(xué)生2：從課本中我們能學(xué)到很多知識(shí)，這些都是文字信息。學(xué)生3：觀看電視新聞了解國(guó)內(nèi)外重大事件，我們看電視就是在接受影像信息。……教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解信息的基本概念，讓學(xué)生對(duì)信息的定義、分類等基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)大概的了解，然后組織學(xué)生討論人類日常生活中存在的各種信息，探索這些信息中固有的某些特性及本質(zhì)，并且總結(jié)出信息的一般特征。教師和學(xué)生的地位轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育理念所倡導(dǎo)的“要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及角色”，學(xué)生不再是設(shè)計(jì)主題的被動(dòng)執(zhí)行者，而是主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者和制定者。

二、明確課堂教學(xué)內(nèi)容，合理選擇學(xué)習(xí)主題

過(guò)去的信息技術(shù)教師往往局限于單一學(xué)科的教學(xué)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣較為單一，而且實(shí)踐操作性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與具體生活、社會(huì)環(huán)境相結(jié)合。除此之外，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的操作很多時(shí)候僅停留在能夠?yàn)g覽互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)碎片，其思維能力、系統(tǒng)分析能力、協(xié)作處理能力得不到有效提升。所以，教師應(yīng)該注重將初中信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科、社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造豐富的課堂環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇合適的主題，使學(xué)習(xí)主題具有探究的價(jià)值和意義。比如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)管理這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師首先讓學(xué)生以小組為單位制定探究計(jì)劃，在課前通過(guò)上網(wǎng)或者咨詢專業(yè)人員等多種渠道來(lái)了解電腦市場(chǎng)的詳細(xì)情況，然后教師在課堂上讓學(xué)生直觀感受電腦零件，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。這樣的方式一是能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力，二是能在協(xié)同合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交流與合作增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。