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一、河北工業大學經濟學專業建設狀況調查

（一）課程設置調查分析

對于專業課程的比例是否合理的調查上，大部分學生的選擇都是比較合理。而對于專業課設置的內容上，大部分學生選擇了應該提高專業模塊課的比例。而在調查學生們期望學習什么樣的選修課時，77.6%的學生選擇了金融方面的課程，50%以上的學生選擇了課程實踐模擬方面的課程。通過調查可以發現，學生對于所學課程的興趣以及課程的實用性是其選擇較滿意課程內容的原因。

（二）教學方式調查分析

問卷調查發現，河北工業大學經濟學專業主要教學方式為課堂問答、任務布置以及自由討論等傳統方式，而情景模擬教學方式和學生自主教學模式較為欠缺。這說明在經濟學專業授課過程中缺乏靈活化、生動化和多樣化。在實踐教學中，學生希望學校能夠更多地利用網絡平臺實現網絡模擬就業、課程模擬實踐，以及邀約知名企業家或學者開設講座。

（三）實踐教學調查分析

調查發現，大部分學生僅參與過課題研究及校內的社會調查，而到企業見習和參加相應課程實訓的比例較低。學生認為學校的實踐教學應該側重實地實習，學以致用，讓學生多接觸社會和相應的工作氛圍。在實習方面，他們更愿意學校能夠聯系實踐單位或給予指導，或是有共同專業發展方向的學生一起外出考察實踐。

二、河北工業大學與其他院校經濟學專業建設的比較

（一）與財經類院校對比分析

本文將河北工業大學與廈門大學、中南財經政法大學、天津財經大學等三所學校的經濟學專業進行對比，分析它們在專業建設上的共同之處，了解工科院校經濟學專業建設的差距與不足。

1.培養目標對比分析。

不管什么樣的高校，其專業的建設、管理、改革必須以專業人才培養目標為導向，所以，人才培養目標的制定尤為重要。通過對比，可以看出對于經濟學專業學生掌握專業基礎知識、專業基本原理的要求在四所院校的培養目標中都有體現。廈門大學和中南財經政法大學的經濟學專業都旨在培養復合型人才，尤其在中南財經政法大學中，其人才培養目標依托其法學背景在培養中突出了它在經、管、法三方融合、相互滲透的特點。天津財經大學和河北工業大學則更注重應用型人才的培養，但是天津財經大學的目標是培養具有較高的財經專業表達素養的人才，人才的培養更有針對性。

2.課程設置對比分析。

四所院校專業基礎課程基本相似或相同，但是在專業課程和課程內容的設置上就有所不同。廈門大學主要培養學生掌握經濟學理論，能夠對現實問題進行分析研究，所以它主要設置的是關于經濟學理論知識的課程；天津財經大學和東北財經大學主要培養的是財經專業人才，所以主要設置的是應用性課程，例如產業經濟學、國際貿易學等；而河北工業大學更偏重量化分析課程，如數理經濟學、博弈論與信息經濟學等。

（二）與同類工科院校對比分析

同類工科院校之間由于種種原因在專業建設方面也有所差異。本文主要比較河北工業大學與哈爾濱工程大學、遼寧工業大學、河北工程大學之間的異同。

1.課程設置對比。

工科類院校的人才培養目標更專一、更有爭對性。遼寧工業大學旨在培養國際運輸與現代公司物流管理方面的應用人才，所以在其課程設置上突出了交通物流的特色；河北工程大學經濟學專業旨在培養房地產方面的應用人才，所以課程設置偏向于房地產行業的應用。

2.實踐教學對比。

河北工業大學的實踐教學環節主要包括：暑假社會考察、課程實踐、模擬實驗、社會調查、專業實習、畢業實習、畢業論文等。而河北工程大學的實驗教學環節有三種形式：一是實驗教學，主要包括計量經濟學、統計學、會計學基礎、房地產金融學、信息系統管理，這些課程實驗主要是在學校機房或實驗室進行；二是實習實訓，學校牽頭組建校外實習基地，并選聘現場指導老師，做好任務書或指導書，以評分制對學生進行實地的專業實習培訓；三是畢業論文設計，這點和河北工業大學在過程中基本相同。相比較而言，河北工業大學實習基地建設不夠完善，實習過程監管與實習效果有待提高。

三、河北工業大學經濟學專業特色建設思路與對策

河北工業大學作為河北省屬工科院校，本科教育以為河北省及其周邊地區培養應用型人才為主。所以，應該重點關注京津冀地區經濟學專業人才需求特點和規律，使培養的人才適應社會的需求。將經濟學專業特點和培養目標相結合，我們在專業建設過程中堅持理論與應用“雙輪驅動”模式，按照“應用型本科=本科底蘊+應用特色”這一指導性公式設置培養方案。結合我校實際，我們側重培養學生兩方面的應用能力：一是區域經濟發展規劃；二是金融投資基本技能。

（一）以服務地區經濟為目標，完善培養方案

中國科學院院士賀賢土強調大學的定位要明確，指出“許多大學眼睛是向上的，不是向下培養經濟建設需要的人才，解決實際問題；他們千方百計往研究型大學上靠，從文獻堆里找題目，希望培養研究型學生，而不是考慮如何通過為當地經濟建設解決實際問題來提高學生的能力”。地方經濟發展的現實需要與對經濟學人才的需求，給經濟學教育提供了好的機遇。例如河北工業大學地處天津，背靠北京，面向河北，在京津冀區域經濟協同發展趨勢下，要充分利用這一優勢，瞄準地區人才市場需求，完善培養方案和就業導向機制，做好人才資源開發和人才培養工作。

（二）優化課程設置，實現學科交叉與融合

在京津冀協同發展過程中，河北省面臨承接京津地區產業轉移的時機，因此為了培養人才的實用性、為地方服務的能力，我們在產業經濟學、博弈論與信息經濟學等課程的基礎上，進一步整合了原來的區域經濟學和城市經濟學課程，開設了區域與城市規劃課程。要求教師在教授基本理論知識時，應該增加一些更深入的案例與專題課，從而幫助學生對地方的經濟形勢及其發展趨勢有一個理論上的把握和實際的操作能力。另外，根據社會需求，在現有金融學原理、財務管理、國際金融等課程基礎上，增設了證券投資學、商業銀行經營管理以及證券投資實驗等課程，為學生畢業后從事相關工作做一些準備。

（三）加強實踐教學，注重應用能力培養

在繼續加強原有實踐課程的同時，我們一方面增設模擬性的實驗課，為學生就業積累經驗，如金融交易模擬實驗，讓學生進行仿真操作，為學生畢業后從事金融、證券企業的工作提供經驗，另一方面，加強實踐教學環節的建設。經濟社會的復雜性和多變性，決定了經濟學專業學生的培養離不開社會實踐，讓學生深入社會，開展調查研究，這對學生深入掌握課堂知識并能運用基本原理思考實踐經濟問題有著不可或缺的作用。我們充分利用暑期社會實踐、專業實習、畢業實習等機會，通過對指導模式、考核制度等的改革，使學生在教師的指導下高質量地完成各個實踐教學環節的各項任務，提高經濟學專業學生對現實社會的認識能力，培養學生開展調查研究、綜合分析和解決實際問題的能力。

四、結語

目前，調整和改革現有的人才培養模式已成為高等教育改革的一項十分迫切而重要的任務。對于以河北工業大學為代表的工科院校，經濟學專業由于客觀或主觀的種種原因，使得其培養的經濟學人才相對來說缺乏競爭力，這就需要從事專業建設的教學和管理人員積極探索，轉變觀念，緊密結合市場需求積極探索專業建設的新思路、新途徑，重視專業培養模式的改革與創新，以適應社會發展對經濟學專業人才的需求。

作者：李延軍 王麗穎 單位：河北工業大學經濟管理學院