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摘要：

作文教學向來是語文教學的重點、難點，最重要的原因是學生沒有寫作素材。因此寫作素材的積累是提高寫作水平的重要途徑。本文根據多年教學經驗，總結了積累寫作素材的一些方法，以幫助同學們提高寫作水平。

關鍵詞：

作文教學；積累寫作素材；方法

引言：

作文是初中語文教學的重點和難點，學生們苦于寫不出作文而叫苦連連，流水文也是層出不窮，有的學生甚至戲說，‘天不怕，地不怕，就怕要上作文課’。從考試作文得分，以及平時上交的作文內容來看，不會寫作文，不知道寫什么，下筆無物是眾多學生在面對作文時的共同點。每一次的作文評審和優秀作文示范，對許多學生起到了作用，但還面臨著寫作水平提高的普遍難題。‘授之以魚，不如授之以漁’，解決作文難的問題要從根本上解決問題，那就是寫作素材的來源，只有胸中有丘壑，才能在寫作時不至于‘咬爛筆桿’寫不出。

一、寫作素材積累的重要性和必要性

素材的積累是寫作成功的基礎和前提，只有以豐富的素材為基礎，才能寫出有內容的作文，因此，寫作素材積累的重要性不言而喻，它不僅有利于學生作文水平的提高，也會在積累的過程中督促學生養成良好的閱讀習慣，培養學生增加知識面，在積累寫作素材的同時，豐富了閱歷，讓書籍指導學生正確的世界觀和價值觀。寫作素材重在平時積累，課上課下互相結合，善于發現和記錄生活中的美。素材的積累只有引起老師和學生的足夠重視，并且在學習中堅持執行，久而久之，大量的寫作素材積累到一定程度，寫作不再是難事，而是信手拈來，只有這樣才是提高作文寫作水平的根本。素材的積累是復雜的、零碎的、寬泛的，它可以來源于生活觀察，也可以來源于閱讀，可以是一剎那的靈光閃現，也可以是厚積薄發的厚重。不管素材來源于哪里，寫作不是照搬原樣，不是人云亦云，它需要加入自己的感悟和寫作的技巧。積累需要在大量素材面前，有鑒別的、有選擇的、有發現的在浩瀚的書的海洋里找到自己想要的那個點，把它記下來、學會，讓它變成自己的知識。只有這樣，學生們才不至于在無數的書籍里迷失，才能掌握素材的積累。

二、初中作文教學素材積累的方法

積累素材的方法是多樣的，初中生的指控能力并不強，教師要在課上和課下加強指導，并適時監督他們去的成就。下面介紹一些常用的積累素材的方法：

（一）在生活中積累

寫作來源于生活又高于生活，脫離了生活的作品是沒有生命的，是枯燥乏味的，寫作的素材往往是生活中長時間積累的。在我們的身邊，每天都發生著各種各樣的事情，班級瑣事、家庭趣聞、社會時事都是可以利用的素材。初中學生的日常生活多集中在學校和家庭，如何有意識的去認識生活、感知生活，就需要學生們多看、多聽、多想，但現在的實際情況是學生們接受身邊信息很多，卻沒有合理的利用和提煉這些素材，每天發生的事對于他們來說司空見慣，依然找不到需要的素材。因此，為學生制定素材積累措施，并形成干預，長此以往就形成了習慣，比如，要求學生每天放學前的時候記錄一段今天的見聞，內容不限，趣事見聞、心理感悟、學習記錄等，生活中不缺少美，而缺少發現美的眼睛，在堅持一段時間以后，學生無形中已經完成了很多篇作文了，以后寫作的時候，會想起來這些有趣的事，自然就不會抓耳撓腮寫不出了。

（二）在閱讀中積累

‘讀書破萬卷，下筆有如神’，是多讀書對于寫作做好的評價。書讀萬卷，知識的積累已然不是讀這么簡單了，知識的積累，素材的增加，成就了寫作時毫不費力，有如神來之筆，一蹴而就。寫好作文必須要多讀，讀是吸收的前提，沒有吸收，怎么能輸出？教師要引導學生們盡可能的閱讀古今中外的文學作品、歷史自然等書籍，可以是自己感興趣的，也可以是自己最得意的，無論何種形式，只要有情感上的激發和共識，都可以為積累素材做出貢獻。筆者通過多年的教學經驗，總結了一些閱讀時的方法：

1.摘抄法

在教學中，我經常鼓勵同學們在閱讀的時候隨手帶個本子，在讀到優美的句子、生動的故事、深刻的哲理時，都可以把他們摘抄在你的小本子上，這個小本子可以借給周圍的同學看，你也可以借其他同學的來看。美文摘抄本還會在定期的時間展現出來大家共同欣賞。這樣做的好處是，一學期下來，許多同學都摘抄了厚厚的一本，寫作水平也有了明顯提高。

2.批注法

在課堂上，老師一邊講解一邊要求學生認真記錄重要的寫作方法和寫作技巧，這也是為同學們在閱讀的時候提供了可以借鑒的批注方法，當同學們看到自己感興趣的語句或段落時，對該段進行標注圈點，在旁邊寫上批注，批注的內容可以是自己對這段話的理解、感悟，也可以是對寫作方法的標注。長期堅持，不僅于都能力提高，對課外讀物的理解能力和作者思想的把握上也會有明顯提高，在做閱讀理解的時候就不會容易出錯了。

3.賞析法

當讀到好的文章，古人可以廢寢忘食，足見書籍對人類的吸引力有多大。教學中我要去同學們對立意新穎、語言有特色的文章進行賞析，可以寫出自己對文章的評價，這個評價要表達中心意思，以及寫作手法，修辭手法等，這樣做的好處是鍛煉了學生的思維能力，知道文章的寫作結構和寫作手法，潛移默化中提升學生在寫作時文章的構思。

4.改寫法

對讀完后意猶未盡的文章新進改寫，是學生們樂于做的事，例如《皇帝的新裝》，在結局進行續寫，可以自由發揮想象能力，結局不限，內容不限。學生們天馬行空的想象，讓老師知道了文章原來可以是這樣的結局，也開拓了學生的發散性思維。

5.背誦法

優美的句子，名家名篇，古詩詞，讀起來就是一種享受，要引領學生愛上語文，就要讓他們知道這些文章的美，一篇讀起來朗朗上口的美文，如果學生能背下來，在寫作的時候不是又多了一種寫作的素材了嗎？

（三）在寫作中積累

當閱讀和生活素材得到積累后，真正的運用這些素材進行一次寫作嘗試，才知道平時的積累在運用過程總的不足。《有趣的一天》，同樣的作文題目，別人是怎么寫的，用了哪些修辭手法，記錄了什么內容，每個同學寫出來的這一天都不一樣，這就檢驗了再平時積累過程中哪些方面沒有注意到，在以后的時間內加強這方面的積累，是學以致用的基本用法。老師可以在課堂上組織閱讀優秀范文，讓學生互相討論，也請優秀作文的作者講解自己的心得，讓大家得以借鑒和分享。在這一過程中，學生的興趣最高，對素材的認識最深刻，也是有效提高寫作水平的途徑。

三、形成積累的習慣

無論是閱讀積累還是生活積累，都是能引起心靈震撼的源泉，是思考的觸發點，是記錄下來的沖動力量。只有不得不一吐為快、直抒胸臆的沖動，才是寫作最初的動力。而積累的重要性不可小覷，一切學習方法，如果沒有實施，那么它便是空中樓閣，對應用沒有任何作用。初中學生自控能力不夠，監督檢查是督促他們完成積累的重要方法：每天至少摘抄一段美文，每天完成一篇日記。日記可以不受題材和文體的約束，堅持天天寫日記，每周上交批注一次，保證學生‘拳不離手，曲不離口’，日積月累，進而形成勤于觀察、善于思考、樂于筆耕的好習慣，不僅提高了寫作能力，積累了寫作素材，也使學生養成閱讀、記錄的好習慣，終生受益。寫日記是作文水平提高很好的方式，日記可以幫助學生有意識的記錄身邊事，是觀察生活、閱讀積累的一種檢驗方式，也積累了寫作素材，是作文的每日一練，長期的堅持也對學生開闊視野起到很大幫助。

作者：王曉燕 單位：新疆烏魯木齊市第58中學

參考文獻：

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