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第一篇：足球教學(xué)訓(xùn)練足球游戲運(yùn)用

［摘要］

在以往的足球教學(xué)訓(xùn)練中，教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。針對這種狀況，增加足球游戲在足球訓(xùn)練中的比例，可以有效地緩解訓(xùn)練的氣氛，同時(shí)也可以提升訓(xùn)練的效果。

［關(guān)鍵詞］

足球游戲；足球訓(xùn)練；運(yùn)用

足球在我國是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)，在我國南宋時(shí)期，就有關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)記載。那時(shí)候的足球叫蹴鞠，是一項(xiàng)深受廣大人民群眾喜愛的運(yùn)動(dòng)。在里皮率領(lǐng)恒大奪得亞洲杯之后，中國足球一時(shí)在世界上享譽(yù)聲譽(yù)。隨著我國對足球確立長期發(fā)展戰(zhàn)略，足球運(yùn)動(dòng)得到了快速發(fā)展。

一、學(xué)校足球的教學(xué)現(xiàn)狀

足球最先被當(dāng)作一場游戲被人們所接受，但是在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，足球已經(jīng)不再是游戲性科目而是技術(shù)性科目。在教學(xué)過程中，足球的娛樂性減少而教育性增多。在足球教學(xué)過程中，教師一般把學(xué)生分成幾隊(duì)，教學(xué)生顛球、踢球、運(yùn)球等足球技術(shù)。學(xué)生在課堂上機(jī)械地重復(fù)著幾項(xiàng)足球技術(shù)，使整個(gè)課堂缺乏活潑的氣氛，學(xué)生甚至可能因?yàn)榧夹g(shù)不達(dá)標(biāo)受到教師的嚴(yán)肅批評，這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然喜歡足球運(yùn)動(dòng)，但是卻不喜歡上足球課。為了有效地改變這種狀況，應(yīng)當(dāng)營造一種輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生足球意識，達(dá)到教學(xué)目的。

二、足球游戲的特點(diǎn)

（一）足球游戲的趣味性

足球運(yùn)動(dòng)深受全球人民喜愛，出現(xiàn)這種情況主要由于足球本身就是一場游戲，會(huì)給人帶來快感和趣味性。在足球教學(xué)中引入足球游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。通過足球游戲可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀心態(tài)，并使其對足球產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)足球，熱愛足球，增強(qiáng)足球訓(xùn)練。

（二）足球游戲的競技性

足球游戲另一個(gè)特點(diǎn)是具有競技性。足球比賽的勝負(fù)通常與戰(zhàn)術(shù)使用密切相關(guān)。學(xué)生正處于人生巔峰階段，思維活躍，觀察敏捷，對新鮮事物具有濃厚興趣，對于勝利充滿了渴望。正是由于學(xué)生具有以上特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)積極地參與到足球運(yùn)動(dòng)之中，通過足球運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，通過足球的競技性，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（三）足球游戲的教育性

足球游戲是一場集體運(yùn)動(dòng)，在足球游戲過程中，往往會(huì)融合德育、智育等方面的教育，具有綜合教育意義。在游戲過程中，通過制定規(guī)則可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮自身聰明才智，戰(zhàn)勝對手，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，樂觀進(jìn)取的精神。

（四）足球游戲的易控性

足球游戲主要是以組為單位進(jìn)行，對客觀環(huán)境的要求不高，對參與人數(shù)要求也不高，對器材設(shè)施等其他設(shè)備要求更不高。這樣可以大大提升學(xué)生觸球機(jī)會(huì)，使學(xué)生足球訓(xùn)練的密度極大增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，在足球訓(xùn)練中添加足球游戲可以很好地解決足球資源分布不均狀況，使訓(xùn)練取得更好的教學(xué)效果。

（五）足球游戲的組織形式的多樣性

在足球游戲過程中，足球游戲組織完全可以根據(jù)足球游戲內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整，游戲道具可以就地取材，游戲規(guī)則可以臨時(shí)編排，通過無拘無束的足球游戲，使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)快感，從而增加學(xué)生對足球的喜愛。

三、足球游戲在足球教學(xué)訓(xùn)練中的作用

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣

經(jīng)過幾千年的發(fā)展，足球游戲已經(jīng)具備了極高的技戰(zhàn)術(shù)水平，具有非常激烈的對抗性，特別對于運(yùn)球、停球等基礎(chǔ)訓(xùn)練有嚴(yán)格的要求，每一項(xiàng)技術(shù)都要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期效果。在教學(xué)過程中穿插輔助性足球游戲，可以避免因教學(xué)帶來了枯燥、煩悶問題。在足球訓(xùn)練中穿插足球游戲，適應(yīng)學(xué)生心理年齡，可以作為教學(xué)輔助手段廣泛運(yùn)用。在足球訓(xùn)練中穿插足球游戲，也可以保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的注意力可以始終集中在足球訓(xùn)練上。

（二）有助于提高足球教學(xué)的教學(xué)效果

足球游戲是將足球的技能進(jìn)行重新編排，并以游戲方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，足球游戲本身也具有一定技能要求。通過足球游戲，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生基本的足球運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也可以豐富課堂教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持著積極向上的學(xué)習(xí)熱情。足球游戲還可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

在足球游戲進(jìn)行過程中，學(xué)生必須遵守足球游戲規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不撓的拼搏精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好道德品質(zhì)。

四、足球游戲在足球教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用

（一）足球游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

在足球課堂練習(xí)活動(dòng)中，準(zhǔn)備活動(dòng)通常采用慢跑方式進(jìn)行，這種方式使得課堂氣氛非常沉悶，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將足球游戲加入到準(zhǔn)備活動(dòng)之中，例如進(jìn)行躲避擊球游戲，傳球觸人游戲，使學(xué)生在生理上得到最大的放松，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）足球游戲在技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用

在足球技能教學(xué)過程中，我們也可以穿插足球游戲，改變以往枯燥練習(xí)方式，增加練習(xí)活躍性。例如，在足球訓(xùn)練過程中增加足球打靶游戲，可以顯著提升訓(xùn)練趣味性。

作者：陳文 單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］張小兵，張世剛，沈國征．試論足球游戲在足球訓(xùn)練中的作用［J］．山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S1）.

［2］鄧友超．“教學(xué)如游戲”論綱［J］．華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003（1）.

第二篇：足球教學(xué)與足球游戲應(yīng)用

［摘要］

足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲可以有效地活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。具體在足球教學(xué)熱身階段、足球戰(zhàn)術(shù)、足球技術(shù)、整理活動(dòng)各環(huán)節(jié)中都可以廣泛運(yùn)用，充分發(fā)揮足球游戲的經(jīng)濟(jì)性、娛樂性、形式多樣性、教育性的功效，保證寓教于樂的效果。

［關(guān)鍵詞］

足球教學(xué)；足球游戲；應(yīng)用

足球教學(xué)是當(dāng)下我國高校體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目之一，是不斷完善學(xué)生綜合素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中各種弊端已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求與性格特點(diǎn)，在高校體育教學(xué)的足球教學(xué)中需要不斷的改革創(chuàng)新，不斷適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求。

一、足球游戲教學(xué)的基本特點(diǎn)

首先，在于教學(xué)的多樣性。足球游戲在足球教育中存在多樣性的特點(diǎn)，每次具體上課教學(xué)中可以依據(jù)實(shí)際情況將游戲內(nèi)容做靈活性的變動(dòng)，從而應(yīng)對實(shí)際的教學(xué)資源與教學(xué)對象。其次，在娛樂的同時(shí)具有服務(wù)于教育的根本目的。足球游戲的介入并不是單純?yōu)橛螒驃蕵范嗟氖欠?wù)于足球教育而存在，因此足球游戲本身的內(nèi)容設(shè)置與引導(dǎo)具有一定目標(biāo)性的，并不是隨意性處理，存在一定教學(xué)的紀(jì)律性與組織性，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生自身的智力、體能、道德等各方面能力。再次，具有較強(qiáng)的趣味性。在足球教育中運(yùn)用足球游戲，更大程度是因?yàn)楫?dāng)下的體育教學(xué)更需要娛樂性、趣味性來提升學(xué)生的實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，游戲娛樂化有利于學(xué)生形成愉悅身心的教學(xué)過程，有效發(fā)揮寓教于樂的作用。這種教學(xué)模式與理念符合當(dāng)下素質(zhì)教育所需的人才培養(yǎng)效果。最后，具有一定程度的競技性。在足球游戲中，通過設(shè)計(jì)一定競技性的環(huán)節(jié)與規(guī)則可以有效地激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，提升足球教育的趣味性。競技性可以有效地激發(fā)出學(xué)生的實(shí)際思維能力與運(yùn)動(dòng)能力，通過自身的智慧與體育掌控能力來發(fā)揮出自身足球運(yùn)動(dòng)最高的水平，同時(shí)還可以通過團(tuán)隊(duì)合作來達(dá)到學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識的提升。

二、足球游戲在足球教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）足球教學(xué)熱身

在足球教學(xué)中，每節(jié)課都需要設(shè)置一定的熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的心態(tài)與身體素質(zhì)狀態(tài)調(diào)整到適宜足球?qū)W習(xí)的狀態(tài)，促使學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏，防止出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性損傷。一般情況都會(huì)在熱身階段做慢跑、行進(jìn)操與定位操等老式的教學(xué)活動(dòng)，但是這種教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍沒有得到有效地激發(fā)。如果在熱身階段設(shè)置一定的足球游戲，例如展開傳球比賽、雙人爭球、接拋球與反指令性動(dòng)作操作等游戲內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮狀態(tài)，讓運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與生理機(jī)能得到充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的足球感覺，為足球?qū)W習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

（二）足球技術(shù)教學(xué)

足球游戲可以運(yùn)用在足球技術(shù)教學(xué)中，這樣可以改變原有枯燥乏味的足球技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容與方式，有效地提升學(xué)習(xí)的趣味性。一般情況下，足球技術(shù)教學(xué)主要是通過傳授新技術(shù)，而后讓學(xué)生做練習(xí)、鞏固與提升，而如果與足球游戲相配合，例如將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，而后在小組間進(jìn)行頂球游戲，可以做頂準(zhǔn)與頂遠(yuǎn)的實(shí)際操作，滲入一定的競技性，可以有效地提升學(xué)生的專注性，從而發(fā)揮出學(xué)生最好的能力水平。

（三）足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

足球戰(zhàn)術(shù)中滲透足球游戲教學(xué)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在足球戰(zhàn)術(shù)的各種要點(diǎn)技巧掌握運(yùn)用中形成自身的防守進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)技能體系，有效保證實(shí)戰(zhàn)能力。例如在教學(xué)中，可以運(yùn)用“攻堡壘”“三對三”“人盯人”等多種游戲性的活動(dòng)，這樣在訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)也提升了教學(xué)的趣味感，在愉快的氛圍中感受到戰(zhàn)術(shù)的精髓，提升實(shí)操能力。

（四）整理活動(dòng)

在教學(xué)的最后整理活動(dòng)中，學(xué)生由于接受了一定強(qiáng)度的訓(xùn)練，因此容易產(chǎn)生疲憊感，身體中的乳酸堆積既需要做好對應(yīng)的放松整理活動(dòng)來調(diào)節(jié)，進(jìn)而緩解疲勞狀態(tài)，調(diào)控機(jī)體興奮狀態(tài)。需要通過足球游戲來設(shè)置較為輕松舒緩的氛圍。例如可以通過分組來做對應(yīng)的顛球活動(dòng)，球落地為失敗方，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力與球感，逐步調(diào)整到身體的舒適狀態(tài)，避免課堂高峰期的高度緊張感，情緒與身體都逐步處于放松調(diào)整狀態(tài)。

三、結(jié)束語

運(yùn)用足球游戲開展足球教學(xué)已經(jīng)在各院校教學(xué)中廣泛的開展，這種教學(xué)符合當(dāng)下年輕群體對教學(xué)高質(zhì)量與愉悅性教學(xué)氛圍的需求，可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效果。同時(shí)也對教師提出更高教學(xué)能力的要求，甚至要求教師具備一定的語言魅力才能達(dá)到更好的足球游戲教學(xué)效果。

作者：孟祥龍 單位：成都文理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］劉建華.探究大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合［J］.當(dāng)代體育科技，2014（35）：193-194.

［2］吳松濤.關(guān)于高校足球教學(xué)與足球游戲的研究［J］.科學(xué)時(shí)代，2015（2）：221.

［3］王杰.試分析大學(xué)足球教學(xué)中足球游戲的合理應(yīng)用［J］.體育時(shí)空，2016（14）：92.

第三篇：足球游戲及足球教學(xué)訓(xùn)練研究

現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)已是世界第一大體育運(yùn)動(dòng)，它作為學(xué)校的傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目，具備極為濃厚的教育意義。本文基于當(dāng)前足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析，探討了運(yùn)用足球游戲至日常教學(xué)訓(xùn)練中的有效策略，以期促進(jìn)足球教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)足球教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)中存在一定的局限性，學(xué)生的主體作用未能得到充分的激發(fā)，運(yùn)用足球游戲這樣更具趣味性和娛樂性的教學(xué)方式，有助于更好地增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣化和豐富化，從而能夠更好地集中學(xué)生的注意力，提升足球教學(xué)和訓(xùn)練的實(shí)效性。

一、當(dāng)前足球教學(xué)的現(xiàn)狀研究

足球運(yùn)動(dòng)擁有極為悠長的發(fā)展的歷史，其前身為我國宋朝的蹴鞠運(yùn)動(dòng)，因其合作配合的運(yùn)動(dòng)方式受到許多民眾的喜愛。現(xiàn)代意義層面的足球運(yùn)動(dòng)起源于英國，隨時(shí)間的推移逐漸走向世界，如今已成為一項(xiàng)世界級大型的競賽運(yùn)動(dòng)。通過足球運(yùn)動(dòng)的參與可以傳達(dá)積極拼搏的運(yùn)動(dòng)理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，體會(huì)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的重要性和必要性，同時(shí)還能夠增加隊(duì)友或同學(xué)之間的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助的熱情，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的積極性，從而更為直觀地去享受足球運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂和魅力。隨著我國體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，健康第一的教育理念及指導(dǎo)思想早已深入人心，體育游戲因其具備極強(qiáng)的趣味性、競技性、教育性等基本特征，在體育教學(xué)過程中能夠得到較為廣泛的運(yùn)用。就當(dāng)前我國傳統(tǒng)足球教學(xué)模式而言，較為注重教師的主體性作用，在教學(xué)過程中較為機(jī)械地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，例如教師會(huì)著重進(jìn)行包括顛球、傳球以及跑位等足球運(yùn)動(dòng)技能的示范，而學(xué)生僅處于被動(dòng)的模仿和照做的學(xué)習(xí)地位，這樣的機(jī)械化和單一化教學(xué)模式較難真正激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的參與興趣，構(gòu)建更加富有趣味的教學(xué)課堂氛圍。實(shí)質(zhì)上足球教學(xué)在實(shí)踐過程中常受到實(shí)踐、場地和基本器材等因素的限制，這容易造成師生之間在教與學(xué)之間的脫節(jié)，但足球游戲卻具備更多的靈活性特征，在教學(xué)過程中的可操作性較強(qiáng)；同時(shí)足球游戲可來源于生活化情境，簡單易學(xué)，具備極強(qiáng)的趣味性和豐富性，能夠更好地吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)過程之中。

二、在足球教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用足球游戲的有效策略

（一）在足球教學(xué)準(zhǔn)備過程中運(yùn)用足球游戲，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備

在開展足球教學(xué)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的過程中，為了避免學(xué)生產(chǎn)生肌肉拉傷等身體損傷問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必需的準(zhǔn)備活動(dòng)，來幫助學(xué)生在開始足球?qū)W習(xí)之前進(jìn)行身心層面的充分準(zhǔn)備，以避免身體肌肉產(chǎn)生損傷。針對傳統(tǒng)足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)常集中于做操或者慢跑等形式，在長時(shí)間訓(xùn)練過程中單一的準(zhǔn)備活動(dòng)容易給學(xué)生帶來疲勞感，無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此運(yùn)用足球游戲這一極具趣味性的方式，有助于豐富足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)，例如：沖刺，以30或者50米為限，以學(xué)生往返在沖過去為一組，當(dāng)前面的學(xué)生返回來在向終點(diǎn)沖刺時(shí)，后面的學(xué)生及時(shí)跟上，如果誰被抓住了，就讓他唱歌或者給大家講笑話等。通過游戲活動(dòng)，來增加教學(xué)過程中的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，以達(dá)到快速熱身的效果。當(dāng)然，這只是其中的一項(xiàng)，還有很多的游戲活動(dòng)都可以運(yùn)用到教學(xué)中來，例如教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行重組，學(xué)生小組圍成圓圈狀，在圓圈中間安排一位學(xué)生，圓圈四周的同學(xué)可以用足球進(jìn)行投擲，中間的同學(xué)需要避免自己身體的各個(gè)部位碰觸到足球，如果碰到會(huì)有相應(yīng)的唱歌或是表演懲罰，如果一圈過后都沒有碰到則可以以此輪流替換其他同學(xué)站在中間，還可以用頭頂球啊，分組游戲PK啊等等。以趣味游戲的方式進(jìn)行課前準(zhǔn)備，既能增加學(xué)生間的默契，還能夠培養(yǎng)大家團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識，同時(shí)還極大鍛煉學(xué)生身體的靈敏程度，幫助學(xué)生能夠更好地調(diào)動(dòng)心理狀態(tài)，為將下來的足球教學(xué)訓(xùn)練打下良好的適應(yīng)基礎(chǔ)。另外運(yùn)用足球游戲活動(dòng)還能通過團(tuán)體協(xié)作的競技項(xiàng)目來更好地增強(qiáng)學(xué)生自身的拼搏精神，增強(qiáng)小組之間的團(tuán)體意識，為足球教學(xué)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）在足球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過程中運(yùn)用足球游戲，降低教學(xué)難度

在現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)中，對于足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求很高，無論是在足球運(yùn)動(dòng)的踢球、帶球亦或是停球等環(huán)節(jié)中都需要應(yīng)用一定的技術(shù)，但單純意義層面的技術(shù)訓(xùn)練模式較為單一和枯燥，學(xué)生在長時(shí)間的訓(xùn)練過程中容易產(chǎn)生疲倦感，較難長久地集中注意力，從而使得教學(xué)效果大大降低。基于此現(xiàn)狀，有效地運(yùn)用足球游戲至足球教學(xué)過程中，能有效地為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立更為愉悅的學(xué)習(xí)理念，真正放松心境，投入到訓(xùn)練過程中去。足球游戲?qū)嵸|(zhì)上是基于足球技術(shù)及技巧的改編訓(xùn)練模式，通過針對性足球游戲的運(yùn)用，這有助于通過趣味的游戲方式將足球運(yùn)動(dòng)中所需要的動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)技巧生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，給學(xué)生留下較為深刻的學(xué)習(xí)記憶，從而降低足球教學(xué)和訓(xùn)練過程中的理解難度。

（三）在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過程中運(yùn)用足球游戲，增強(qiáng)趣味性

在足球教學(xué)過程中，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是極為重要的，但具體戰(zhàn)術(shù)的選擇和應(yīng)用需要根據(jù)不同隊(duì)員的身體特征，奔跑速度，身體的靈活性等基礎(chǔ)條件進(jìn)行隊(duì)形的編排和調(diào)控，這樣能夠讓隊(duì)伍的每個(gè)學(xué)員都能夠更大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，從而使得隊(duì)伍機(jī)動(dòng)性更強(qiáng)，變化速度更快，針對瞬息萬變的戰(zhàn)場，適應(yīng)性更強(qiáng)。所以這也對任課教師提出了更高的要求，對于教學(xué)任務(wù)提出了更高的難度。需要教師更好地針對學(xué)生的足球技術(shù)、足球技巧、思維模式以及宏觀布局等能力進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，這是一個(gè)較為枯燥，同時(shí)存在極大教學(xué)難度的過程。運(yùn)用足球游戲，首先需要學(xué)生能在游戲過程中學(xué)會(huì)遵循規(guī)則，同時(shí)在游戲過程中能夠充分運(yùn)用自身的個(gè)性思維模式，給予學(xué)生一定的質(zhì)疑和創(chuàng)新的空間，更好地開拓學(xué)生的智力發(fā)展。教師在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中需要幫助學(xué)生建立有效的進(jìn)攻體系和安全的防守體系，這可以通過足球游戲來開展，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的規(guī)則和次序，自行設(shè)計(jì)個(gè)人戰(zhàn)術(shù)，在此基礎(chǔ)上延伸到小組或團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)，通過不同學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)來展開游戲?qū)?zhàn)，從而更好地增強(qiáng)足球教學(xué)訓(xùn)練的趣味性。通過這種不同的小組或者團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增加隊(duì)員間的默契感和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識感來達(dá)到團(tuán)隊(duì)整體性和統(tǒng)一性，從而提高整個(gè)的團(tuán)隊(duì)業(yè)績。足球游戲作為一種綜合了靈活性、趣味性和專業(yè)性的形式，可以作為傳統(tǒng)足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的良好補(bǔ)充，起到重要的輔助教學(xué)作用。這樣的交互融入不僅能更好地增加趣味性，同時(shí)還能通過形象生動(dòng)的足球游戲更好地降低足球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的理解難度，為學(xué)生構(gòu)建更為輕松和愉悅的足球教學(xué)和訓(xùn)練氛圍，最大程度激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

作者：黃大鑫 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院

第四篇：足球游戲視角下初中足球教學(xué)運(yùn)用

摘要：

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、電腦、平板等電子設(shè)備的普及，學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)逐漸減少，取而代之的是上網(wǎng)聊天和網(wǎng)上游戲等，學(xué)生的體質(zhì)也大不如前，所以為了幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，豐富學(xué)生的戶外活動(dòng)，初中體育課上為學(xué)生增添了足球這一課程，同時(shí)也可以通過這一運(yùn)動(dòng)來發(fā)揚(yáng)體育精神，但是要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到足球的學(xué)習(xí)中就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞“足球游戲在初中足球教學(xué)中的有效運(yùn)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：

足球教學(xué)；足球游戲；興趣

現(xiàn)在的學(xué)生群體以獨(dú)生子女居多，他們從小受父母及多方的寵愛，動(dòng)輒車接車送，很難有主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意識，所以在初中教學(xué)中安排足球教學(xué)課程是為了改變學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，在足球運(yùn)動(dòng)中可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)也能夠幫助他們培養(yǎng)一種團(tuán)結(jié)意識和戰(zhàn)術(shù)思維，使他們在日常的學(xué)習(xí)生活中能發(fā)揚(yáng)這一種體育精神，更好地學(xué)習(xí)和生活。為了提高足球教學(xué)的效率和質(zhì)量，運(yùn)用足球游戲是切實(shí)可行的辦法。

一、恰當(dāng)選取游戲，合理安排課程

足球教學(xué)一般來說是戶外教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了較為期待的心理，教師要抓住這一心理特征，在教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍瑤椭鷮W(xué)生掌握足球技能的同時(shí)也能收獲快樂。首先，游戲的選擇是一個(gè)需要教師仔細(xì)考量的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的游戲能夠提升學(xué)生的足球技能，也不乏趣味性，并且男女生的游戲要求在有些時(shí)候也要區(qū)分開來，比如可以讓女生進(jìn)行分組帶球繞桿跑的游戲，主要目的是讓女生熟悉球感，能夠較為自由的掌控足球，而男生可以適當(dāng)進(jìn)行速度與力量的競爭練習(xí)，比如定點(diǎn)轉(zhuǎn)身射門的比賽，把球放在離球門遠(yuǎn)近適中的位置，每組五個(gè)人，在距離球十五米的地方朝球門的反方向趴下，在教師喊開始的時(shí)候，學(xué)生起身反方向跑，并且第一個(gè)到達(dá)球的位置的人進(jìn)行射門，這樣一方面練習(xí)了學(xué)生的反應(yīng)速度和爆發(fā)能力，一方面也鍛煉了他們的射球準(zhǔn)度，這樣的游戲使學(xué)生愿意嘗試、愿意進(jìn)行，而如果只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行顛球這些基本的練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致他們喪失對于學(xué)習(xí)足球的興趣。但是教師也需要注意的是雖然在足球教學(xué)中運(yùn)用多種的足球游戲，但并不意味著游戲可以完全替代足球教學(xué)，游戲只是在學(xué)生基本掌握一些技能之后幫助學(xué)生鞏固和自由發(fā)揮的手段，部分教師沒有完全理解這一理念，把足球教學(xué)課堂徹底變成了游戲課堂，忽視了足球教育的真正意義，所以要合理安排課程，把技能講解、技能示范、分組練習(xí)完成之后再組織學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的游戲，這樣的安排科學(xué)合理，能夠大大提高足球教學(xué)的質(zhì)量。

二、積極進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣

室內(nèi)的教學(xué)課堂是需要學(xué)生配合的，室外的課堂就更需要學(xué)生緊密配合，才能完成高效的課堂教學(xué)，興趣是最好的老師，在足球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，一些簡單的小游戲也可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在課程開始前的熱身運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的熱身一般是由學(xué)生繞操場慢跑一圈或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸操，但是在這種形式熱身運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生往往無精打采，動(dòng)作軟綿綿的，他們對于這種機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)已經(jīng)沒有興趣，那接下來教學(xué)課程的進(jìn)行也就不會(huì)那么順利，所以，教師要及時(shí)對課程中的方方面面進(jìn)行有效創(chuàng)新，比如以帶球跑的方式替代繞操場慢跑，為了保證學(xué)生的安全，進(jìn)行一些拉伸運(yùn)動(dòng)之后讓學(xué)生帶著自己的球在操場上自由跑，五分鐘后聽哨音集合，在學(xué)生跑的過程中，教師可以在操場上進(jìn)行觀察，對積極參與的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)如“真不錯(cuò)”“你的球感很好”，對于不太積極的學(xué)生給予鼓勵(lì)比如“快快快，跟著老師一起跑起來”，這種新的形式的課程導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生在課堂開始前就精神滿滿，也為后面的課程進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

三、耐心指導(dǎo)學(xué)生，公正合理對待

部分體育教師不注重學(xué)生性格的培養(yǎng)，他們只關(guān)注學(xué)生在體育課上一些技能的掌握情況，而對于掌握不太熟練的學(xué)生則常常給予批評，這會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，所以在教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的形象，變?yōu)榉e極的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在薄弱的地方加強(qiáng)練習(xí)，幫助他們熟練掌握足球技能，而在游戲中表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師也要耐心地鼓勵(lì)他們，比如“老師相信你下一次一定會(huì)更棒的”，而不能夠因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不盡如人意就對學(xué)生冷淡。在足球教學(xué)中，教師常常會(huì)舉行一些比賽，教師往往擔(dān)任裁判的角色，而公正的裁判是一場比賽的核心，所以教師的判斷不能夠偏頗，要讓每一位學(xué)生都能夠信服，增強(qiáng)教師在學(xué)生心目中的威信。

總而言之，初中足球教學(xué)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，了解體育精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以為了提高足球教學(xué)的效率，有效運(yùn)用一些足球游戲是非常明智的做法，精心設(shè)計(jì)游戲，合理安排課程，在課程中進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，公正地對待每一位學(xué)生。

作者：許青 單位：淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］王杰珍.農(nóng)村中學(xué)足球游戲教學(xué)發(fā)展初探［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015（12）.

［2］李航.足球游戲在足球教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值分析與探討［J］.文體用品與科技，2014（10）.

第五篇：初中足球教學(xué)與足球游戲運(yùn)用

隨著國家對教育的不斷重視，要求學(xué)生在掌握學(xué)科成績的同時(shí)也能夠德智體美勞全面發(fā)展，在足球教學(xué)中可使用創(chuàng)新的教學(xué)模式提升學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性。足球游戲是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅能夠?qū)⒄n堂中的趣味性增強(qiáng)，還能夠讓師生的互動(dòng)性提升，在學(xué)生感興趣的同時(shí)，也提升了足球課堂的教學(xué)質(zhì)量。足球游戲的運(yùn)用也符合我國新課程改革創(chuàng)新的教學(xué)模式，對于在初中足球課堂中如何有效地運(yùn)用足球游戲，我們可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的足球游戲

初中不同年級學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力有所區(qū)別，教師在創(chuàng)設(shè)足球游戲的時(shí)候，要對游戲的過程進(jìn)行合理安排，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的足球游戲，讓每個(gè)年級的學(xué)生都能夠從游戲中提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。例如對于一些初一學(xué)生來說，他們的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)相對來說要弱些。針對初一學(xué)生在足球教學(xué)中設(shè)計(jì)的足球游戲可以是墊球比賽、帶球繞桿跑這類基礎(chǔ)的足球游戲，針對高年級的學(xué)生，就可以設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生力量與耐力的游戲，例如運(yùn)球比速度、規(guī)定時(shí)間入網(wǎng)比賽，等等。可以滿足高年級學(xué)生運(yùn)用量的需求，也能夠讓學(xué)生通過足球游戲獲得運(yùn)動(dòng)能力的提升，在足球游戲的設(shè)計(jì)上，一定要考慮到男女體質(zhì)的差異，女生的足球游戲相對男生力量要弱，一些高強(qiáng)度的游戲不適合女生參加，只有教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，創(chuàng)建出不同的足球游戲，才能夠讓每一位學(xué)生都能夠通過足球游戲提升自己的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。

二、根據(jù)課程安排選擇適合的足球游戲

足球游戲是以跑、停、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作來完成的集體游戲，但在足球教學(xué)中，尤其是設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同選擇合適的游戲，例如在教學(xué)足球的射門技巧時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的足球游戲進(jìn)行教學(xué)，增加課堂的趣味性，使得學(xué)生提升主動(dòng)參與的積極性。教師可以在教學(xué)中安排足球射門比賽活動(dòng)，通過比賽的氣氛，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，讓學(xué)生對主動(dòng)學(xué)習(xí)射門技巧有足夠的熱情。將足球教學(xué)變成游戲的形式，集中學(xué)生的注意力。

三、足球游戲在初中足球教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.利用比賽形式進(jìn)行足球游戲，激發(fā)學(xué)生的競技性。初中學(xué)生總是敢于挑戰(zhàn)自我，通過比賽成績獲得成就感。教師可以利用學(xué)生對比賽的熱情，在足球教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的足球比賽游戲，讓學(xué)生通過比賽進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的提升，例如可以進(jìn)行半場足球比賽，運(yùn)用教師新課程教學(xué)的“過人”等技巧在比賽中進(jìn)行熟練運(yùn)用，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行競爭，看哪一組進(jìn)球多。通過比賽形式的足球游戲，可以讓學(xué)生形成良性的競爭性。初中生在比賽過程中會(huì)希望得到教師的夸獎(jiǎng)以及他人的認(rèn)可，所以在教師教學(xué)中，會(huì)為了在比賽中得到好名次而刻苦訓(xùn)練。教師也要培養(yǎng)學(xué)生面對失敗不氣餒、弘揚(yáng)繼續(xù)努力的精神，讓學(xué)生通過足球游戲在提升運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)也能夠樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。在比賽過程中鍛煉自身的意志力與堅(jiān)韌性，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神。

2.創(chuàng)新足球游戲，讓足球游戲充滿娛樂性。教師可以在傳統(tǒng)的足球游戲中進(jìn)行創(chuàng)新，將一些枯燥的足球教學(xué)變得生動(dòng)有趣，例如在進(jìn)行傳球時(shí)，如果靠傳統(tǒng)的教學(xué)分組進(jìn)行練習(xí)會(huì)讓學(xué)生在練了一段時(shí)間后對傳球失去興趣，教師可以將傳球這個(gè)本來枯燥的過程通過足球游戲變得趣味性十足，可以將整個(gè)班集體的學(xué)生分為兩組，每組圍成一個(gè)圈將足球放在這一個(gè)圈中，然后由學(xué)生隨機(jī)選擇人進(jìn)行傳球，被傳到的人要立馬做出反應(yīng)接住球并傳給下一個(gè)同學(xué)，如果傳球失敗或是自己沒有接到球，就要罰學(xué)生在圈中表演一個(gè)3分鐘以內(nèi)的小節(jié)目。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生覺得趣味性十足，既能夠鍛煉學(xué)生的傳球能力，也能夠通過小節(jié)目的表演增強(qiáng)課堂娛樂性。讓學(xué)生為了能夠欣賞到他人的表演節(jié)目便認(rèn)真進(jìn)行傳球?qū)W習(xí)。還可以在課堂中準(zhǔn)備9宮格，每一個(gè)題板中都有一個(gè)問題，踢中的話就可以對班上的同學(xué)進(jìn)行提問，這種游戲訓(xùn)練的是學(xué)生踢足球的精準(zhǔn)度，通過問問題的形式增加學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力及目標(biāo)。這種寓教于樂的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生忘記這是課堂，只會(huì)盡情享受在課堂中玩游戲的過程，課堂結(jié)束后學(xué)生會(huì)覺得意猶未盡，對下一次的足球教學(xué)課充滿期待。

3.通過足球游戲提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。足球教學(xué)不僅要讓學(xué)生提升足球技巧，更要通過教學(xué)樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。足球不僅僅是一個(gè)人的游戲，而且是通過團(tuán)隊(duì)合作取得勝利，通過足球游戲的開展，讓學(xué)生分為不同的運(yùn)動(dòng)小組，在學(xué)生與學(xué)生的配合中不斷提升團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)中遇到問題時(shí)也能夠及時(shí)得到解決，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，也讓學(xué)生通過合作明白“眾人拾柴火焰高”的道理，更好地提升足球課程的教學(xué)質(zhì)量。在足球教學(xué)中加入足球游戲是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，對我國初中體育教師來說也是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，教師要在足球游戲的運(yùn)用過程中注意使用的有效性，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的足球游戲。不要為了游戲而教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)為足球教學(xué)就是“游戲”課程，而要重視足球游戲教學(xué)的有效性，在讓學(xué)生充滿趣味的同時(shí)也能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：劉洪剛 單位：山東省濰坊市北海國際中學(xué)