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摘要：

近年來(lái)我國(guó)教育改革的不斷在我國(guó)不斷深入，而大學(xué)教育也隨之受到影響，目前我國(guó)大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和必然的選擇就是將研究型教學(xué)改革在大學(xué)中積極的推進(jìn)。本文主要針對(duì)研究型教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的具體應(yīng)用，其主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力。本文主要研究的包括三種研究型教學(xué)模式：知識(shí)點(diǎn)研究教學(xué)和案例研究教學(xué)以及專題研究教學(xué)。教師積極的展開所從事的科研工作以及不斷的盡心教學(xué)的反思是開展財(cái)務(wù)管理研究型教學(xué)的基本點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

研究型教學(xué)模式；財(cái)務(wù)管理教學(xué)；應(yīng)用

大學(xué)中財(cái)務(wù)管理的相關(guān)課程的主要學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是在于學(xué)生的理解，在我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生一直處于比較被動(dòng)的地位，對(duì)于知識(shí)的吸收也是被動(dòng)的，對(duì)于課程的主要內(nèi)容學(xué)生有時(shí)候根本不能去深入的理解。而本文研究的研究型教學(xué)，是以學(xué)生的接受程度為前提，將相關(guān)的前沿理論知識(shí)不斷引入進(jìn)來(lái)，而訓(xùn)練的具體載體包括財(cái)務(wù)管理課程知識(shí)點(diǎn)和案例以及專題研究三個(gè)部分，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收，有助于學(xué)生邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、研究型教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

教學(xué)模式主要由教育思想和教學(xué)理論以及學(xué)習(xí)理論三個(gè)部分構(gòu)成的。教育思想和教學(xué)理論在我國(guó)教育領(lǐng)域一直以平穩(wěn)的狀態(tài)發(fā)展，但是學(xué)習(xí)理論的發(fā)展卻經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)主義、行為主義、構(gòu)建主義等不同的階段，這些不同的階段對(duì)于我國(guó)教學(xué)模式的變化和發(fā)展的影響也十分顯著。經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)對(duì)于知識(shí)的正面?zhèn)魇诤凸噍斒种匾暎髮W(xué)生通過死記硬背的方式將知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)主要來(lái)源于外部的刺激，教師需要借助大量的聯(lián)系以及對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)給學(xué)生造成比較強(qiáng)化型的刺激。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于整體觀給予了高度的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理過程十分的重視，對(duì)于內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及模式也給以高度的重視。認(rèn)知主義的不斷的發(fā)展得出了構(gòu)建主義，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和心理結(jié)構(gòu)以及信念為主要的基礎(chǔ)將知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建的行為就是構(gòu)建主義，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和社會(huì)性以及情景性給予了高度的重視，特別是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體作用。而教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革的強(qiáng)大的理論支持就是認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展。

二、研究型教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用的目標(biāo)

(一)幫助學(xué)生不斷加深對(duì)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)知識(shí)的理解

財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)主要包括企業(yè)的投融資和利潤(rùn)分配以及營(yíng)運(yùn)資金的管理三個(gè)部分。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只淡出的向?qū)W生傳遞課本的理論知識(shí)，學(xué)生們對(duì)于企業(yè)的投融資活動(dòng)并不能進(jìn)行充分的理解，只是停留在表面。引入型教學(xué)模式不斷被引入后，學(xué)生進(jìn)行更深層次的理解和發(fā)掘提供了大量的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)更加深入。

(二)可以幫助學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理的前沿理論知識(shí)進(jìn)行理解

我國(guó)財(cái)務(wù)管理的學(xué)科不斷的發(fā)展，而財(cái)務(wù)管理的理論研究的深度和廣度也在不斷的拓展，研究式教學(xué)模式主要以學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)為主要的基礎(chǔ)，將與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的前沿理論知識(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里引入，使學(xué)生可以對(duì)于財(cái)務(wù)管理學(xué)科可以進(jìn)行及時(shí)的了解，對(duì)于財(cái)務(wù)管理學(xué)科要不斷的進(jìn)行更新，對(duì)于理論知識(shí)要給予不斷的豐富。

三、研究型教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)知識(shí)點(diǎn)研究教學(xué)

教師主要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行主要的針對(duì)，不斷在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立研究型學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在介紹財(cái)務(wù)管理的具體目標(biāo)的時(shí)候，教師要要求學(xué)生在不同財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將其不同的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行思考，不斷的進(jìn)行比較和研究；教師將企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和杠桿效應(yīng)進(jìn)行具體的講解后，讓學(xué)生對(duì)此展開討論，主要針對(duì)影響杠桿系數(shù)的不同因素，將學(xué)生的思維進(jìn)行拓展；學(xué)生在學(xué)習(xí)來(lái)股利分配政策之后，教師可以要求學(xué)生將研究股利政策的經(jīng)典理論進(jìn)行具體的梳理，學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解就會(huì)變得更加的深入。

(二)案例研究型教學(xué)

利用這種教學(xué)方式，教師可以選擇一家學(xué)生們都很了解的上市公司，針對(duì)其公司進(jìn)行具體的財(cái)務(wù)分析；教師也可以選擇當(dāng)?shù)氐囊患疑鲜泄?，讓學(xué)生去實(shí)地研究，這樣就可以通過學(xué)生的努力獲得第一手材料。

(三)專題研究型教學(xué)

這種教學(xué)模式以學(xué)生的對(duì)于財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為主要的前提，對(duì)于經(jīng)典的文獻(xiàn)要進(jìn)行具體的研讀。任課教師可以將經(jīng)典的文獻(xiàn)給學(xué)生們提供出來(lái)，安排學(xué)生對(duì)現(xiàn)金持有和資金投資以及企業(yè)估值驚醒具體的研讀。但是教師所選擇的文獻(xiàn)要對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行充分的考慮，其難易的程度也要適中，如果引用太難得文獻(xiàn)的話，就會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是如果引用太簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)，對(duì)于專題研究的要求就不能給予滿足。教師將研究的專題進(jìn)行確定以后，安排學(xué)生對(duì)于文獻(xiàn)搜索工具進(jìn)行充分的利用，爭(zhēng)取可以自己找到文獻(xiàn)。這樣也可以為日后的畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、研究型教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中進(jìn)行推廣的措施

(一)將傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)理念進(jìn)行改革

在教學(xué)思想和教學(xué)理論以及學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下所展開的教學(xué)活動(dòng)其產(chǎn)生的比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式就是教學(xué)模式，所以說(shuō)教學(xué)模式如果發(fā)生改變，那么對(duì)于教育思想和教學(xué)觀念等問題也會(huì)帶來(lái)很大的影響。所以，將研究型教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用的前提就是將傳統(tǒng)的思想和教學(xué)觀念進(jìn)行改變，在教學(xué)過程中要做到以學(xué)生為不呢，將研究型教學(xué)理念不斷的樹立起來(lái)。

(二)制定和研究型教學(xué)相互適應(yīng)的教學(xué)管理制度

研究型教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越得到重視，但是還是缺乏基本的制度保障，深入地進(jìn)行和全面的推廣都顯得不太容易。在我國(guó)高校教學(xué)管理中研究型教學(xué)還沒有一項(xiàng)比較正式的教學(xué)制度，這種教學(xué)模式在我國(guó)仍然處于探索的階段，一些教師選擇這種教學(xué)模式，其具體的教學(xué)效果也沒有保障。除此之外，教師展開研究型教學(xué)模式，教師評(píng)價(jià)體系還會(huì)給予限制。而且研究型教學(xué)模式的開展要比傳統(tǒng)的教學(xué)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，這樣多余的付出并不能得到體制的保障，使教師缺乏基本的積極性。所以，和研究型教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理制度的制定是非常重要的。

(三)財(cái)務(wù)管理研究型教學(xué)對(duì)于教師提出的要求

1.注重參與科研活動(dòng)：

在財(cái)務(wù)管理中將研究型教學(xué)模式進(jìn)行引入，要求教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還需要積極的參與到科研活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)于財(cái)務(wù)管理學(xué)科有關(guān)的科研課題教師要積極的進(jìn)行申請(qǐng)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理的前沿理論應(yīng)該做到及時(shí)的掌握，對(duì)于國(guó)內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)成果也要及時(shí)的進(jìn)行了解，進(jìn)行積極的研究，使資深的科研水平不斷的提高，把科研的精神和科研的具體的成果引入到課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行充實(shí)和更新。

2.及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)的反思：

研究型教學(xué)模式的探索是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在其具體的應(yīng)用過程中總會(huì)出現(xiàn)很多的問題和困難，所以在研究型教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用之后，在教學(xué)的具體過程中，想要推行這一模式，不能憑借單純的設(shè)想，應(yīng)該在探索和實(shí)踐的過程中不斷進(jìn)行反思和調(diào)整以及改進(jìn)。特別是研究型教學(xué)模式取得了比較不錯(cuò)的教學(xué)效果之后，并不能太過樂觀，教師要仔細(xì)的進(jìn)行思考，為什么會(huì)取得成功，其具體的教學(xué)對(duì)象有什么顯著地特點(diǎn)，如果將教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行更改，要相應(yīng)的采取什么樣的教學(xué)模式。教師對(duì)于教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思，對(duì)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)的認(rèn)識(shí)也能得到提高，研究型教學(xué)水平也可以得到提高。

(四)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行性要充分的進(jìn)行調(diào)動(dòng)

研究型教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的不同，在這種教學(xué)模式下。學(xué)生在教學(xué)過程中居于主體地位，教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性，他們自然也不會(huì)去將參考文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀，對(duì)于研討活動(dòng)他們也不會(huì)積極的進(jìn)行參加。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性可以在培養(yǎng)的過程中逐步形成和提高。所以，教師在教學(xué)中要提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的重視，要進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及進(jìn)行獨(dú)立思考，將自我創(chuàng)造的價(jià)值理念不斷得到實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，還可以給學(xué)生提供一個(gè)比較自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)于研究型教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的研究，對(duì)于延吉市教學(xué)模式今后很好的發(fā)展也提出了更好的建議，從而促進(jìn)我國(guó)高校教育的發(fā)展。

作者：張晉紅 單位：四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

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