前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的互聯(lián)網(wǎng)+下語文教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息化時代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)開始滲透到各個領(lǐng)域中，并且發(fā)揮出了非常積極的作用，為各行各業(yè)的積極發(fā)展提供了支持。作為培養(yǎng)人才的主要陣地，教育行業(yè)也需要緊跟時代發(fā)展腳步，基于互聯(lián)網(wǎng)+教育全新背景，將培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)落實在語文教學(xué)中。通過不斷的提升教育質(zhì)量，保證創(chuàng)新素養(yǎng)的滲透效果，為更好的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境作用、提升小學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)提供一定支持。隨著教育改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)在教育中的有效滲透，能夠起到一定提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，并且通過積極的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)開展教學(xué)活動，也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，這對于學(xué)生今后的發(fā)展非常有利。因此，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，制定出有效的培養(yǎng)策略。以此保證能夠通過系統(tǒng)化、科學(xué)化的創(chuàng)新素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識，使其能夠更好的適應(yīng)全新教育模式，為獲得更好的學(xué)習(xí)成果提供一定支持。

1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，實現(xiàn)氛圍創(chuàng)新

創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素養(yǎng)滲透的兩個重要切入點(diǎn)，并且前者在一定程度上決定了創(chuàng)新教育能夠獲得預(yù)期的效果，獲得較為成功的教育成果。因此，針對這種情況，當(dāng)前有必要改變現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建出更加適合的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)教師和學(xué)生均樹立正確的教育理念。以此保證能夠不斷的提升學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠樹立正確的創(chuàng)新精神，為獲得更好的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)效果提供支持。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)教材中《觀潮》一課的過程中，已知本文是對“錢塘江大潮”的描述，主要描寫了整個觀潮過程中看到的壯觀景象。在以往的教學(xué)中，教師一般是采用傳統(tǒng)的多媒體視頻或者圖片，結(jié)合可見內(nèi)容的方式展開教學(xué)活動，這種方式能夠非常有效的保證教學(xué)效果，提升整體的教學(xué)質(zhì)量，但是對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識非常不利。因此，為了能夠改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持。首先，結(jié)合該課程的實際內(nèi)容，教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。按照小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)建出適合的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、多角度和多維度思考方式、創(chuàng)新實踐能力，應(yīng)該是課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。如針對該課文來說，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中對于錢塘江大潮的描寫方法，為后續(xù)的寫作等提供支持，還需要鼓勵學(xué)生多多使用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)的資料，拓展自身的知識儲備，確保學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和理念。其次，學(xué)校也需要積極的創(chuàng)建出適合氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供支持，積極改變以往的教育思維模式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在本課程的實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章中描述錢塘江大潮場景的語句進(jìn)行分析和討論，并且提出自己對于內(nèi)容的質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生從多個不同的角度分析和了解文章內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)。通過構(gòu)建出適合的學(xué)習(xí)氛圍，能夠為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和形成提供基礎(chǔ)支持，有利于學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)而逐漸形成良好的創(chuàng)新思維，落實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)。

2結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，吸引學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)最好的老師，由于小學(xué)階段學(xué)生具備非常強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，但是由于受到年齡的限制，學(xué)生對于一些相對比較深愛的知識還無法做到完全理解，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，影響了培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的效果。因此，在實際的語文教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，還需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過信息技術(shù)特征吸引學(xué)生興趣的同時，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定對應(yīng)教學(xué)措施。以此保證能夠獲得更好的教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，確保培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)能夠獲得預(yù)期的效果。例如在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》的過程中，教師在明確該文章主要講解內(nèi)容的同時，結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而落實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)目的。首先，教師需要正視信息技術(shù)對于教學(xué)活動產(chǎn)生的積極作用，要在課前準(zhǔn)備好于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片和聲音資料，制作好教學(xué)課件。這樣不僅能夠保證將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示給學(xué)生，充分吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好的理解語文知識，還能夠引導(dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)新思想學(xué)習(xí)語文知識，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。其次，在課堂中，教師講提前準(zhǔn)備好的材料展示給學(xué)生后，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過一個問題引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到知識學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠第一時間想到利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段查找討論中需要用到的各種材料內(nèi)容。滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面實際要求的同時，也能夠在一定程度上落實互聯(lián)網(wǎng)+教育對于小學(xué)語文教學(xué)活動提出的要求。

3改變教學(xué)方式，激發(fā)創(chuàng)新情感

針對小學(xué)語文教學(xué)活動來說，培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)情感創(chuàng)新是非常重要的一項任務(wù)。在以往的教學(xué)中，教師一般僅僅是利用教材中的內(nèi)容開展教學(xué)活動，無法有效利用外在因素使學(xué)生能夠體會到不同文章體會出的情感，主要是靠講解的方式，硬性的引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是死記硬背。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后能夠理解文章中字、詞的含義，但是在無趣的教學(xué)方式下，學(xué)生難免會感受到枯燥無趣，造成教師無法達(dá)成小學(xué)語文教學(xué)的整體目標(biāo)，加上學(xué)生對于相關(guān)知識的共鳴感不強(qiáng)烈，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，為了能夠更好的改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極的利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)手段，發(fā)揮出全新教學(xué)手段的多樣化優(yōu)勢，走出以往的教學(xué)困境，為獲得更好的教學(xué)質(zhì)量提供一定支持。例如在學(xué)習(xí)古詩詞《出塞》時，教師在教學(xué)中除了利用多媒體制作課件、播放視頻以外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生拓展知識，使學(xué)生能夠了解更多與文章內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)其更加積極的參與到教學(xué)中。首先，基于小學(xué)生年級比較小，無法通過簡單講解理解文章表達(dá)情感的特點(diǎn)，教師可以在前預(yù)習(xí)中先不講解文章相關(guān)的內(nèi)容，而是通過網(wǎng)絡(luò)上搜索到的各種資料，將作者王昌齡的人生經(jīng)歷制作成“人物介紹”展示給學(xué)生，并且重點(diǎn)提示作者在寫作該詩詞時所處的環(huán)境、自身經(jīng)歷等，將作品的背景完整介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加深入的分析文章內(nèi)容。在展示這些內(nèi)容的過程中，展示的形式教師可以采用多種形式交替出現(xiàn)的方式，包括視頻、文字、圖片等，保證學(xué)生能夠充滿學(xué)習(xí)的興趣。其次，課前講解結(jié)束之后，教師采用角色扮演法，引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)習(xí)過的作者背景，使學(xué)生從作者的角度出發(fā)，通過朗讀的方式學(xué)習(xí)詩詞，體會作者想要表達(dá)出的情感。這樣不僅能夠保證學(xué)生真正感受到作者的內(nèi)心情感，拓展了學(xué)生的知識儲備，還能夠通過扮演作者的方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

4利用移動終端，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

互聯(lián)網(wǎng)+教育的全新背景下，各種各樣的線上教學(xué)模式開始出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為了教師開展教學(xué)工作的重要途徑。因此，教師在實際的教學(xué)中，需要充分發(fā)揮出移動終端的優(yōu)勢，將以往學(xué)生只能夠參與線下學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，通過移動式的課堂，充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神，為獲得更好的教學(xué)成果提供一定支持。例如在學(xué)習(xí)語文教材中各種古詩詞的過程中，如《清平樂村居》等，由于其自身在體裁等方面的特點(diǎn)，學(xué)生一般無法通過自學(xué)的方式提前理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于教學(xué)效果等，都會產(chǎn)生一定的影響。因此，為了保證學(xué)生能夠更加高效的開展學(xué)習(xí)活動，教師需要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好能夠輔助學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。首先，教師在學(xué)習(xí)文章之前，可以先錄制一個5分鐘左右的微課，將文章中的重點(diǎn)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，包括重點(diǎn)詞語的含義，以及古詩詞中文字上表達(dá)的特殊性。并且在學(xué)生預(yù)習(xí)完成后為學(xué)生留下“本文主要表達(dá)的使哪些情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。然后在課上，教師可以利用課件詳細(xì)的講解文章內(nèi)容，并且將所有講解的內(nèi)容錄制成線上課件，在課程結(jié)束后上傳到線上學(xué)習(xí)平臺中，為后續(xù)學(xué)生的復(fù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)提供支持。最后，按照一般的教學(xué)流程，教師在課程講解完成后，為學(xué)生布置對應(yīng)的課后復(fù)習(xí)任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生通過線下的教學(xué)視頻、包括重點(diǎn)內(nèi)容講解的微課等開展學(xué)習(xí)活動。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的有效延伸，重新對教師的角色進(jìn)行定位，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+教育的積極作用，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

5改變提問方式，提升求知欲望

教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行提問，是非常常見的一種師生互動行為，也是集中學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生展開思考的重要方式。課堂中開展的提問活動，是教學(xué)中的一門藝術(shù)，如果教師在課堂中只會提出一些“為什么”、“怎么樣”等問題，不僅無法提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，同時也會造成學(xué)生的思維模式固定化，使學(xué)生的思想被束縛住。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的教育背景下，需要進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，這就要求教師需要思考如何有效的進(jìn)行提問，才能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并且積極的思考，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。只有這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到知識學(xué)習(xí)和探究中，進(jìn)而為獲得更好的教學(xué)效果和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)效果提供支持。例如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時，會涉及到一些識字教學(xué)內(nèi)容，這是語文教學(xué)中非常基礎(chǔ)的部分，也是重點(diǎn)需要考量的內(nèi)容之一。為了保證識字教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師在積極傳遞相關(guān)知識的過程中，可以結(jié)合層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的展開思考，主動發(fā)表自身的意見。如壁虎的“壁”字，首先，教師在講解過程中可以延伸到其他的同音字，包括“避”、“璧”等，使學(xué)生了解同音字的特點(diǎn)。然后在講解過程中，可以按照不同的難度對學(xué)生提出問題“壁虎的壁下面是土，玉璧的璧下面是玉字，這兩個字從字面上分析分別有著什么含義呢？”、“是不是所有的文字都有這樣的規(guī)律？”等。通過這種層層遞進(jìn)的提問形式，學(xué)生能夠產(chǎn)生非常濃厚的探究興趣，可以有效激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過積極的聯(lián)想和思考，能夠形成獨(dú)特的見解。最后，學(xué)生思考完成后，教師可以給出正確的答案，使學(xué)生對自己的想法準(zhǔn)確性進(jìn)行驗證，確保學(xué)生能夠更加清晰的學(xué)習(xí)文字，更加深刻的了解文字規(guī)律，這樣學(xué)生的記憶也能夠更加深刻，對于保證教學(xué)效果，有著非常積極的作用。

6落實游戲活動，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

基于小學(xué)生愛玩好動的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師也需要注重選擇適合的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生積極的開展游戲活動，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)和思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師可以巧妙的設(shè)計游戲活動，營造出比較積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以使學(xué)生更加輕松的走進(jìn)課堂中，大大提升課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)到《四季之美》這篇文章，為了確保學(xué)生能夠更好的理解不同季節(jié)之美，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自到學(xué)校中的花園、草叢中收集各種植物樣本，將其保存好。同時，教師可以將班級中的學(xué)生，分成幾個不同小組，開展一次“我喜愛的植物”知識競賽活動，每個小組分別選擇一種植物，利用網(wǎng)絡(luò)、查找書籍等方式，將該植物的特點(diǎn)、外觀、資料圖片等收集起來，整理成一份專屬該植物的檔案。然后，教師利用一節(jié)課的時間，讓小組學(xué)生擬定本次講解活動的內(nèi)容，確定好每個步驟該講解哪些內(nèi)容。在這個過程中，教師需要做好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供更多的思路，如可以引導(dǎo)學(xué)生插入一些小故事等。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能夠從創(chuàng)新的角度對該活動進(jìn)行組織和策劃。此外，教師還需要要求學(xué)生對講解中涉及到的一些重點(diǎn)文字、詞語等內(nèi)容做好翻譯工作，通過講解使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的語文相關(guān)知識。最后，每個小組需要派出一個代表到講臺前講解制定好的內(nèi)容，并由全班同學(xué)評價該講解活動的價值，最終選出最受歡迎的小組，教師給予一定的獎勵。通過這種學(xué)生能夠親自參與到其中的活動，不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的知識探究欲望，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能夠使學(xué)生在組織和參與活動過程中，鍛煉自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，確保學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。

7結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+教育是全新社會背景下衍生出的教育模式，在全新的教育環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，不僅能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)有效提升，保證教學(xué)效果，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生實現(xiàn)綜合全面的成長，進(jìn)而為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。因此，在教學(xué)中，教師需要通過創(chuàng)建創(chuàng)新氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、改變教學(xué)方式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、改變提問方式、開展游戲活動等措施，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力落實在實際中，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。這樣不僅能夠滿足素質(zhì)教育背景下對于小學(xué)語文教學(xué)活動提出的要求，還可以在一定程度上實現(xiàn)對學(xué)生綜合語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

作者：吳亮 單位：寧夏固原市隆德縣第二小學(xué)