前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的足球教學中足球游戲的運用(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
該文分析了足球游戲的特征,并且闡述了在高職足球教學中,引入足球游戲的必要性和可實施性,最后總結了在不同的教學階段,足球游戲應用的有效方式,旨在增強學生們對足球運動的興趣時,可以同時提高學生們對足球技巧的掌握,有效促進高職足球教學的質量改善。
關鍵詞:
高職;足球教學;足球游戲;合理應用
1足球游戲的特征
1.1趣味性
足球游戲的趣味性,讓足球本身具有了靈魂,使足球這一運動在全球廣泛傳播并深受大家喜愛。在足球的體育教學中,如果合理運用足球游戲,將會使教學本身更加有趣,教學氛圍更加活躍,提高學生對足球這一運動的學習興趣,學習自主性更強。
1.2競技性
每一項體育運動都具有很強的競技性,足球這一體育大項的競技性更是突出。高職學生正處于學習精力旺盛期,他們的思維活躍,體格強健,再加上足球這一運動要求很高的體能素質和思維策略,因此,足球運動很適合目前的高職學生學習。通過足球游戲,可以很好地激發學生的求勝欲望,以此來表現自己的才能特長,培養學生們的競爭意識和團隊合作意識。
1.3組織性
足球運動具有嚴肅的比賽規則,要求參與人員有組織有紀律。將足球游戲運用到教學中,可以很好地培養學生的紀律性。學生們具有良好的素質和品格,在其他方面的生活和學習中也同樣適用,足球這一集體運動將更具教學意義。
1.4多樣性
足球游戲是多種多樣的,可以根據學生們不同的身體素質和學習進程不斷改變。足球游戲一般道具簡單,組織起來十分容易,教師可以就地取材,根據學生需要,隨時改變組織形式。
2高職足球教學中足球游戲的作用
2.1必要性
在傳統的足球教學方法中,教學內容較為枯燥。教師們往往是太過于注重對于足球技巧的掌握,機械化地向學生們傳授足球要領,忽視了足球本身的趣味性,導致學生們對足球的學習缺乏興趣,學習質量低下。特別是由于亞洲人在體能方面的弱勢,導致足球運動在我國發展落后尷尬局面,沒有將足球運動在青年一代廣泛推廣開來。將足球游戲運用到足球的教學中來,可以很好地彌補傳統教學方式的不足,從根源上激發學生的學習興趣,提高學習質量。
2.2可實施性
傳統教學方式暴露出來很多問題,教師應該總結分析,改善學習氛圍。在足球教學中,如果合理地應用足球游戲,可以活躍教學氣氛,改變傳統足球教學時學生們興趣低下,注意力不集中的問題。足球游戲的場地要求簡單,道具設備也并不難得,因此,足球游戲的推廣十分容易。足球游戲符合學生的身心健康發展,滿足了他們對于游戲的渴望,在此同時,還能培養學生的團結合作能力,組織紀律性,樹立終生受益的素質修養。
3足球游戲在足球教學中的應用
3.1足球游戲在熱身和準備階段的運用
熱身的作用是讓還處于休眠狀態的身體受到輕微的刺激,提醒學生做好身體和心理準備,開始運動。熱身還可以調節呼吸系統,使學生適應對氧的需求,加速心臟收縮的能力,提高血液循環,升高體溫,增加肌肉的彈性,使關節活動增加,防止正式運動時帶來的傷害。如果在這一環節中改變傳統的熱身準備工作,加入足球游戲,可以為后面的足球教學做好準備。例如:在足球場上,可以根據學生的人數多少,劃分一個固定的不規則場地,可以是矩形、圓形或是各種不規則形狀,在場地內設置一個或多個移動小球門,讓學生們分隊比賽,比賽時,教師可以將球門進行移動,增加游戲的難度和趣味性。當然,兩隊比賽的人數可以不斷調整,可以一對多、多對多等。通過比賽規則和比賽場地的變化,可以提高學生們對足球技能的綜合運用,對于足球比賽的規則也更加清楚。教師還可以根據情況,隨時更換其他的游戲形式,比如：傳球碰人、運球螺旋跑或蛇形跑等。這些方法都可以在熱身階段起到很好地活動筋骨的作用,提高學生們上課的注意力。
3.2足球游戲在教學階段的運用
足球游戲很好地將游戲的趣味性和足球技藝的學習相結合,在提高學生學習興趣的同時,也加強了學生對足球技藝的掌握,在快樂的學習氛圍中學習,更有利于學習質量的提高。在教學階段合理引入足球游戲,可以減輕教師的教學負擔,使教學方法更加深入人心。例如:在教學中引入網式足球。網式足球的規則類似于排球,就是將學生分為兩隊,站在長方形場地的兩側,中間隔著一定高度的網。這種足球游戲方式起源于巴西,目前很多的球隊均用此游戲來作為對內的娛樂訓練。除此之外,教師還可以引入固定區域內搶球、穿過球門接球、多對一等游戲方式。這些游戲將足球運動中的控球、傳球、接球、截球、假動作和射門等一系列技藝要領融入其中,很好地提高了學生的學習興趣,在不經意間提高了學生們對足球技能的學習。
3.3足球游戲在復習和整理階段的運用
教師在對學生進行足球技巧和要領的教學過后,要對學生的技能知識進行鞏固,在復習階段加入一些足球小游戲,可以很好地增強學生對技巧的掌握,提高身體記憶。在復習階段,學生們已經很疲憊,這個時候可以進行一些顛球傳球的小游戲。例如:將學生分為兩組,分開4～5m左右的距離,面對面站定,兩兩之間進行傳球,中間不能間斷。這種練球方式可以提高學生們的擊球技能,還在很大程度上提高了團隊合作的意識。另外,還可以對學生們進行一些口令游戲,比如:聽口令做反動作,可以很好地提高學生的思維反應能力,其他類似傳球比快、巧入營門等足球游戲也深受學生的喜愛。足球游戲的存在,使得學生們在正式的足球比賽中能夠有良好的身體和心理素質。
3.4游戲合適性的選擇
由于學生們生活環境的不同,造成學生們的身體素質各有差異,在體能方面參差不齊,因此,教師在對游戲種類的選擇時,要根據實際情況而定,選擇一些難度適中的游戲。由于足球場地較大,如果在整個場地中活動開來,部分學生很難承受如此巨大的運動量。為了學生的安全考慮,避免在教學運動中受到傷害,因此,根據學生們的體能需要,適當加入一些足球小游戲,可以起到很好的輔助教學功能。例如:可以根據學生多少,在場地內先劃分一個固定的圓,直徑4m左右,將球放在圓心,讓學生們站在圓圈的外圍,以此踢球擊打球心的足球。通過這個游戲,可以訓練學生腳腕的力量,提高學生們的瞄準能力。這樣的游戲形式,縮減了學生的運動范圍,減少了體能消耗,也讓學生在其他科目的學習中還能保有良好的學習精力。
4結語
通過文章的分析,可以看出傳統的教學模式存在很多的不足,將足球游戲應用到高職足球教學中來,可以增強學生們對足球這一運動項目的喜愛,提高足球的知識和技巧,更能培養學生們的團結意識,在其他的生活和學習也能得到受益。高職的體育教師可以在這方面進行教學分析,將這種教學模式有效運用在教學中。通過足球游戲的引入,還可以提高高職足球教學質量,將足球運動在青年一代推廣開來。
參考文獻
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作者:丁玉旭 單位:湖南化工職業技術學院
第二篇:足球教學中足球游戲的應用
摘要:
足球這項體育運動在我國有一定的群眾基礎,經過多年實踐分析,在中學足球教學中,充分發揮足球游戲的重要作用,有利于將學生的興趣和學習的主動性充分調動起來,為學生更好掌握足球的各種技能和知識奠定良好基礎。該文以足球游戲教學對中學足球教學的重要性分析為切入點,根據實際情況提出在中學足球教學中如何合理運用足球游戲的有效措施,僅供參考。
關鍵詞:
足球教學;教學質量;足球游戲;應用
通常來講,傳統中學足球教學中過于重視學生對技能的掌握情況,相對緊張和嚴肅的課堂氛圍不利于調動學生學習的積極性和主動性,隨著時代的發展和進步,這一方式已經無法滿足當下學生的實際需求,在這種情況下在中學足球教學中合理有效地融入足球游戲,將會增強整個教學的趣味性和娛樂性,在一定程度上保證了教學質量和效果。
1在中學足球教學中充分運用足球游戲的重要性
1.1有利于培養學生良好的情操和道德品質
在中學足球教學中所采用的足球游戲,一般情況下都是有一定的游戲規則的,在游戲進行中學生務必要嚴格遵守游戲規則,有利于學生在規則允許的范圍內積極地擴展自己的思維、強化自己的應變能力。足球游戲大多是以團隊的形式來展現的,這就不可避免地會存在競爭,在適當的競爭氛圍有利于培養學生的競爭意識,在隊員彼此的鼓勵、幫助下,完成各種動作,在團隊意識不斷強化的同時也使個人品質得到了培養。
1.2保證中學足球教學的整體效果
事實上,現如今的足球運動也是由足球游戲延伸而來的,足球游戲通常會包括足球運動中所涉及到的基本技能和戰術,在教學中充分運用足球游戲可以使學生的實戰能力和基本戰略技術得到鍛煉和強化,通過足球游戲的設定可以讓學生在最短時間內融入到足球課堂的教學當中,而且豐富的足球游戲起到了完善教學課程內容的作用。一般來講,根據所安排的足球教學課程,可以適當調整足球游戲,合理地設置訓練內容,可以調動學生在訓練過程中的熱情,保證教學效果。此外,足球游戲可以打破傳統教學中相對緊張、嚴肅教學氛圍的束縛,既讓學生身心放松,而且相對輕松、歡樂的氛圍,學生可以更好理解和掌握各個知識點和技能,教師可以更好完成教學任務,一舉兩得。
1.3有利于減輕學生的學習壓力
由于受到應試教育的束縛,我國中學階段所開展的足球教學,其時間是相對有限的,那么如何在有限的時間內讓學生熟練地掌握足球的基本知識和技能呢？如果教師只是一味地強調訓練與教學,往往會適得其反,相對死板的課程不僅無法調動學生學習的積極性,而且極有可能引起學生的逆反心理。因此,在教學中根據足球教學的編排情況與學生的特點,適當地融入與教學內容關聯度較高的足球游戲,既可以減輕學生的學習壓力,而且也可以保證教學質量和效果。
1.4有助于學生的身心健康
經常參與到足球游戲運動當中的學生,其在集體榮譽感、團隊精神等方面要遠遠超過不經常參加足球游戲活動的同學,通過足球游戲活動,培養學生堅強、熱愛集體的品質,而且在足球游戲中所遵循的游戲規則會為學生營造公平的競爭氛圍,有利于培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。
2在中學足球教學中有效應用足球游戲的具體對策
教師在選擇足球游戲的時候,要以其課程安排為基礎,只有在足球教學中適當融入與教學內容關聯度較高的足球游戲,才能夠真正發揮足球游戲的重要作用,因此,應采取以下幾方面的措施。
2.1根據學生的身心特點來選擇足球游戲
并非任何一種類型的足球游戲都適合融入到教學當中,教師在選擇足球游戲時,要根據學生的身心特點來不斷地強化足球游戲的針對性,例如：由于男生和女生在其心理和生理上的不同,因此,應該區別對待,針對女生,應該選擇速度性、靈敏性較強的帶球繞桿、墊球等足球游戲；針對男生,應該選擇耐力、力量較強的快速運球等足球游戲。
2.2根據教材設計足球游戲
脫離教材本身的足球游戲將失去其意義,因此,根據中學足球教學大綱及教材的基本要求合理設計足球游戲,若在設計足球游戲中沒有充分考慮到教材的內容及要求,足球游戲的預期效果也會大打折扣。例如：在足球搶球斷球教學的過程中,可以設計由兩人一組或多人一組的游戲,有目的、有核心內容的足球游戲就不僅僅是游戲本身,而是在潛移默化中向學生逐漸滲透教學知識點。
2.3根據足球課程結構匹配足球游戲
一般情況下,體育運動課程的教學會分為3個部分,分別是開始、基本和結束,足球教學開始階段的關鍵所在就是讓教師和學生都快速地進入到教學狀態和學習狀態當中,為后續的足球教學奠定基礎,因此,教師為了調動學生的熱情和積極性,適當地編排暖場游戲至關重要。首先,增強熱身運動的變化性。千篇一律的熱身運動是無法長時間吸引學生的,教師可以適當針對熱身運動做出些許的調整,如一般情況下會采用慢跑這一熱身運動,經過一段時間的慢跑,學生的體能得到強化的基礎上,可以改慢跑變為帶球慢跑,適當的變化性可以調動學生的學習興趣。其次,充分利用足球游戲消除學生的懈怠感。通常來講,一項技能從陌生到熟練掌握,往往需要大量的重復練習,但是針對非專業性的學生而言,大量的重復練習會產生疲倦和懈怠,教師在這種情況下根據足球游戲來調整形式,在足球游戲中合理編排練習動作,可以調動學生練習的興趣。
2.4充分貫徹落實足球游戲的組織工作
可以說,足球教學質量的好壞與足球組織工作的質量密不可分,首先,教師在開展足球游戲之前,應該將游戲的作用、目的、過程、要求及注意事項先向學生闡明清楚,讓學生明明白白地參與到游戲當中；其次,足球游戲可以在調動學生學習興趣的同時,提高其身體素質,有利于培養學生終身體育的價值觀念；最后,在編排足球游戲時,應重視足球戰略技術的組合和變化,在學生技能、創新能力、創新意識等培養的過程中增強足球游戲的目的性和針對性。
2.5堅持貫徹落實適度、適時的原則
無論足球游戲對學生的吸引力有多大,其終究會消耗學生大量的體力,那么教師在設計和編排足球游戲時,如何把握尺度,既能夠讓學生學習到足球知識和技能,同時也盡量避免大量地消耗對學生身體的負面影響至關重要。因此,作為中學足球教學的教師,更應該在如何有效把握游戲負荷和學生心理方面下功夫,在教學中充分融入足球游戲無可厚非,但是足球游戲所占比重過大,就會影響整體的教學效果。
3結語
綜上所述,隨著我國不斷地推進素質教育,在中學足球教學中,如何在充分調動學生學習主動性和熱情的基礎上讓學生掌握基本的技能和知識尤為重要,在這種情況下,根據學生特點及教學內容合理安排足球游戲具有一定的現實意義。
參考文獻
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作者:胡朝軍 單位:淄博市張店區張店第九中學
第三篇:足球游戲法在技工院校足球教學中的作用
摘要：
本文簡單介紹了足球游戲的特點和設計原則，在此基礎上詳細闡述了足球游戲在技工院校足球教學中的應用，并對熱身階段、正式教學活動前階段、技術訓練階段、教學結束階段的足球游戲設計進行了詳細說明。
關鍵詞：
技工院校;足球教學;足球游戲法;體育活動
在大多數技工院校的足球教學中，體育教師主要是向學生傳授足球運動的規則和技巧，組織學生進行足球活動，學生在運動中將理論知識融會貫通的同時，掌握一定的足球運動技能。體育教師在足球教學時，要特別重視培養學生對足球運動的興趣，促使學生積極參加足球運動，體育教師在足球教學中可以采取一定的教學方法提高學生對足球運動的興趣。在足球教學中，運用足球游戲法是比較理想的選擇。筆者出于對足球運動的熱愛，結合多年足球教學經歷，在此具體談談足球游戲法在技工院校足球教學中的應用。
一、足球游戲的特點和設計原則
1.足球游戲的特點
足球游戲是指將足球運動融入游戲活動中，使學生在游戲活動中增進對足球的興趣，它是一種寓教于樂的教學方法。將足球游戲教學法融入足球教學過程中，能使足球課堂教學更加活潑生動，從而提高足球教學質量。足球游戲是一種集體活動項目，形式靈活多樣。足球游戲具有很強的教育性，這種寓教于樂的方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握理論知識和運動技能。足球游戲具有很強的競技性，一般將足球游戲設計成對抗性項目，這樣有助于培養學生的集體榮譽感以及團隊合作意識，從而促進學生責任意識和綜合素質的提高。
2.足球游戲的設計原則
一是科學性。體育教師在設計足球游戲時，要考慮到技工院校學生的身體素質、年齡特征以及技工院校的硬件設施條件等。二是趣味性。足球游戲的內容選擇應該具有趣味性，在保證趣味性的同時，也要保證適于學生鍛煉，使足球游戲既有趣味性，又不失運動效果。
二、足球游戲內容的選擇
足球游戲內容的選擇要有教育意義，不僅能夠促進教學目標的實現，而且能夠促進學生責任意識、團隊合作意識以及綜合素質的提高。足球游戲內容的選擇要符合學生身心發展的特點。例如，男生、女生參加的足球游戲的內容強度就不能相同，因為男生、女生在生理與心理方面均存在較大的差異，如果為女生安排的足球游戲運動強度太大，那么就會導致很多女生難以適應，就會大大降低她們對足球運動的熱情和參與的積極性。建議為女生安排一些靈敏性突出的足球游戲活動，例如墊球和帶球繞圈等。教師可以為男生安排一些力量性和耐力性突出的足球游戲，例如快速運球和射門競賽等。另外，足球游戲還要注重學生之間的合作與互助，這對促進學生的人際交往能力和個性發展有重要作用。
三、足球游戲在足球教學中的應用
足球游戲的教學安排要循序漸進，在足球教學的不同階段，要有針對性地安排足球游戲活動，從而促進足球教學目標的實現。下面從熱身階段、正式教學活動前階段、技術訓練階段、教學結束階段對足球游戲的設計進行詳細說明。
1.熱身階段
熱身階段的足球游戲主要采用慢跑或者定位操的方式，但這種方式很難激發學生的興趣，筆者建議設計搶球、傳球、跳繩等方式，從而達到熱身效果。
2.正式教學活動前階段
正式教學前，可以安排兩人爭球、競賽傳球等活動，使學生的身體和心理達到最佳狀態，保證后續正式教學活動的順利開展。
3.技術訓練階段
技術訓練階段的足球游戲要有助于促進課堂教學內容的訓練，要有針對性。例如，在實施足球戰術教學時，教師可以有針對性地安排三對一、四對二的射門比賽游戲，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握運動技能，提高課堂教學效果。
4.教學結束階段
在教學結束階段，要讓學生逐漸恢復體力，使肌肉得到放松。這個階段的足球活動要求難度小、運動量小，采用足球游戲法，不僅能夠使教學結束階段的教學具有趣味性，而且能營造輕松和諧的課堂氣氛，有助于消除學生疲勞，促進身體機能更快地恢復。例如，安排顛球游戲，將全班學生按7～8人分成一組，每組圍成一個圓圈依次顛球，這種足球游戲不僅有助于學生身體機能的恢復，而且能進一步提高學生的球感，使學生在運動結束后更好地恢復過來，順利完成課堂教學任務。
作者:戴梅 單位:江西省冶金技師學院
