前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情感教育中學語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一.以愛育人，以情動人

語文教育本身所具有的的情感特點決定了語文教育是愛的教育。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生。”上海特級教師于漪說：“作為教師，對教育的愛，不能停留在一般的愛，這種愛要達到‘入迷’的程度”。在語文教學中，教師如不運用情感，教學中無法體現作品內涵，語文教師必須永保激情，感情投入，感情內化。語文教師只有充滿激情，才能以情動人，以自己情感激勵學生。如在學習課文《斑羚飛渡》時，文章中斑羚那種舍棄自己，保全種群的精神先打動了教師，而教師以激動的情緒，充沛的感情來分析，“天空中出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，一頭連著對面的那座山峰，鐮刀頭羊堅定地走向彩虹，消失在一片燦爛中，”教師的感情打動了學生，學生也沉浸在動物那種偉大的獻身精神中，達到了以情動人的效果。

二.創設愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關系

愉悅感是最好的誘發力和最有效的精神振奮劑。學習中如果有了愉悅感，就是讓自己在一種活躍、舒暢、歡樂的心理支配下，思維進入一種最佳狀態，因此，教師在課堂上建立一種和諧愉快的氛圍，而這種良好的師生關系，更易讓學生暢所語言，并迸發出智慧的火花。如在進行“走進四季，感悟自然”的活動中，讓學生進行一次頭腦風景，與教師比賽表現四季的名句，學生和老師搶著背“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“停車坐愛楓林暖，霜葉紅于二月花”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。教師要注意自己的情緒，始終帶著愉悅的情緒，要寬容，用良好的情緒感染學生；學生也會以熱烈而飽滿的情緒，愉快興奮、積極主動地投入學習，自信地克服困難，熱烈地討論，積極地發言，從而有一種活躍的課堂氣氛。通過這種親切的比賽方式，師生平等的參與，你的、我的、他的，你知道的、我知道的，通過交流碰撞，變成了大家的知識，一節課的時間在歡樂的氛圍中很快結束了，學生既收獲了一份愉快的心情，更得到了很多知識。

三.積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文教學方式靈活多樣，教師可鼓勵學生自主選擇自己喜歡的學習方式、學習過程、學習伙伴、學習問題。如朗誦、演課本劇、民間采風、討論等多種方式，激發學生自主學習的興趣。同時讓學生學會合作，應有團隊意識，與他人交流學習成果，不但自己學習，還應幫助其它學生學習。當然教師應給學生一個明確的問題及任務，讓學生合理分工，并相互支持，相互配合。教師還應引導學生探究學習，培養他們的實踐能力，創新精神，由學生自己質疑，并探索答案，敢于提出獨特的見解。如“雪融化了，會帶來什么”，學生說帶來水，也說帶來了春天，教師應鼓勵這種富有想象的回答。再如教師講到某個問題，可讓學生暢談自己的見解。如學習《楊修之死》，同學們分演了幾個小故事，充分展示了楊修恃才放曠，不拘禮儀的狂放性格，也展示了曹操老奸巨滑，心狠手辣，面善心惡的一面，然后討論，有的同學從楊修之死想到了古代文人的性格弱點，有的同學從中延伸出現代人際關系，考慮到在現代應怎樣恰當地展示自己，怎樣搞好上下屬關系，這樣文章既調動了學生的積極性，又有了現實意義。

四.文化育人，培養健全人格

學生是具有思想情感的個體，有自己獨立的人格、愿望、尊嚴。語文教育能引導學生在素質、能力、智力等方面得到全面發展。在具體的課堂教學中，每一環節都從多方面起育人作用，具有多重功能。因為只有教師自己的情感與課文所表現的積極、進步的思想感情相一致,才能充分挖掘出教材中美好、崇高的精神內涵，并通過語言訓練為學生所接受，從而實現語文教育與思想教育的統一，培養學生高尚、健全的人格。無論是古詩詞，古人的一篇篇美文，還是現代有關景物、生命、環保的文章，其中有作家的高尚情操，憂患意識，這些無不感染打動著學生，通過文章的熏陶感染，讓學生充分明白美丑、善惡、良知、誠信等等，形成健全人格。

作者：宗靜 王云 單位：山東省費縣第一中學