摘要:本文首先從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)性等多個(gè)角度分析了當(dāng)前垃圾填埋場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和垃圾填埋場(chǎng)沼氣生產(chǎn)車用壓縮天然氣的意義。其次，論文通過對(duì)垃圾填埋場(chǎng)生產(chǎn)沼氣的分布規(guī)律、生產(chǎn)效率、供求關(guān)系、沼氣組分特點(diǎn)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)探索分析，發(fā)現(xiàn)垃圾填埋場(chǎng)生產(chǎn)車用壓縮天然氣，具有很強(qiáng)的可行性。最后，論文根據(jù)沼氣處理方法設(shè)置多組對(duì)比燃?xì)鈪⒄战M。然后從車用壓縮天然氣的主要使用性能中的辛烷值、熱值、使用性能和經(jīng)濟(jì)性能等多方面進(jìn)行研究和分析。并得出結(jié)論，垃圾填埋場(chǎng)沼氣通過凈化后添加部分丙烷作為車用壓縮天然氣可獲得最佳的經(jīng)濟(jì)、使用性能。

關(guān)鍵詞:垃圾填埋場(chǎng);沼氣;車用壓縮天然氣

當(dāng)前世界每年生產(chǎn)超過35億噸的生活垃圾，而這些垃圾以各種形式存在于地球上。隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和城市化的快速發(fā)展，我國(guó)的生活垃圾產(chǎn)生量也在快速發(fā)展，預(yù)計(jì)到2020年城市垃圾產(chǎn)量可達(dá)3．23億噸。如何實(shí)現(xiàn)生活垃圾的高效益、環(huán)保的處理，是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。［1，2，3］沼氣是垃圾填埋場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益的主要手段，也是當(dāng)前垃圾填埋場(chǎng)實(shí)現(xiàn)廢物再利用的主要辦法。為了更高效的處理生活垃圾，將垃圾填埋場(chǎng)沼氣產(chǎn)品的高價(jià)值化，是當(dāng)前垃圾填埋場(chǎng)資源利用的研究重點(diǎn)。［3，4］而從環(huán)境、能源和經(jīng)濟(jì)三個(gè)角度出發(fā)，沼氣資源化生產(chǎn)車用壓縮天然氣是當(dāng)前較為經(jīng)濟(jì)、高效和環(huán)保的處理辦法之一。［1］

1垃圾填埋場(chǎng)沼氣及其產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)

1．1垃圾填埋場(chǎng)沼氣組成特點(diǎn)垃圾填埋場(chǎng)生產(chǎn)的沼氣組成成分非常復(fù)雜，通常產(chǎn)氣穩(wěn)定的垃圾填埋場(chǎng)生產(chǎn)的沼氣主要成分如表1所示，由表可以看出，沼氣中占主要成分有CH4、CO2、N2、H2O和H2等，熱值一般在7．4～22MJ/m3，凈化后熱值可接近天然氣的熱值，凈化利用的提升效果較好。［2-5］

1．2垃圾填埋場(chǎng)沼氣生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。一般垃圾填埋場(chǎng)垃圾填入約30天后會(huì)生產(chǎn)沼氣，半年右到達(dá)的較高沼氣生產(chǎn)水平，且垃圾填埋場(chǎng)隨著時(shí)間變化，沼氣組分也會(huì)發(fā)生變化，圖1對(duì)前四年的垃圾填埋場(chǎng)沼氣主要組分的體積分?jǐn)?shù)變化特點(diǎn)進(jìn)行了分析。［6-8］一般垃圾填埋場(chǎng)會(huì)經(jīng)歷好氧發(fā)酵、過渡、酸化、產(chǎn)氣和穩(wěn)定5個(gè)階段，持續(xù)生產(chǎn)沼氣的時(shí)間可達(dá)到近20年左右，其中約15年的時(shí)間為產(chǎn)氣高峰期。段麗、趙勝男等人［7-10］預(yù)測(cè)了垃圾填埋場(chǎng)沼氣的產(chǎn)量變化，如圖2所示，垃圾填埋場(chǎng)沼氣生產(chǎn)。隨著近年來(lái)我國(guó)城市化不斷地深入，我國(guó)人均生活垃圾不斷增加，當(dāng)前我國(guó)人均生活垃圾的產(chǎn)量約為1．16kg/d。每噸垃圾在填埋場(chǎng)壽命期內(nèi)大約可產(chǎn)生100～200m3的沼氣。因此，可以看出我國(guó)每年可產(chǎn)生約60-120億m3/年的垃圾填埋場(chǎng)沼氣，以46%的CH4含量，可獲得30-60億m3CH4。而以我國(guó)天然氣為例，2018年我國(guó)的天然氣產(chǎn)量為1600億m3，其中進(jìn)口量為9億m3。因此，垃圾填埋場(chǎng)沼氣的生產(chǎn)，對(duì)于我國(guó)的能源、環(huán)境貢獻(xiàn)潛力巨大。

1．3垃圾填埋場(chǎng)沼氣的經(jīng)濟(jì)效益分析。當(dāng)前垃圾填埋場(chǎng)生產(chǎn)的沼氣主要作用有:①直接燃燒發(fā)電;②凈化提純后通入城市燃?xì)夤艿朗褂?③凈化后利用燃?xì)廨啓C(jī)發(fā)電;④凈化提純后作為車用壓縮燃?xì)馐褂?⑤凈化提純后作為化工原料使用;等等。當(dāng)前沼氣凈化的技術(shù)已經(jīng)比較成熟，且成本低廉，但是從沼氣中獲得高純度的CH4還是比較困難。因此，當(dāng)前最佳的沼氣利用方法是，輕度凈化提純后作為燃?xì)馐褂谩６鳛槌鞘腥細(xì)獾膬r(jià)格較低，通常市場(chǎng)價(jià)在2—3元/m3左右，而車用壓縮天然氣通常在5元/m3左右。且相對(duì)于汽油，汽車使用天然氣作為動(dòng)力源具有很大的成本優(yōu)勢(shì)，通常在汽車使用天然氣和汽油的比價(jià)在0．6比1左右。且垃圾填埋場(chǎng)通常具有在城市邊緣，且具有離城市周邊主干道較近，離城市供氣管道較遠(yuǎn)等特點(diǎn)。從項(xiàng)目的可行性、經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，利用垃圾級(jí)填埋場(chǎng)生產(chǎn)的沼氣，凈化提純后生產(chǎn)車用燃?xì)獾慕?jīng)濟(jì)效益和可行性最高。［11］

摘要:在地方高校從師范性向技術(shù)應(yīng)用性轉(zhuǎn)化的背景下探究應(yīng)用化學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展模式，著重從辦學(xué)定位、教學(xué)模式等幾個(gè)方面研究應(yīng)化專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工見習(xí)、化學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等社會(huì)實(shí)踐模式的轉(zhuǎn)化，結(jié)合黔南民族師范學(xué)院應(yīng)化專業(yè)2009－2014應(yīng)化等五屆學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，探索應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下社會(huì)實(shí)踐開展，有利于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生技能和就業(yè)率。

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)型;應(yīng)用化學(xué);社會(huì)實(shí)踐;就業(yè)

2014年4月底在河南駐馬店舉行的首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”，教育部副部長(zhǎng)魯昕關(guān)于部分地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的上述講話，貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出的戰(zhàn)略部署———加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，積極探索和實(shí)踐“中國(guó)特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”建設(shè)之路。黔南民族師范學(xué)院是35所高校發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟者之一，圍繞磷化工產(chǎn)業(yè)、都勻毛尖茶產(chǎn)業(yè)、地方民族文化產(chǎn)業(yè)、區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、民族地區(qū)基礎(chǔ)教育等貴州省、黔南州產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)辦專業(yè)，著力辦好六大學(xué)科專業(yè)群，積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展［1－4］。基于學(xué)院轉(zhuǎn)型的定位，化學(xué)化工學(xué)院系緊緊圍繞黔南是亞洲最大磷礦肥基地的資源優(yōu)勢(shì)和“煤電磷、煤電鋁一體化”產(chǎn)業(yè)體系對(duì)人才的需求，建設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)突出應(yīng)用技能培養(yǎng)定位。專業(yè)方向凸顯地域性特色，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

1應(yīng)用化學(xué)專業(yè)辦學(xué)定位

從傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn);從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的敏銳洞察力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力;從強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貞?yīng)用性，逐步建構(gòu)了“2+1+1人才培養(yǎng)模式”。依托貴州川恒、甕福磷礦、貴州金正大、貴州芭蕉田等含磷公司及黔南州質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢測(cè)所、黔南州環(huán)保監(jiān)測(cè)站、黔南州藥品食品檢驗(yàn)所、貴州有色物勘地質(zhì)隊(duì)、廈門纖化科技有限責(zé)任公司等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建化工見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)有利于企業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才，滿足社會(huì)的需求，同時(shí)增加學(xué)生的就業(yè)率［5］。

2教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化

化學(xué)化工學(xué)院在轉(zhuǎn)型下培養(yǎng)適合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要應(yīng)用人才，在2015年修訂應(yīng)用化學(xué)化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的應(yīng)用拓展的模式，切實(shí)從2+1+1人才培養(yǎng)模式入手，縮短理論學(xué)時(shí)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，把學(xué)生從學(xué)究性轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)性［6］。

摘要:本文對(duì)2011—2018年有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的期刊論文等進(jìn)行計(jì)量分析，了解到近年來(lái)學(xué)界在社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)理論和對(duì)策研究上成果顯著，但傳播學(xué)理論研究較少、應(yīng)用型研究論文較少、高水平研究力作不多等問題仍然較為突出。今后的研究應(yīng)注重基于傳播學(xué)理論展開多學(xué)科研究，堅(jiān)持理論研究和應(yīng)用研究齊頭并進(jìn)，致力于創(chuàng)作高水平研究力作。

關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值觀;網(wǎng)絡(luò)傳播;基礎(chǔ)理論

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何借助網(wǎng)絡(luò)媒介傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到更大范圍、更深程度的傳播，達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的效果，是學(xué)界急需探究的一個(gè)熱門課題。本文主要對(duì)2011—2018年關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的110篇核心期刊、C刊論文進(jìn)行分析，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)理論研究、對(duì)策研究進(jìn)行詳盡分析和整體研討，致力于梳理研究現(xiàn)狀、提出存在的問題，以期為進(jìn)一步深化研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播議題等提供前提，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播深入發(fā)展。

一、基礎(chǔ)理論研究:層面頗廣、角度多維

筆者根據(jù)學(xué)界研究成果，主要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)涵、特征、成因等基礎(chǔ)理論進(jìn)行了一定的探索與研究。

(一)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)媒介的內(nèi)涵學(xué)界尚存分歧

分歧點(diǎn)主要集中于網(wǎng)絡(luò)媒介與報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介之間的關(guān)系。鄭潔［1］認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)媒介集報(bào)紙、廣播和電視等傳統(tǒng)媒介的各種優(yōu)勢(shì)于一體。劉文佳、楊永志［2］認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)媒介成為繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介之后發(fā)展起來(lái)的新興傳播載體。可見，學(xué)者們主要認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒介是在傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興媒介。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在不同的時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)媒介具體表現(xiàn)為新媒體、自媒體等媒介形式。王金磊［3］認(rèn)為，新媒體是通過以電腦、智能手機(jī)為代表的終端向用戶提供海量信息。自媒體主要是指?jìng)鞑ブ黧w借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，將自我采集或議程設(shè)置好的內(nèi)容傳播給受眾的媒介形式，又稱個(gè)人媒體［4］。可見，對(duì)于新媒體和自媒體兩個(gè)概念，其定義具有交叉、重合的部分，學(xué)界目前尚未給出統(tǒng)一論斷。

摘要：

《潔凈煤技術(shù)》是高職院校煤炭深加工與利用專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課程，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，該文對(duì)該課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，明確課程性質(zhì)及開發(fā)過程，對(duì)課程進(jìn)行定位與設(shè)計(jì)，采用合理有效地考核方案進(jìn)行考核，從而達(dá)到對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

課程性質(zhì)及開發(fā)過程;課程定位;課程整體設(shè)計(jì);課程實(shí)施條件

1課程性質(zhì)及開發(fā)過程

1.1課程性質(zhì)及任務(wù)

《潔凈煤技術(shù)》是煤炭深加工與利用專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，作為高等職業(yè)技術(shù)教育煤炭深加工專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。該課程教學(xué)任務(wù)旨在通過系統(tǒng)地潔凈煤理論知識(shí)學(xué)習(xí)、基本操作、動(dòng)手技能實(shí)訓(xùn)及學(xué)生自學(xué)、自講的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用潔凈煤理論知識(shí)進(jìn)行綜合分析問題、解決問題的能力，同時(shí)具備從事煤炭洗選等特殊技術(shù)崗位的工作能力。

科學(xué)、合理、客觀、公正并卓有成效地評(píng)價(jià)科研成果,是目前高職學(xué)院進(jìn)行科研管理、職稱評(píng)審、業(yè)績(jī)考核等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)。教育科學(xué)研究成果的主要表現(xiàn)形式為論文,其發(fā)表的主要載體為期刊。我國(guó)各大專院校非常重視期刊級(jí)別的劃分,并以此作為評(píng)價(jià)科研成果質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職學(xué)院科研工作起步較晚,其科研有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律,科研成果評(píng)價(jià)是加強(qiáng)科研管理的重要環(huán)節(jié),而教師科研成果評(píng)價(jià)有效性如何,是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用的關(guān)鍵,將直接影響教師科研積極性的提高。因此,在高職院校開展教師科研論文評(píng)價(jià)研究,是創(chuàng)新科研管理的手段與方法,形成激勵(lì)和導(dǎo)向機(jī)制;能凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣,營(yíng)造和諧的工作環(huán)境;能完善科研管理體系,促進(jìn)科研質(zhì)量提高;同時(shí)也填補(bǔ)高職學(xué)院科研管理理論空白,對(duì)提高高職學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響,都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1國(guó)內(nèi)期刊等級(jí)與核心刊物評(píng)定種類

總理在十六屆五中全會(huì)上關(guān)于制定“十一五”規(guī)劃《建議》的說明中指出:“加快建立現(xiàn)代科研院所制度,形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效機(jī)制”。“建立科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)價(jià)制度。”在高職院校構(gòu)建科研論文評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,高職科研有著自身的特殊性,如果不構(gòu)建一套具有可操作性的規(guī)范,就難以引導(dǎo)高職教師在國(guó)內(nèi)著名刊物或影響較大刊物上發(fā)表。(1)國(guó)內(nèi)期刊等級(jí)劃分問題。由于眾多作者對(duì)國(guó)內(nèi)期刊的“級(jí)別”不懂,造成了諸多的模糊看法,從國(guó)家權(quán)威部門對(duì)期刊級(jí)別的認(rèn)定上,可以了解到我國(guó)期刊的分類情況。1)早在1991年國(guó)家科委、國(guó)家新聞出版署就了《科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法》,第二章第六條規(guī)定:“科學(xué)技術(shù)期刊,按其主管部門分為全國(guó)性期刊和地方性期刊。全國(guó)性期刊是指國(guó)務(wù)院所屬各部門、中國(guó)科學(xué)院、各派和全國(guó)性人民團(tuán)體主管的期刊。地方性期刊是指省、自治區(qū)、直轄市各委、廳、局主管的期刊。”[1]2)2002年底國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊司就期刊級(jí)別問題又進(jìn)一步進(jìn)行了答復(fù):1.期刊無(wú)國(guó)家級(jí)、地方級(jí)的區(qū)別;2.目前國(guó)家與地方關(guān)于期刊的評(píng)比與期刊的學(xué)術(shù)水平無(wú)關(guān);3.“核心期刊”的認(rèn)定是民間行為,而非政府行為;4.目前新聞出版管理部門沒還有制定衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn);5.新聞出版總署近幾年舉辦過國(guó)家期刊獎(jiǎng)、全國(guó)百種重點(diǎn)社科期刊獎(jiǎng)、中國(guó)期刊方陣等期刊方面的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),不能認(rèn)為獲得這些獎(jiǎng)項(xiàng)的期刊中的學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量就是高的,“不能作為評(píng)職稱時(shí)入選論文的依據(jù)。”[2]這是迄今為止政府職能部門最權(quán)威、最新的意見。(2)高職認(rèn)可的幾種核心刊物。目前國(guó)內(nèi)對(duì)刊物的評(píng)價(jià)較成熟的有如下四種,這是學(xué)術(shù)界認(rèn)可并影響最大的、也是公正、合理、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)。1)《中文核心期刊要目總覽》[3]。由北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編制,此項(xiàng)研究得到了國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)基金“九五”規(guī)劃項(xiàng)目資助,后又得到國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目資助。分別于1992年、1996年、2000年、2004年4次出版,2008年版即將公布。該《總覽》是以布拉德福(Bradford)的“論文在期刊中分布規(guī)律”和加菲爾德的“引文集中與分散規(guī)律”為理論依據(jù)、運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方法,在12000余種期刊中選取1800余種作為“核心期刊”。2)《中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引》(CSSCI來(lái)源期刊)[4]。由南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心咨詢委員會(huì)研制。是國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、國(guó)家教育部重點(diǎn)社科項(xiàng)目研究成果,作為我國(guó)社會(huì)人文科學(xué)主要文獻(xiàn)信息查詢與評(píng)價(jià)的重要工具。CSSCI提供來(lái)源文獻(xiàn)、被引文獻(xiàn)、優(yōu)化檢索等多種信息檢索。已開發(fā)的CSSCI(1998—2006年)9年數(shù)據(jù),來(lái)源文獻(xiàn)63余萬(wàn)篇,引文文獻(xiàn)409余萬(wàn)篇。該項(xiàng)目成果填補(bǔ)了我國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引的空白,達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。2008-2009年來(lái)源期刊528種,擴(kuò)展版來(lái)源期刊152種,來(lái)源集86種。

3)《中國(guó)期刊方陣》[5]。2001年新聞出版總署調(diào)動(dòng)全國(guó)期刊界的智慧和力量,制訂了《建設(shè)“中國(guó)期刊方陣”工作方案》。“中國(guó)期刊方陣”的基本框架分為4個(gè)層面:第一個(gè)層面的為“雙效”期刊,即社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益比較好。第二個(gè)層面為“雙百”期刊,即通過每?jī)赡暌粚迷u(píng)比產(chǎn)生的百種重點(diǎn)社科期刊、百種重點(diǎn)科技期刊,每屆進(jìn)入全國(guó)“雙百”重點(diǎn)期刊數(shù)量控制在200種左右;第三個(gè)層面為“雙獎(jiǎng)”期刊,是在全國(guó)“雙百”重點(diǎn)期刊基礎(chǔ)上評(píng)選出的“國(guó)家期刊獎(jiǎng)”、“國(guó)家期刊獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”的期刊,此類期刊約100種左右;第四個(gè)層面為“雙高”期刊,即“高知名度、高學(xué)術(shù)水平”的期刊,此類期刊約50種。4)《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》[6]。由中國(guó)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息中心研制共同建立的核心期刊。從1996年開始建立中國(guó)社會(huì)科學(xué)論文統(tǒng)計(jì)分析庫(kù),根據(jù)幾年來(lái)的研究成果和對(duì)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,確定了1999年度中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊并編制出《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》,共收入506種人文社會(huì)科學(xué)核心期刊,這是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院系統(tǒng)認(rèn)定的學(xué)術(shù)研究核心期刊。該系統(tǒng)每年將對(duì)“核心期刊”進(jìn)行更新淘汰和補(bǔ)充。

2目前高職院校在期刊評(píng)定中的現(xiàn)狀

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院趙文洪研究員就當(dāng)前學(xué)術(shù)論文的“高產(chǎn)”問題指出“第一,敗壞學(xué)風(fēng)。單純追求數(shù)量,無(wú)論是主動(dòng)的還是被動(dòng)的,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗。比如,低水平重復(fù)、抄襲、剿竊,等等。第二,阻礙創(chuàng)新。單純追求數(shù)量,就根本談不上創(chuàng)新了。第三,影響教學(xué)和普及工作的質(zhì)量。有質(zhì)量的研究成果減少,自然會(huì)影響教學(xué)和普及的質(zhì)量。另外,教學(xué)人員把主要心思放在了研究產(chǎn)品的數(shù)量增長(zhǎng)上,也就難以充分關(guān)注教學(xué)質(zhì)量了。還必須著重指出,沒有質(zhì)量的數(shù)量增長(zhǎng),是對(duì)資源的巨大浪費(fèi),是我們這樣一個(gè)并不十分富裕的國(guó)家所不能容許的,是為人民所深惡痛絕的。”隨著高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展,對(duì)高職學(xué)院教師的科研論文進(jìn)行評(píng)價(jià),非常必要且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,這也是提升高職核心競(jìng)爭(zhēng)的需用。目前高職學(xué)院科研論文質(zhì)量難提高的原因《中國(guó)高教研究》編輯部統(tǒng)計(jì)分析了年在家全國(guó)中文核心期刊上發(fā)表的高等教育科研論文情況,屬于高等教育領(lǐng)域內(nèi)的論文總計(jì)有篇,其中所普通高等院校篇,占總量的。全國(guó)所高職高專院校中,僅有所學(xué)院發(fā)表過,占高職高專院校總數(shù)的,其中百所示范校發(fā)表的文章為所,占。共篇,占被統(tǒng)計(jì)論文總數(shù)的。發(fā)表二篇以上的高職學(xué)院全國(guó)只有所,共篇。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)不少高職學(xué)院年科研經(jīng)費(fèi)投人都超過萬(wàn)。論文數(shù)量在大幅提升,而高質(zhì)量的論文卻很少見。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué),考核機(jī)制不合理合理考核教師,構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。高職院校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研雙重任務(wù),進(jìn)行洲研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià),必須考慮學(xué)校定位和教師實(shí)際,科學(xué)、合理地處理好教學(xué)與科研的關(guān)系,使教學(xué)工作業(yè)績(jī)和科研工作業(yè)績(jī)可以相互比較和換算。避免采用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有科研工作的“一刀切”式的方法。達(dá)到質(zhì)量和數(shù)量相統(tǒng)一、教學(xué)和科研相統(tǒng)一,真實(shí)地反映出教師的科研業(yè)績(jī)。科研量化考核的結(jié)果與教師的職稱評(píng)聘、崗位津貼、獎(jiǎng)勵(lì)懲處等緊密掛鉤,通過量化考核,人人都知道自己的優(yōu)勢(shì)和差距,明確今后努力奮斗的方向。通過科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià),教師的階段性科研勞動(dòng)業(yè)績(jī)得到認(rèn)定,同時(shí)按照考評(píng)結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲措施,能激勵(lì)科技人員更加努力工作。

3結(jié)語(yǔ)

國(guó)際科技期刊屢次曝光震驚學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)不端論文撤稿事件，引發(fā)國(guó)人對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的極大關(guān)注;但相較于引人矚目的國(guó)際期刊撤稿事件，國(guó)內(nèi)期刊的撤稿顯得悄無(wú)聲息。比如郭佳楠剽竊論文在CNKI消失，刊載刊物連撤稿聲明都欠奉。張培福等統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，《近代中醫(yī)》期刊“一稿多刊”的作者占全部樣本作者的73.1%，重復(fù)刊發(fā)的文章數(shù)占樣本作者發(fā)文總數(shù)的10.4%。某作者2015年2月15日和20日分別在《江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)》《中州大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表了題名同為《數(shù)字化出版視域下傳統(tǒng)科技期刊的發(fā)展思考》的文章，內(nèi)容幾乎完全相同。事實(shí)表明，國(guó)內(nèi)科研出版環(huán)境并非天朗氣清，也存在大量剽竊、抄襲、偽造篡改、自我抄襲、重復(fù)發(fā)表的稿件。107篇學(xué)術(shù)不端論文撤稿后，中國(guó)科協(xié)約見SpringerNature出版集團(tuán)大中華區(qū)總裁指出:期刊與編輯對(duì)學(xué)術(shù)不端撤稿事件負(fù)有責(zé)任。科技期刊編輯作為學(xué)術(shù)論文出版最終的把關(guān)者，既肩負(fù)著科研成果出版的重任，又肩負(fù)著維護(hù)科研誠(chéng)信的使命，是阻止學(xué)術(shù)不端行為的最后一道防線，工作舉足輕重。很多科技期刊編輯在工作實(shí)踐中摸索、思考、總結(jié)了大量高價(jià)值防范學(xué)術(shù)不端的技巧和方法，然而，沒有刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，再有價(jià)值的技巧和方法也僅限于文獻(xiàn)。筆者工作之初，由于沒能及時(shí)樹立學(xué)術(shù)不端防范意識(shí)，又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)返回審稿意見迅速、評(píng)價(jià)正面的審稿專家充滿感激，不曾意識(shí)到其間可能存在學(xué)術(shù)不端;因此，本文中，筆者闡述培養(yǎng)和加強(qiáng)期刊編輯防范學(xué)術(shù)不端行為意識(shí)和能力的必要性及策略的一些淺見，以期對(duì)與筆者一樣的新編輯順利成長(zhǎng)為更好的學(xué)術(shù)守門人有所幫助。

1收益巨大，學(xué)術(shù)不端行為難以根除

學(xué)術(shù)論文作為科研成果的載體之一，是許多國(guó)家科研規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)、高校和科研單位都認(rèn)可的、可以明確界定科研工作者的能力和水平的要素之一。發(fā)表足夠的學(xué)術(shù)論文能使作者進(jìn)入“充裕的科研經(jīng)費(fèi)、大筆的獎(jiǎng)金、迅速地晉升、各種頭銜及名譽(yù)的獲得和更充裕的科研經(jīng)費(fèi)、更大筆的獎(jiǎng)金、更迅速地晉升、更多的頭銜和名譽(yù)的獲得”的良性循環(huán)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文已成職業(yè)剛需。馬克思在《資本論》中說:“一旦有適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)，資本就膽大起來(lái)……有百分之五十的利潤(rùn)，它就鋌而走險(xiǎn);為了百分之一百的利潤(rùn)，它就敢踐踏一切人間法律;有百分之三百的利潤(rùn)，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞首的危險(xiǎn)。”依靠抄襲、剽竊、篡改數(shù)據(jù)無(wú)異于“空手套白狼”，利潤(rùn)何止300%，必然誘導(dǎo)學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生;因此，我國(guó)科技部、教育部、基金委等部門對(duì)撤稿事件的徹查和雷霆手段，一定程度上可以抑制學(xué)術(shù)不端。但國(guó)內(nèi)期刊界應(yīng)有悲觀而冷靜的認(rèn)識(shí):只要學(xué)術(shù)論文依舊是衡量科研能力的剛性條件，的巨大利益回報(bào)就不會(huì)結(jié)束，就不應(yīng)心存學(xué)術(shù)不端能徹底消除的幻想。阻止學(xué)術(shù)不端行為將是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，每位期刊人都有責(zé)任和義務(wù)增強(qiáng)防范的意識(shí)和能力。

2學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)并非萬(wàn)能

調(diào)研結(jié)果顯示，很多科技期刊利用中國(guó)知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)來(lái)防范投稿者抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。該系統(tǒng)強(qiáng)大的識(shí)別重復(fù)字段的功能確實(shí)極大地提高了期刊編輯排除抄襲論文的效率，但同時(shí)也有人指出這項(xiàng)技術(shù)目前對(duì)圖表和重義篡改還無(wú)能為力。吳昔昔等指出，很多低重復(fù)率的文章源于作者有意識(shí)“修飾”“加工”和“改裝”，或者剽竊他人觀點(diǎn)、套用他人設(shè)計(jì)思路等。趙秋民、陸宜新發(fā)現(xiàn)，只要作者改換抄襲剽竊內(nèi)容和觀點(diǎn)的描述次序、句式等，即可在學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)中“隱形”。筆者曾利用學(xué)術(shù)不端檢測(cè)技術(shù)定量測(cè)試一段篡改的文字，在沒有原文作為“觸媒”的條件下，即便是簡(jiǎn)單的字序更改都能避過學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)的檢測(cè)［23］。學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)技術(shù)逐步成了一柄“雙刃劍”，在正直的人手中是幫助凈化科研出版環(huán)境的工具，在別有用心的人手中是規(guī)避期刊學(xué)術(shù)不端防范工作的利器。很多作者利用付費(fèi)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)提前檢測(cè)論文，根據(jù)結(jié)果精確修改來(lái)規(guī)避期刊的學(xué)術(shù)不端檢測(cè);所以，期刊編輯在防范抄襲行為上過度依賴該系統(tǒng)而降低對(duì)稿件內(nèi)容的警惕不可取，必須時(shí)刻保有防范意識(shí)，才能當(dāng)好學(xué)術(shù)傳播的守門人。

3學(xué)術(shù)不端行為日益隱蔽

出版物數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化以及學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)使用之后，原文復(fù)制粘貼的學(xué)術(shù)不端文章基本能被期刊拒之門外，但技術(shù)的更新使得造假伎倆越來(lái)越多樣化，越來(lái)越難以識(shí)別。比如:機(jī)構(gòu)和作者利用期刊網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)漏洞操縱期刊同行評(píng)審，通過虛假郵箱頂替專家為自己的論文審稿，提供有利的評(píng)審意見;利用翻譯平臺(tái)(Google翻譯、Baidu翻譯等)將復(fù)制的中文翻譯成英文，再將英文翻譯成中文，略做修改以規(guī)避學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)的檢測(cè);利用釋義工具查找一個(gè)詞的解釋或同義詞對(duì)原詞進(jìn)行替換，造成不重復(fù)但重義的抄襲;將他人論文中的文字描述繪制成圖片和表格瞞天過海。識(shí)別這些學(xué)術(shù)不端行為不僅需要期刊編輯警覺的防范意識(shí)，還需要期刊編輯過硬的識(shí)別能力。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人懲罰力度的加大，以及防范學(xué)術(shù)不端行為手段的更新，學(xué)術(shù)不端還會(huì)更加隱蔽和復(fù)雜。期刊編輯必須從一開始就樹立防范意識(shí)，掌握識(shí)別技巧，以應(yīng)對(duì)日益艱巨的防范工作。

1學(xué)術(shù)規(guī)范是保障學(xué)術(shù)質(zhì)量的基礎(chǔ)

學(xué)術(shù)規(guī)范是期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的有力保障，是保障學(xué)術(shù)質(zhì)量和科研誠(chéng)信的重要基礎(chǔ)。為提升論文質(zhì)量、規(guī)范論文格式、評(píng)判論文內(nèi)容及其結(jié)論的可靠性，國(guó)際期刊界提出了一系列的學(xué)術(shù)規(guī)范，包括研究方法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)與圖表處理、作者貢獻(xiàn)、利益沖突、參考文獻(xiàn)、輔助資料、版權(quán)與使用許可等的規(guī)范。還有很多措施也在迅速推廣中，包括保證期刊質(zhì)量控制政策與機(jī)制的細(xì)粒化、透明性，建立明確的責(zé)任宣示與追溯機(jī)制，建立論文支撐數(shù)據(jù)的存繳與檢驗(yàn)制度，建立鼓勵(lì)公開糾正學(xué)術(shù)不端行為和出版不端的機(jī)制。隨著學(xué)科的不斷交叉融合，合著論文現(xiàn)象也在逐年增加。Glnzel等對(duì)1992年的SCI的論文進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)4534篇論文中有90%以上的論文都是合著作者。合著論文越來(lái)越多地受到作者及學(xué)者的認(rèn)可，其中最主要的原因是隨著學(xué)科的不斷發(fā)展和交叉融合，以及網(wǎng)絡(luò)資源的普及，科研人員間的溝通交流更加便捷，資源的開放共享變得更加普遍，這些都促進(jìn)了合著論文的產(chǎn)生，而這一現(xiàn)象在科學(xué)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域得到廣泛地推廣和應(yīng)用。如果一篇論文中凝結(jié)著不同學(xué)者的不同分析角度，并且最終得到認(rèn)可，那么可以說這種知識(shí)包含了不同學(xué)者的貢獻(xiàn)。由此看來(lái)，探討作者貢獻(xiàn)其實(shí)是對(duì)科研論文形成的一種分解過程。Einstein曾說，如果想從理論物理學(xué)家那里對(duì)他們所使用的方法有所發(fā)現(xiàn)的話，建議“不是聽他們說的話，而是關(guān)注他們的實(shí)際行動(dòng)”。結(jié)合該思想，我們可以確定，在對(duì)作者之間的合作，作者對(duì)論文的貢獻(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)的話，不應(yīng)該只看作者的署名和順序，而應(yīng)該關(guān)注他們的實(shí)際行動(dòng)(實(shí)際參與論文的內(nèi)容和程度)。作者貢獻(xiàn)聲明揭示了每一位作者在論文中的實(shí)際工作，對(duì)于評(píng)價(jià)個(gè)人的科研績(jī)效具有直接現(xiàn)實(shí)的作用。剖析期刊設(shè)置作者貢獻(xiàn)聲明的原因，分析作者貢獻(xiàn)聲明的設(shè)置對(duì)期刊的影響，對(duì)科技期刊更好地開展學(xué)術(shù)規(guī)范工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2作者貢獻(xiàn)聲明的相關(guān)概念

2．1署名作者的內(nèi)涵

關(guān)于署名作者，國(guó)內(nèi)外都給出了相關(guān)的概念。GB/T7713．3―2014《科技報(bào)告編寫規(guī)則》規(guī)定，署名作者“只限于那些對(duì)于選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要部分研究工作并作出主要貢獻(xiàn)，以及參加撰寫論文并能對(duì)內(nèi)容負(fù)責(zé)的個(gè)人或單位，按其貢獻(xiàn)大小排列名次”。國(guó)外則主要是遵循1985年國(guó)際醫(yī)學(xué)期刊編輯委員會(huì)(InternationalCommitteeofMedicalJournalEdi-tors，ICMJE)的相關(guān)規(guī)定，ICMJE規(guī)定論文中的署名作者必須符合以下4個(gè)條件:1)對(duì)論文(該項(xiàng)研究)的概念、設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)搜集、分析和解釋有實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn);2)撰寫論文或參與論文重要內(nèi)容的修改;3)前的最終決定;4)同意負(fù)責(zé)所有工作，以確保相關(guān)問題的正確性和完整性都能夠得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)查和解決。ICMJE認(rèn)為:論文的署名作者必須滿足以上4條標(biāo)準(zhǔn)，如果缺少一條，就不能被當(dāng)做作者;但這些學(xué)者應(yīng)該列入“致謝”中，每一位作者都應(yīng)該對(duì)自己所做的工作負(fù)責(zé)任，而且可以方便地識(shí)別團(tuán)隊(duì)中其他人的工作，應(yīng)該對(duì)共同作者的完整性有信心。Lancet中也明確指出，作者必須符合ICMJE規(guī)定的4項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

2．2作者貢獻(xiàn)聲明的內(nèi)涵

科研論文由論文內(nèi)容和作者信息構(gòu)成，論文內(nèi)容一般包括題名、分類號(hào)、關(guān)鍵詞、摘要、正文和參考文獻(xiàn)等，而作者信息主要涉及作者貢獻(xiàn)、作者簡(jiǎn)介、署名作者和作者機(jī)構(gòu)，結(jié)合前期研究成果可知，在揭示文章主題內(nèi)容上，論文正文最詳細(xì)，摘要次之，題名最為簡(jiǎn)單直接;而在揭示合作作者在論文中的作用時(shí)，作者貢獻(xiàn)最為詳盡，作者簡(jiǎn)介次之，而作者機(jī)構(gòu)揭示內(nèi)容則最少。雖然作者貢獻(xiàn)只是論文中很小的一部分，但卻是作者在論文中實(shí)際作用的最直接體現(xiàn)。基于此，本文將作者貢獻(xiàn)聲明定義為:署名作者在投稿或論文中聲明每位署名作者具體都做了怎樣的貢獻(xiàn)(本研究所述論文均是指期刊論文)。良好的作者貢獻(xiàn)聲明有利于分清各作者承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任及其責(zé)任追究，促進(jìn)各作者認(rèn)真對(duì)待其承擔(dān)的具體工作，自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量水平。

【摘要】《輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作》是為輕化工程創(chuàng)新班學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課，其教學(xué)質(zhì)量和效果對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有直接影響。本文重點(diǎn)從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法以及考核方式等方面對(duì)該課程進(jìn)行改革探索，通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入對(duì)比教學(xué)法、課題探究式教學(xué)法、文獻(xiàn)追蹤學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法以及完善過程性考核等方式，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】輕化工程；專業(yè)文獻(xiàn)；閱讀與寫作；教學(xué)改革

2017年9月，天津工業(yè)大學(xué)“紡織科學(xué)與工程”學(xué)科入選“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”名單，天津工業(yè)大學(xué)辦學(xué)從此進(jìn)入“雙一流”建設(shè)時(shí)代。統(tǒng)計(jì)表明世界上約85%的科技資料是以書籍、期刊、專利和技術(shù)報(bào)告等形式用英語(yǔ)出版的[1]。一般而言，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議所規(guī)定的工作語(yǔ)言均是英語(yǔ)。另外，近年來(lái)輕化工程專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入外資、合資企業(yè)的數(shù)量逐漸增多，他們接觸和使用專業(yè)英文文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)也隨之增加。同時(shí)，印染行業(yè)的精密儀器、設(shè)備和技術(shù)工藝大多是從國(guó)外進(jìn)口和引進(jìn)的，企業(yè)訂單中來(lái)自國(guó)外的占比也較高，這對(duì)從業(yè)人員的英文文獻(xiàn)閱讀水平提出了新要求。因此，具備扎實(shí)的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和寫作能力，將為學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作正是專門為我校輕化工程專業(yè)創(chuàng)新班學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程。我校輕化工程專業(yè)以染整為主要教學(xué)方向，屬于應(yīng)用型學(xué)科，具有實(shí)踐性和創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此在“雙一流”建設(shè)背景下，專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作課程作為輕化工程專業(yè)創(chuàng)新班學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力、文獻(xiàn)閱讀能力以及論文寫作能力。盡管當(dāng)前我校在輕化工程專業(yè)本科教學(xué)過程中已經(jīng)增設(shè)了文獻(xiàn)課內(nèi)容，同時(shí)高度重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但目前的專業(yè)文獻(xiàn)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和最終的考核方式均不能適應(yīng)新時(shí)代下的人才培養(yǎng)。因此，對(duì)傳統(tǒng)的輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作課程的教學(xué)進(jìn)行改革探索與實(shí)踐勢(shì)在必行。2017年2月，教育部印發(fā)了《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》，鼓勵(lì)各個(gè)高校開展關(guān)于“新工科”改革的研究實(shí)踐活動(dòng)。由此我們認(rèn)為，對(duì)《輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作》課程進(jìn)行改革實(shí)踐與探索，不僅是培養(yǎng)滿足新時(shí)代社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才的需要，也是順應(yīng)“新工科”改革下紡織高等教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

1激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，課堂教學(xué)效果與同學(xué)們是否有穩(wěn)定的興趣投入兩者之間具有直接關(guān)聯(lián)[2]。針對(duì)目前在學(xué)生中存在的對(duì)輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作課程厭學(xué)、興趣低這一現(xiàn)實(shí)情況，本研究擬從以下四個(gè)方面探討如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作課程的興趣和主動(dòng)性。教師在教學(xué)初始階段應(yīng)從多角度入手扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作課程的排斥情緒。具體而言，比如可將英文原版科技動(dòng)畫安排在課間休息時(shí)段進(jìn)行播放，讓課堂處于輕松、活潑的氛圍中，這樣不僅可以提高同學(xué)們對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作課程的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升同學(xué)們英文聽、看能力。在課堂中適當(dāng)介紹染整行業(yè)目前的現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生們將來(lái)可能從事的就業(yè)領(lǐng)域等方面的情況，讓同學(xué)們有較深入的了解。染整行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，發(fā)展勢(shì)頭良好，要讓學(xué)生們充滿信心。然而，我國(guó)的染整加工技術(shù)的確與世界領(lǐng)先水平存在一定差距。因此，同學(xué)們只有掌握廣泛、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)好專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作課程，才能夠?qū)W習(xí)世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和工藝，將來(lái)能夠在工作崗位上發(fā)揮自己的才能。通過講解《輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作》課程與后續(xù)環(huán)節(jié)[如畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）]的關(guān)系，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)好《輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作》這門課程的必要性和意義。因?yàn)樵诋厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，同學(xué)們必須精讀、理解并翻譯一篇與本專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)，這部分表現(xiàn)會(huì)計(jì)入畢業(yè)論文成績(jī)中。此外，學(xué)生們今后在歐洲、美國(guó)和日本等國(guó)家的外資企業(yè)中工作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，要想順利入職這些大公司，就要求同學(xué)們務(wù)必具備扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)以及良好的語(yǔ)言能力，以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)《輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作》課程的主動(dòng)性。當(dāng)代大學(xué)生處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息來(lái)源豐富，汲取新知識(shí)的渠道廣闊，不滿足于被動(dòng)聽講，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這就要求教師在課堂上不要枯燥地翻譯、講解英文文獻(xiàn)原文，而是要經(jīng)常性地提出問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，并分組討論和回答，然后老師再對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與總結(jié)。

2改革教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效率

教師的教和學(xué)生的學(xué)同步制約著教學(xué)過程[3]。因此，作為教師應(yīng)高度重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。另一方面，通過安排一定量的課外文獻(xiàn)閱讀和寫作任務(wù)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。輕化工程專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作課程內(nèi)容可以分為國(guó)內(nèi)外常見專業(yè)文獻(xiàn)介紹、中文專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作以及英文專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作三大部分。國(guó)內(nèi)外常見專業(yè)文獻(xiàn)介紹部分的教學(xué),主要采用對(duì)比教學(xué)法和課題探究式教學(xué)法；然而，為了突出學(xué)生的主動(dòng)性，在英文專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作部分的教學(xué)過程中可以結(jié)合文獻(xiàn)追蹤學(xué)習(xí)法以及自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。