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摘要：隨著科學技術與信息技術的飛速發展，互聯網被廣泛應用到各個領域中。隨之出現多種網絡營銷，市場環境變得日益復雜、競爭也越來越激烈，從而對網絡營銷人才提出了更高的要求。技工院校是培養專業技術人才的地方，如何實施網絡營銷教學，為社會輸出合格的網絡營銷人才，是當前諸多技工院校面臨的重要課題。文章針對技工院校的網絡營銷課程教學現狀，全面分析網絡營銷課程教學中存在的問題，并且將理論實踐一體化教學引入到網絡營銷課程教學當中，為技工院校網絡營銷課程改革與理實一體化教學提供現實依據。

關鍵詞：網絡營銷課程；理論實踐一體化教學；探討

0引言

理實一體化教學源自德國，是一種理論與實踐相結合的教學方式。目前我國對于理實一體化教學的理論研究與實踐研究還不夠成熟，處于發展的初級階段。理實一體化教學是由國家政策支持，高校和職業技工院校與各個企業合作建立的辦學制度，也就是說根據社會以及企業發展需求，對學生進行組織教學與就業培訓，企業與技工院校都承擔著培養人才的艱巨任務與使命，當然還是以技工院校培養專業技術人才為主，只是相應的教學方式與培訓方法由企業與高校共同承擔。

1我國網絡營銷教學中存在的問題分析

網絡營銷是隨著互聯網的迅速普及而出現的一種營銷方式，是時展的產物，作為電子商務專業的核心課程，網絡營銷是在網絡營銷理論基礎知識上，運用各項營銷工具為企業進行營銷活動。也就是說在網絡營銷理論知識指導之下進行的具體營銷活動，網絡營銷是一門理論與實踐相結合的課程，也是一門綜合性與實踐性比較強的課程。在傳統教學中，我們一直是先理論后實踐模式，這種教學模式有很多弊端，而且隨著時展其問題也逐漸凸顯出來，下面就網絡營銷教學中存在的主要問題進行闡述。

1．1過于依賴教學相關設施

網絡營銷課程具有較強的實踐性與綜合性，在教學實踐中，教師需要通過模擬實訓，讓學生在一個真實的操作環境中進行學習，也就是說老師通過對相關課程知識進行講解，學生動手實際操作來加深對專業知識的理解與掌握程度，進而不斷提高所需要的專業技能。但是目前各個高校運用網絡營銷模擬軟件等設備來指導教學，學生并沒有得到與實際工作相近的動手操作，只是停留在教師講解環節，這種教學方式并沒有真正提高學生的動手實際能力。

1．2缺乏相應的師資力量

網絡營銷是一門綜合性比較強的學科，也就說網絡營銷會涉及到很多領域的專業知識與技能，比如市場營銷學、電子商務等專業知識，同時還會涉及網絡、計算機技術等。這就對教師提出了更高要求，他們不僅需要具備多個方面知識與技能，還需要掌握一定的教學方法，具備加強的網絡營銷實戰能力。但是由于網絡營銷學科發展比較晚，而且我國現階段對其應用還不夠成熟，教師還不具備這些能力與知識，因此對于網絡營銷課程的開展具有一定影響。

1．3教學內容與教材選擇不合理

網絡營銷是一門時效性較強的學科，它的具體教學內容是根據市場需求變化而變化的，也就是說在市場不斷進步與變化的同時，網絡營銷理論知識也在不斷改進與變化，相關網絡營銷技術也在不斷變化，就拿淘寶網來說，淘寶規則每年都會變更，因此網絡營銷教材內容也要與時俱進。但是現階段，我們網絡營銷教材內容比較落后，更新不及時。教學不能僅僅局限與書本內容，更重要的是對學生進行實踐教學。此外，各技工院校在選擇網絡營銷專業教材時，經常會選擇理論比較深的高職高專類教材，只重視對學生理論知識的教學，忽視實戰性較強內容比較新穎的課外教材。網絡營銷是一門綜合性與實踐性比較強的學科，而現今網絡營銷教材普遍缺乏實踐性指導，使得在教學實踐中，老師一味的加強學生理論知識的學習，卻忽視對學生實踐能力以及其他綜合能力的培養，這與網絡營銷教學的根本目標是不符合，是一種不科學的教學方式。

1．4考核方式不合理

在教學實踐中，只重視對學生理論知識的教學，忽視實踐對學生的實戰性教學，一味的重視成績，沒有對學生綜合能力進行培養。網絡營銷是一門綜合性與實踐性比較強的學科，而且網絡營銷的模擬操作比較難，老師一般都是對網絡營銷理論知識進行講解，先讓學生學習與掌握理論知識，再對學生進行強化訓練，這種教學方式很容易導致理論教學與實際訓練相脫離，也就是說學生在后期強化訓練中，對先前學習的網絡營銷理論知識已經逐漸淡忘了，人的記憶力是有時間限制的，不可以一直記得學習過的東西。此外，相關網絡營銷考核也過多的依賴基礎理論，將網絡營銷理論知識作為考核的主要內容，忽視對學生實踐能力的考核。

2網絡營銷理實一體化教學實踐分析

2．1合理劃分任務

首先，將網絡營銷課程分成幾個階段，以完成相應任務為導向，在專業教學過程中，結合企業崗位需求引入相應的崗位任務項目，每個任務項目就是需要解決的問題，將傳統課程教學的問題轉化成任務項目，學生在完成項目過程中，一邊掌握與學習相關理論知識，一邊完成相應任務項目，隨著項目任務的完成，學生也學完了這部分的理論知識。當然在整個過程中，需要老師在一旁積極引導，如果發現學生有不正確的地方要及時糾正，促使學生能及時掌握企業真實的崗位技能和良好的職業操守。最后，老師帶領學生回顧在整個實踐中應用到的理論知識和技能點，真正將理論知識與企業真實崗位操作技能相結合，做到學中練，練中學習的一體化教學。這種教學方式，需要老師在課前花費大量的精力去和企業一線技能人才討論、提煉和設計相關的項目任務和技能要點，除此還需要考慮到學生的學習能力，在尊重學生個體差異基礎之上，讓學生通過項目任務來完成課程的學習，不僅使得學生更加深入的理解與掌握理論知識，同時還培養學生的動手實踐能力。

2．2加強老師的實戰能力，企業與技工院校聯合

技工院校與企業需求對網絡營銷課程教學內容與形式進行充分探討與交流，可以將企業實踐內容引入網絡營銷課堂中，讓學生充分了解企業生產活動。比如老師可以給學生講解一些企業真實案例，調動學生的積極性與主動性，甚至引入某個企業工作項目給學生進行實操，或是引導學生參與到企業網絡營銷策劃與實施中，并且將策劃方案實際應用到企業中，并通過企業獲得的實際經濟效益與社會效益對相關網絡營銷策劃方案進行評價。這種不僅鍛煉了學生實戰能力，增強心理素質，而且為學生將來從事網絡營銷行業奠定堅實基礎。此外，學校可以與各個企業合作，定期組織學生到企業中進行參觀學習，對企業的各項經營活動有個基礎的了解與掌握，清楚工作人員的實際操作流程，可以讓經驗豐富的老員工帶領學生進行適當操作，使學生真真切切的感受操作流程，在工作中學習，在練習中加深對企業生產流程的理解。

2．3企業與技工院校合作開發網絡營銷課程

網絡營銷是在網絡營銷理論基礎知識上，運用各項營銷工具為企業進行營銷活動。也就是說在網絡營銷理論知識指導之下進行的具體營銷活動，理實一體化教學主要是由技工院校與各個企業合作建立的辦學制度，也就是說根據社會以及企業發展需求，對學生進行組織教學與就業培訓。加強企業與學校之間的合作，這是培養學生動手能力的關鍵環節。一般技術類課程的學習都是組織學生在完成基本理論知識之后，到企業一線中去實際操作，以此獲得實踐經驗，就類似于我們平時所說的實習。但是這種模式并不完全適合網絡營銷教學。所以技工院校需要積極探索適合網絡營銷課程的理實一體化教學方法，加強企業與學校之間的合作，企業與技工院校都承擔著培養人才的艱巨任務與使命，當然還是以學校培養專業人才為主，企業與學校共同探索適合的教學方式與培訓方法。將網絡營銷教學與企業實際需要適當的結合起來，開發出更適合網絡營銷課程的教學方法，突破與完善傳統課程教學的不足之處，為我國網絡營銷課程教學質量提供積極推動力。

2．4合理選擇教學項目并且整合資源

網絡營銷具體教學內容是根據市場需求變化而變化的，也就是說在市場不斷進步與變化的同時，網絡營銷理論知識也在不斷改進與變化，相關網絡營銷技術也在不斷變化，為了保證網絡營銷教學的有效性與科學性，技工院校需要對各個企業綜合考察與分析，選擇適合作為教學實踐的企業真實項目。比如，可以將企業的某個或多個營銷項目引到課堂教學中來，給學生進行操作，并通過學生對項目的操作取得的相關結果來評價教學效果。此外，對校內外資源進行整合分析，開展一些課程比賽等活動，激發學生興趣，調動學生學習的主動性與積極性，實現網絡營銷課程教學實踐的實效性與科學性，提高教學質量與水平。

3結束語

理實一體化教學是一種理論與實踐相結合的教學方式。目前我國對于理實一體化教學的理論研究與實踐研究還不夠成熟，處于發展的初級階段。理實一體化教學是由國家政策支持，各技工院校與各個企業合作建立的辦學制度。網絡營銷是隨著互聯網的迅速普及而出現的一種營銷方式，是時展的產物，作為電子商務專業的核心課程，網絡營銷是一門實踐性與綜合性比較強的學科，是探索理實一體化教學的先驅課程。開展理實一體化教學主要就是將理論與實踐相結合，根本目的就是培養出理論知識與實踐能力較強的網絡營銷人才，為社會發展提供專業人才，體現理實一體化教學的有效性與科學性。網絡營銷理論實踐教學是隨著社會需求而不斷發展變化的，理實一體化教學是根據市場新需求而不斷發展的，文章只是針對網絡營銷理實一體化教學中比較突出的問題進行探究與分析，在改革網絡營銷課程基礎之上還需要不斷探索更豐富的適合與更多課程的理實一體化教學方式，進而保證我國技工教育事業的可持續發展。

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作者:陳祖衡 單位:珠海市高級技工學校