前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的網(wǎng)絡(luò)營銷課堂教學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1、教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教材分析。本文將網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境分析一課作為設(shè)計(jì)對(duì)象，對(duì)企業(yè)所具有的生存和發(fā)展造成影響的各種內(nèi)外在條件進(jìn)行分析。從課程編寫角度來考量，在內(nèi)容方面較為清晰，且結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境在具體的構(gòu)成上分為微觀環(huán)境、宏觀環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境三部分，然后分別對(duì)其進(jìn)行攝入剖析，對(duì)每個(gè)環(huán)境的組成要素進(jìn)行分析。如果僅僅按照教材的編排，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么就需要對(duì)其中的三個(gè)環(huán)境當(dāng)中的十六個(gè)要素進(jìn)行逐一分析，針對(duì)內(nèi)容眾多的理論講解，不僅要求教師對(duì)各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，還需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真聽講且發(fā)揮想象，將教師所講的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。而針對(duì)上述本科院校電子商務(wù)專業(yè)來講，是一件不那么輕易完成的事情。其次，學(xué)生分析。對(duì)其采取純理論的教學(xué)方式往往難以達(dá)到有效的教學(xué)效果，只會(huì)成為其催眠網(wǎng)絡(luò)營銷課堂教學(xué)中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的融入分析文／金灝曲，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。作為新世紀(jì)的青年，他們具有活躍的思維及愛拼搏、愛挑戰(zhàn)的內(nèi)在特質(zhì)，針對(duì)電商專業(yè)的學(xué)生來講，淘寶及各種購物網(wǎng)站往往成為他們的興趣所在。因此，教師可以從學(xué)生自身的愛好入手，對(duì)他們喜歡嘗試且樂于實(shí)踐的課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，教師分析。針對(duì)電子商務(wù)教師來講，這些教師在校時(shí)所接受的教育往往是純理論性的東西，往往存在著專業(yè)知識(shí)掌握較好，但是在實(shí)踐能力方面卻嚴(yán)重不足的狀況；與此同時(shí)，教師與同行之間所具有的接觸機(jī)會(huì)較少。因此，所述因素就造成了教師在具體的課程設(shè)計(jì)過程中，更加傾向于對(duì)理論教學(xué)的設(shè)計(jì)，而針對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法卻存在被忽略的狀況。

2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

2.1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

創(chuàng)業(yè)作為電子商務(wù)專業(yè)關(guān)鍵話題所在，電子商務(wù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面所具有的特殊性，使其在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)方面存在更多可能性，且還擁有較低的融入門檻。所以教師在學(xué)生接觸本專業(yè)之初，就將相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理念向?qū)W生灌注，還可以直接將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中予以融入，不僅充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在特質(zhì)，還可將比較乏味的課堂教學(xué)，變得更加生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需要的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2實(shí)現(xiàn)學(xué)中做及做中學(xué)

創(chuàng)業(yè)應(yīng)從身邊做起，考慮到學(xué)生對(duì)一些商品既熟悉也喜歡的實(shí)際狀況，在第一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上可以以此來開展。在網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境分析課程中，教師可以在課內(nèi)引入相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將枯燥理論的課程教學(xué)，改變?yōu)榫哂蟹浅?qiáng)的實(shí)踐操作性的活動(dòng)課。實(shí)現(xiàn)學(xué)中做及做中學(xué)的教學(xué)目的。

2.3實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組、合作探究

學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)合作和競(jìng)爭狀態(tài)，所以，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。

（1）組長挑選。

組長作為小組的核心環(huán)節(jié)，不僅要具有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且還要具有完善的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)于具有淘寶店開店經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可以對(duì)其給與優(yōu)先考慮。針對(duì)組長的挑選，可以通過自薦、教師推薦及學(xué)生推薦三種方式予以解決。

（2）組隊(duì)。

組長對(duì)組建團(tuán)隊(duì)予以負(fù)責(zé)，其實(shí)質(zhì)上是一個(gè)具有雙向選擇性的實(shí)踐過程，組長可以對(duì)組員進(jìn)行邀請(qǐng)，組員可以對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選擇，針對(duì)小組合作必須要具有默契和服從觀念，通過組長組隊(duì)操作，可以使這個(gè)組在管理及團(tuán)結(jié)方面得到保證。

（3）微調(diào)。

教師針對(duì)各個(gè)組建小組的實(shí)際情況，對(duì)成員構(gòu)成進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促使各個(gè)組之間的實(shí)力保持平衡狀態(tài)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

3.1課前設(shè)計(jì)

為了促使課堂活動(dòng)效率的提升，需要提前對(duì)學(xué)生實(shí)施預(yù)習(xí)及分組兩個(gè)方面的任務(wù)準(zhǔn)備。將學(xué)生根據(jù)科學(xué)分組的具體流程狀況，將本專業(yè)學(xué)生以6-8人為一組，分成6組。然后，讓學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)，并結(jié)合自身觀點(diǎn)畫一張網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境構(gòu)成圖。通過對(duì)課前進(jìn)行周密的課程安排，使本節(jié)課更加高效和順暢，也促使學(xué)生在組織及自學(xué)能力方面得到培養(yǎng)。

3.2新課導(dǎo)入

首先教師將一家賣服裝的網(wǎng)店向?qū)W生展示，通過漂亮的頁面，瞬間達(dá)到對(duì)學(xué)生注意力集中的目的，然后教師告訴學(xué)生網(wǎng)店是本校某某同學(xué)開的，然后將某某同學(xué)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及當(dāng)前的收入狀況，向?qū)W生進(jìn)行簡單介紹，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“你們想創(chuàng)業(yè)嗎”的詢問工作，此刻學(xué)生內(nèi)心就會(huì)從原先的好奇向欽佩予以轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是對(duì)其斗志的一種激發(fā)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.3新課講授

（1）第一環(huán)節(jié)：

對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行在新課開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以直接將一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在教學(xué)當(dāng)中予以融入，該項(xiàng)目是一個(gè)大型化的創(chuàng)業(yè)方案計(jì)劃，本課程主要針對(duì)該項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境分析實(shí)施課程開展。

（2）第二環(huán)節(jié)：

對(duì)環(huán)境因素進(jìn)行羅列當(dāng)對(duì)項(xiàng)目介紹完畢后，教師在課堂當(dāng)中將第一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行布置，對(duì)造成影響的所有環(huán)境因素進(jìn)行羅列，并對(duì)本次研究的6個(gè)小組實(shí)施接力的方式予以展開，首先讓第1組說出其中的一個(gè)影響因素，然后第2組說出第二個(gè)影響因素，以此循環(huán)往復(fù)的方式予以展開，直到將所有的影響因素均羅列出方可完成，此種接力活動(dòng)方式，能夠?qū)W(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，達(dá)到對(duì)課堂的氛圍予以活躍的目的。結(jié)合各組所掌握的各種相關(guān)因素，教師可以通過板書的方式，將那些比較重要的因素予以細(xì)致分析，從而達(dá)到加深學(xué)生印象的目的。然后教師將本節(jié)課當(dāng)中的另外兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行引出，對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者和競(jìng)爭者進(jìn)行分析。

（3）第三環(huán)節(jié)：

分析網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者教師可以在教學(xué)開始前，先行設(shè)計(jì)一張網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者分析表格，其中將能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者所具有的特征內(nèi)容予以準(zhǔn)確表現(xiàn)，該任務(wù)就是通過學(xué)生上網(wǎng)，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者”所具有的各種特征進(jìn)行查找，并最終對(duì)本次表格予以完成。在上述過程當(dāng)中，學(xué)生通過對(duì)各種搜索引擎的運(yùn)用，對(duì)各種相關(guān)資料進(jìn)行查找，并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，在本次環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以通過事先約定的方式來完成，當(dāng)各組當(dāng)中的組員對(duì)其中的一個(gè)填空完成時(shí)，就將手拍拍響，然后整組人都會(huì)將手拍拍響。通過這種較為清脆的聲響方式，不僅可以達(dá)到對(duì)本次填寫的一種肯定，同時(shí)也能起到對(duì)組員的一種鼓勵(lì)的效果。當(dāng)各個(gè)小組對(duì)填表完成操作后，教師將CNNIC向?qū)W生進(jìn)行展示，然后將表格當(dāng)中的內(nèi)容與里面的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，核對(duì)后，對(duì)現(xiàn)有結(jié)果進(jìn)行完善和改正。

（4）第4環(huán)節(jié)：

競(jìng)爭對(duì)手的找出當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者分析完成后，教師會(huì)將本節(jié)課的第3個(gè)任務(wù)發(fā)出，即將競(jìng)爭對(duì)手予以找出。可以在班內(nèi)開展相應(yīng)的自由討論，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)爭對(duì)手來自哪些方面進(jìn)行識(shí)別，針對(duì)學(xué)生的羅列可能出現(xiàn)比較零散的狀況，這時(shí)教師可以根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)工作，在教師引導(dǎo)作用下，可將競(jìng)爭因素歸結(jié)為3個(gè)方面，然后在分組的狀況下，對(duì)這些競(jìng)爭對(duì)手進(jìn)行尋找，可以讓1、2組針對(duì)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的競(jìng)爭對(duì)手展開尋找，而讓第3組和第4組針對(duì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)進(jìn)行尋找；讓第5組和第6組針對(duì)替代品市場(chǎng)方面所存在的競(jìng)爭對(duì)手進(jìn)行尋找。由于本節(jié)課的難點(diǎn)所在，僅僅讓學(xué)生找出幾個(gè)競(jìng)爭對(duì)手是不夠的，需要在此基礎(chǔ)上制作完成一個(gè)PPT，其主要內(nèi)容應(yīng)包含對(duì)手的具體名稱及網(wǎng)址等，然后從中選擇出一個(gè)具有一定代表性的競(jìng)爭對(duì)手，對(duì)該對(duì)手的劣勢(shì)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并以此為接下來的SWOT分析奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)PPT制作，不僅要求其內(nèi)容要比較充實(shí)，還要具有形象突出及主題鮮明的實(shí)際狀況，最終目的在于對(duì)學(xué)生合作制作課件的能力予以鍛煉。當(dāng)完成PPT課件制作后，進(jìn)入相應(yīng)的答辯環(huán)節(jié)，而答辯作為本課程的高潮所在，要求各個(gè)小組依次上臺(tái)，針對(duì)課件內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，各個(gè)小組的發(fā)言時(shí)間應(yīng)控制在6分鐘之內(nèi)，與此同時(shí)，還應(yīng)安排2~3分鐘的提問時(shí)間，其它的組員可根據(jù)實(shí)際需要自由的提出相應(yīng)問題，本組代表及其他組員均可對(duì)此予以回答。這種方式不僅對(duì)學(xué)生的口才及應(yīng)變能力予以鍛煉，且還可達(dá)到活躍氣氛的效果。

（5）課堂小結(jié)。

隨著學(xué)生答辯的完成，本課程也接近尾聲，在本課程的課堂小結(jié)過程中，教師要對(duì)各小組的表現(xiàn)予以肯定，然后將本課程的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

4.結(jié)語

在具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，如若想對(duì)課堂的活動(dòng)效率予以提高，必須有針對(duì)性的從教師及學(xué)生方面予以考量，綜合分析各種影響因素，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及合作意向，教師要不斷提升自身的專業(yè)水平的修養(yǎng)，在教學(xué)過程中要合理把握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及意向的培養(yǎng)。

作者：金灝 單位：南昌師范學(xué)院