前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中作文教學有效性實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

高中語文中的作文所占比重相當大。從歷年語文考試的作文考題的內容與分值來看，作文在語文學科的百分比相當大，必須加以重視。隨著近年來高中語文課程改革的不斷推進，作文教學在培養學生向上的思想境界，良好的生活和學習習慣等方面發揮著越來越重要的作用，不僅能促進學生的書寫清晰規范，也能幫助學生提高思辨分析能力，而且通過教學手法的創新，學生對真實生活的感悟也在不斷客觀和深入，寫出感人至深、有深切感染力的作品。

關鍵詞：

高中作文；教學；寫作

一、提高高中作文教學有效性的思考

如何提高高中作文教學技能，是教師需要深入思考的問題。高中作文教學的目標是提升學生作文書寫能力，同時通過作文的書寫鍛煉，在感情的豐富和文采的培養上不斷加強技藝的鍛煉，學會觸景生情，情景結合，掌握首尾呼應、層次分段、詳略適宜、過渡自然、對應、照應等寫作技巧[1]。根據高中教學要求，高中作文教學要讓學生通過對深刻的寫作對事物和道理進行分析，通過飽滿的思緒謳歌情感，通過卓越的文采將思想予以錘煉，通過新穎的技巧對文章寫作進行不斷創新。因此，在教學中，教師要通過理論結合實踐的方法，幫助學生提高作文水平。

二、提高高中作文教學有效性的實踐

通過大量的閱讀，可以提高寫作能力，這是經過實踐證實的提高寫作水平的有效方法。學生在閱讀中可以學習優秀的寫作技巧和方法，同時通過閱讀也能有效地提高高中作文的學習效率。以《宇宙的未來》一文為例，通過閱讀，此文中的新詞躍然紙上。迄今為止、無聲無息、大錯特錯、舉世矚目......眾多四字詞語穿透紙背，留在學生腦海中，將詞句化為自己的語言，用在作文寫作上，成為增加詞匯量，描述事物、情感的重要參照。在閱讀完這篇文章后，教師布置學生寫作《那件事使我后悔》一文，學生正好將新的詞匯應用到寫作實踐中。通過這種練習，學生不僅提高了閱讀能力，豐富了詞匯量，也懂得了有效的閱讀可以幫助提高寫作能力，提高了學生閱讀的興趣的同時，也增加了學生的生活閱歷。

1、通過鑒賞、實踐提高寫作能力

以人教版新課標高中語文教材的選修模塊為例，其中對作文的訓練包括了20個主題，文體從記敘文和議論文，目標設計的較為明確。第一模塊的“心音共鳴”一詞就是要求學生們懂得描寫人和事要達到觸動心靈的境界。通過這一主題的學習，學生基本能夠掌握記敘文中敘述與記人的區別，對《紀念劉和珍君》一文中情景交融，敘事手法，人物刻畫等寫作手段有了深入的認識。再如第二個主題，通過《我與地壇》例文的學習，學生了解對記敘文選材的重要性，并且了解，寫好記敘文，角度的選擇、組材和立意的重要性等。通過《背影》的學習，學生們對記敘文的細節描段進行了了解，明白要刻畫人性的光輝可以通過凸顯人物個性來達到。在模塊二中，針對散文的寫作手法，分別選取了《白楊禮贊》、《故都的秋》、《老殘游記》等范文，對描寫、抒情、虛構等寫情寫景的散文撰寫技巧予以分析和傳授，幫助學生學習散文寫人和寫景的表現手法與技巧。第三模塊，通過議論文范文學習議論文寫作的理論、論據、論證的方式和方法，對議論文的結構等進行詳細的講解。模塊物通過范文對遣詞造句、錘煉思想的寫作手法加以闡釋[2]。通過教學實踐證明，這樣的教學方法，能夠讓學生在實際的范文中找到寫作的特點，開闊視野，豐富頭腦中的知識，促使學生產生靈感，提高學生的寫作水平。

2、通過實踐強化寫作能力

高中的學生除了應該具有較為深厚的文學素養，掌握寫作技巧，還應該具有一定的生活閱歷，對實際生活有了一定的了解。因此在高中語文教學中，可以嘗試通過實踐來提高寫作能力。例如學生學習寫作涉及到感悟話題的文章時，教師可以通過帶領學生參加社會互動，深入生活實際中，接觸各個層次各個年齡段的人物，通過實際的交流，親身體驗到人生百味。對自己現在所處的環境心存感恩之心，對人生的感受有了更深層次的感受。這樣，當學生們回到課堂之后，就會對“感悟”一詞有更加深入的體會。當學生在課堂上面對這個題目時，回想起曾經接觸過的人、聽到的故事、看到過的真實場景，腦海里就會浮想聯翩。經過情緒的整理后，結合掌握的詞匯以及寫作技巧，就會文思泉涌，寫出包含著自身真實感受的文章來。教師應在文章寫作結束后給予正確的評價和指導。通過這種方式的寫作練習，學生對寫作不再有畏難情緒，也掌握了一定的寫作技巧。

3、注重培養文學素養，克服高中作文教學困境

高中作文的教材存在不獨立的問題，作文知識的講解和訓練目前還依附在閱讀之后，較為靈性和散落，沒有形成完整體系，而且作文命題脫離實際的情況較多，使得高中作文教學較為自由、散漫，作文教學方法難以形成系統化，文學素養提高的效果不佳。針對這種困境，作文教材的編寫一直在嘗試向著科學和系統性改進和完善，通過教輔材料、練習材料等方法對作文教學予以補充[3]。并且，教師在實際教學中還會充分調動學生的主動性，強調閱讀的重要性，并制定詳細的閱讀計劃，結合作文教學計劃進行任務的布置，同時要要求學生注意觀察日常生活的細節，增加寫作素材的積累。

三、結束語

作文成績的提高關系到語文的整體成績，因此學習作文寫作不僅是要提高寫作能力，也是學生提高綜合成績的關鍵。教學實踐和教育改革的最終目標既有語文成績的拔高，也是希望能夠提高學生的寫作素養，將寫作根植在學生的技能中，幫助學生學會發現身邊的美，并能夠通過寫作將真實的情感予以記錄，全面提高學生的文化素養與鑒賞能力。

作者：韋歡鑫 單位：貴州省遵義市習水縣第五中學

參考文獻

[1]唐惠忠.提高高中作文教學有效性的思考與實踐[J].新語文學習.中學教學,2012,(1):14-17.

[2].提高高中作文教學有效性的思考與實踐[J].新課程學習•中旬,2014,(12):141-141.

[3]朱利群.提高中考作文教學有效性的思考與實踐[J].中學語文（下旬•大語文論壇）,2016,(1):119-121