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【摘要】通過實地與網絡調研，在分析互聯網金融人才需求的基礎上，從寬口徑、重基礎，分方向、重能力，樹特色、重實踐以及重視職業道德培養的角度，提出了互聯網金融專業課程設置的基本思路。
【關鍵詞】互聯網金融；課程設置；應用型本科
一、互聯網金融人才需求調研
為了更明確了解金融領域對互聯網金融人才的具體需求，為互聯金融專業的人才培養與課程設置奠定基礎，筆者與團隊成員采取了現場訪談、問卷調查與網絡調研相結合的方式進行了調研。
1.銀行業
互聯網金融具有金融的本質屬性，對銀行業的調研至關重要。針對“服務地方經濟”的應用型院校社會屬性，我們的樣本選取定睛于中國科技城-綿陽。綿陽有銀行經營網點1087個，隸屬于22個金融機構，我們對其14家20位不同崗位現職職員進行了調研。調研結果表明：調研對象一致對互聯網金融高度關注，認為其未來還有較大的發展空間尤其是對銀行業而言；都將職業道德放在重要位置，建議高校在人才培養的過程中，在技能訓練之外也要注重職業道德的培養；都對專業理論高度重視；都認為現在金融類專業本科生需要加大實驗實訓課程比例。
2.證券業
對國信證券四川第二分公司綿陽總部副總、人事經理、財富經理、投資顧問四個層級的4名在崗職員進行了調研。認為在互聯網金融理財、互聯網金融產品運營等方面對本科生的需求較大，并且建議部分課程到實習基地、校企合作基地完成，由實際從業人員來進行授課。對成都華西證券5名員工進行調研，該公司員工王博威認為：互聯網的不斷發展使得整個金融行業和證券行業都發展到了新的高度，大部分證券運營商需要擴展服務范圍，利用網絡的便利來發展相關業務。對于該公司而言，目前處于人才緊缺的狀態。對于成都中信建投證券進行調研訪問。該公司一名員工趙子文認為，互聯網技術在實際運用中能發揮巨大的潛在作用，能有效擴大服務管理體系，使得互聯網形成大量的數據，為證券商提供有效的信息指導，因此該專業的學生在未來會得到證券行業的重視。
3.互聯網金融企業
通過分析招聘網站上信息科技類企業對互聯網金融人才的招聘需求，一方面展現崗位分布；另一方面便于為課程設置提供參考。通過搜索，發現該類企業提供的適合本科的崗位與任職條件要求主要如下：產品開發類：該類職位的要求較高，一般需要運營和管理互聯網金融產品的實際經驗或者互聯網項目的參與經驗；對互聯網金融產品開發流程和方法論有基本理解。風險控制類：需要具備扎實的數據分析、挖掘背景；熟練掌握及運用各種風險評估及風險控制工具；熟悉中國金融行業及相關的法律、法規、政策。運營推廣類：熟悉金融信貸產品，看重互聯網產品運營經驗；較強的溝通能力和適應能力，能夠根據運營環境快速調整工作方法。銷售類：了解商務禮儀；有較強溝通協調能力，公關談判能力；具有較強的抗壓能力、敬業精神與職業操守；有從業資格者優先。
二、應用型高校互聯網金融專業課程設置思路
目前，許多應用型高校把“以就業為導向”作為自己的辦學思路。強調培養學生的實際動手操作能力，以期增加畢業生就業的競爭力，提高社會美譽度。這也體現在各專業的課程設置上。但是，在理論素養、職業道德的要求上也要有所側重，才能培養高素質的人才。同時，也需要結合企業的需要，進行課程設置。綜合以上幾點，設計思路如下：
1.寬口徑，重基礎
在專業基礎課的設置上，一是要有金融理論的教學，并且需要學生扎實掌握，以提高學生利用現代金融理論解決實際問題的能力；二是設置計算機技術類課程，加強數據庫的運用、機器語言等課程。
2.分方向，重能力
不同的工作崗位有著高低不同的任職要求，同時學生也有不同興趣愛好。因此，可對互聯網金融專業進行分方向培養。比如互聯網金融產品設計與開發、大數據分析與挖掘、互聯網金融營銷等。使學生能在各自的興趣上拓展能力，切實提高學生的專業能力。
3.樹特色，重實踐
高比重的實踐課程，是應用型院校的一大特色也是其優勢所在。對互聯網金融專業而言，實踐類課程應該單獨設置，分為校內與校外兩類。校內的主要為實訓課程，比如互聯網金融投資理財實訓、互聯網金融營銷實訓、信息技術綜合技能實驗等；校外的主要包括調研與體驗，由教師安排學生到互聯網金融企業進行，激發學生的直接感知，提高學生的學習主動性。
4.重視職業道德的培養
互聯網金融處于金融這個對從業人員有較高道德要求的行業，對學生職業道德的培養不容忽視。一方面，通過引入互聯網金融法規與案例課程，以理論學習＋案例討論的形式，提高學生學習的能動性；另一方面，通過專題講座的形式，使學生認識誠信、謹慎、協作等精神在金融從業中的重要性。
三、結語
作為一個新開設的專業，互聯網金融專業還缺乏統一權威的質量標準體系。就目前而言，應用型本科院校在設置互聯金融專業的課程時，要結合人才需求方對本專業人才的崗位需要。并且，在注重實踐課程的同時，也不能忽視基礎理論的投入與職業道德的培養。
作者:楊林 田永 張健
