前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的職業(yè)素質(zhì)教育與寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1.應(yīng)用文寫作教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系

1.1應(yīng)用文寫作范圍涉及職業(yè)生活的多個層面

從應(yīng)用文寫作的范圍來看，應(yīng)用文可以分為專業(yè)應(yīng)用文和通用應(yīng)用文。專業(yè)應(yīng)用文包括司法文書、經(jīng)濟(jì)合同、廣告寫作、科技寫作等專業(yè)化較強(qiáng)的文書，通用應(yīng)用文包括求職、申請、可行性報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)、邀請等相對通俗的文書。在一個人職業(yè)生涯中，很多職業(yè)活動都要使用到專業(yè)應(yīng)用文或者通用應(yīng)用文，并且涉及到主要工作的越日常事務(wù)等職業(yè)生活的多個層面。換句話說，如果一個職場人員缺乏合格的應(yīng)用文寫作能力，那他的職業(yè)能力就是不完整的，很多職業(yè)方面的工作就無法開展。

1.2應(yīng)用文寫作能力與職業(yè)素質(zhì)相互依存

顧名思義，應(yīng)用文最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用性，是一種解決工作問題的基本工具，也可以這樣理解，很多工作問題的解決都需要用到應(yīng)用文文本。從這個層面來看，應(yīng)用文寫作能力與職業(yè)素質(zhì)能力是息息相關(guān)的。應(yīng)用文寫作的格式規(guī)范具有很強(qiáng)的程式性，對標(biāo)題、稱謂、行文語氣、正文、附件標(biāo)注、發(fā)文時間、書寫格式等有明確的規(guī)定，如果職場人員熟悉自身工作的工作特點(diǎn)，了解相關(guān)的工作程序，就能得心順手、靈活的使用這些程式化的寫作流程。相反，通過應(yīng)用文寫作的鍛煉，學(xué)習(xí)者能更快更深層的了解相關(guān)職業(yè)的工作要求，有助于個人職業(yè)素質(zhì)能力的提高。由此可見，應(yīng)用文寫作能力與職業(yè)素質(zhì)是相互依存，相互促進(jìn)的。

2.應(yīng)用文寫作教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教育融合的途徑

從上面的分析中，我們清楚的認(rèn)識到應(yīng)用文寫作與職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系。因此，在高職教育過程中，要圍繞職業(yè)素質(zhì)教育，來定位和組織應(yīng)用文寫作教學(xué)，結(jié)合各自的特點(diǎn)以及它們之間的依存關(guān)系，把應(yīng)用文寫作教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1將應(yīng)用文寫作教學(xué)納入職業(yè)教育體系

高職院校在開設(shè)專業(yè)類別時以社會分工的需求作為劃分依據(jù)的，從某種意義上而言，專業(yè)教育的本質(zhì)就是職業(yè)教育，是為了滿足社會對不同層次不同職業(yè)人才的需求而進(jìn)行的教學(xué)。在進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)時，首先要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識與技能培訓(xùn)，然后再傳授寫作的技巧與格式。因此，高職院校應(yīng)該將各種專門性的應(yīng)用文寫作教學(xué)納入到職業(yè)教育體系中，并且由專業(yè)知識扎實(shí)且寫作技巧較強(qiáng)的教師擔(dān)任應(yīng)用文寫作教學(xué)工作。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生職業(yè)需求感

當(dāng)前高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)缺乏對專業(yè)個性化的思考，使教學(xué)帶有被動性和盲目性，對應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容改革勢在必行。對于專業(yè)文種的應(yīng)用文寫作，要采用具有專業(yè)個性的教材。將應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)緊密相關(guān)，學(xué)生對課程的職業(yè)需求感才會增加，同時也不會覺得教學(xué)內(nèi)容過于淺顯。對于通用文種的應(yīng)用文寫作，教師在教學(xué)的時候，要注意強(qiáng)化通用文種應(yīng)用文寫作的職業(yè)需求性。比如，在求職信的寫作上，融入求職技巧、溝通手段與職場心理等現(xiàn)代職場生存經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)需求感；在授課內(nèi)容的順序上，先講求職信，然后再講求得職業(yè)后面臨的工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

2.3改革教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)參與感

要達(dá)到增加學(xué)生職業(yè)參與感的目的，最好的方法就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境。無論是專業(yè)文種還是通用文種的應(yīng)用文寫作教學(xué)，都可以通過引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任不同的角色，分工合作，模擬職業(yè)情境，使學(xué)生既能感受到應(yīng)用文的實(shí)用性，又能在模擬職業(yè)角色中主動學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作。通過審理一個典型案件，讓學(xué)生分工寫作起訴書、答辯狀、上訴狀、判決書等一系列司法文書，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)司法文書的寫作，同時還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。由于職業(yè)生活涉及各種應(yīng)用文，因此如果條件允許，可以模擬一個完整的職業(yè)生活情境，根據(jù)職業(yè)進(jìn)展的需要進(jìn)行每一種應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。

3.結(jié)語

在信息高速發(fā)展的今天，應(yīng)用文是解決問題的重要手段，應(yīng)用文寫作能力的高低是平評判個人職業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)新時代社會對人才的要求，在當(dāng)前的高職教育中，高職教師要認(rèn)識到應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性，要把應(yīng)用文寫作教學(xué)融入到職業(yè)素質(zhì)教育中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教育宗旨。為了盡可能的提高應(yīng)用文寫作教學(xué)效果，授課教師要以社會的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)造各種職業(yè)情境來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更快的接受該教育模式。

作者：曹春萍 單位：吉林省長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院