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摘要：該文從教材、師資隊伍、設(shè)備條件、教評方法等方面分析了形體訓(xùn)練課程的教學現(xiàn)狀，討論以“職業(yè)素質(zhì)”為導(dǎo)向探討醫(yī)學獨立院校護理專業(yè)開設(shè)形體訓(xùn)練課程對培養(yǎng)高素質(zhì)、高競爭力護士人才的重要性，探討?yīng)毩⑨t(yī)學院校護理專業(yè)形體訓(xùn)練課教學的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學獨立院校；護理專業(yè)；形體訓(xùn)練課程

在經(jīng)濟、科技高速發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)生活、精神文明追求日益提高，社會對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高，不僅體現(xiàn)在就醫(yī)的環(huán)境，對醫(yī)護人員的要求進一步提高，包括醫(yī)護人員的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量，外在的整體形象等，也就對醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求[1]。為適應(yīng)生物—心理—社會醫(yī)學模式下“以人為本”的護理理念轉(zhuǎn)變[2]，各醫(yī)學高校在培養(yǎng)護生課程設(shè)置中都增加相關(guān)人文學科，如護理禮儀與人際溝通、護理美學等，以護理形體訓(xùn)練、護理美學指導(dǎo)護理實踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才。廣西中醫(yī)藥大學賽恩斯新醫(yī)藥學院創(chuàng)建于2002年，是經(jīng)國家教育部和廣西自治區(qū)人民政府批準設(shè)立的醫(yī)學獨立學院，學院2005年開設(shè)護理專業(yè)以來，基于“職業(yè)素質(zhì)”為導(dǎo)向，著重人文護理，圍繞如何培養(yǎng)具備技術(shù)過硬、精神飽滿、舉止高雅的護士人才，積極開展形體訓(xùn)練課程教學改革，現(xiàn)將其現(xiàn)狀分析如下。

1形體訓(xùn)練課程對護生培養(yǎng)的必要性和可行性

1.1塑造職業(yè)形象，提升就業(yè)競爭力

南丁格爾說過：“護理是科學與藝術(shù)的結(jié)合”，護士不僅要有熟練過硬的技術(shù)、高度的責任感，更應(yīng)儀態(tài)端莊、舉止高雅、談吐親切，富有同情心等內(nèi)在親和力[3]。近年來，醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)招聘護士非常看重形象和外表，優(yōu)秀的職業(yè)護士除了具備過硬的專業(yè)知識、技能外，同時還需具有健康的身體、健美勻稱的形體、高雅的氣質(zhì)、充滿活力自信的精神面貌[4]。高校形體訓(xùn)練課程作為以體育教學理論和美學原理為指導(dǎo)的一門綜合性課程[5]，以人體科學理論為基礎(chǔ)，通過科學練習，開展護生身體形態(tài)、姿態(tài)和線條的塑造和教育，有目的的改善人體原始形體狀態(tài)，培養(yǎng)正確優(yōu)美的姿態(tài)和動作，逐步提高形體的表現(xiàn)力、生命力和積極向上的姿態(tài)，目的是培養(yǎng)學生高雅氣質(zhì)和表現(xiàn)自我優(yōu)美形體、塑造職業(yè)護士外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，為提高就業(yè)競爭力創(chuàng)造有利條件[6]。

1.2健美塑形，符合護生身心需求

護理專業(yè)學生的身心需求是進行形體訓(xùn)練的有利條件，青春期階段護生精力充沛、可塑性強。形體訓(xùn)練作為有氧運動，能充分調(diào)動身體各部分的參與，在提高協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、平衡性的同時，加快身體新陳代謝，減少脂肪堆積，增強人體免疫力，促進護生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，為護生的職業(yè)形象塑造打下良好的形體基礎(chǔ)[7-8]。同時形體訓(xùn)練融合音樂、體操、舞蹈于一體，注重藝術(shù)美與形體美的結(jié)合，更注重人的精神、氣質(zhì)、風度的培養(yǎng)。護生通過形體訓(xùn)練課程，在鍛煉身心、塑造形體的同時，引導(dǎo)護生正確的審美觀，增進情感交流，陶冶美好情操，培養(yǎng)護生擁有健美的體形、優(yōu)美的姿態(tài)、高雅的氣質(zhì)，實現(xiàn)外在美和內(nèi)在美的完美結(jié)合。

1.3加強課外實踐，豐富校園文化

形體訓(xùn)練課程與校園文化建設(shè)相結(jié)合，進一步加強課外實踐活動。在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過培養(yǎng)學生骨干，帶動興趣小組，成立禮儀隊、舞蹈隊、體操隊、合唱團等學生社團，制定訓(xùn)練計劃，開設(shè)形體講座，規(guī)劃校園活動，把師生身體活動的姿勢、步態(tài)、發(fā)型、著裝、言行舉止等相關(guān)利益姿態(tài)作為行為文化融入校園文化建設(shè)當中。豐富校園文化的同時，促進全校師生以講禮儀、重禮儀、追求禮儀為共同目標[9]。

2護理專業(yè)形體訓(xùn)練課教學存在的主要問題

2.1專業(yè)課程建設(shè)起步晚，教學內(nèi)容不統(tǒng)一

形體訓(xùn)練課作為新興課程，課程建設(shè)起步晚，醫(yī)學院校護理專業(yè)形體訓(xùn)練教學尚無統(tǒng)一教學內(nèi)容。各高校包括幼教、旅游、文秘、空乘、導(dǎo)游、酒店管理等都開設(shè)了形體訓(xùn)練課，依據(jù)專業(yè)教學目標不同，形體訓(xùn)練課教學任務(wù)基本圍繞培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)和行為舉止，發(fā)展協(xié)調(diào)、柔韌、平衡等身體素質(zhì)，增強節(jié)奏感、韻律感為主[10]。而醫(yī)學護理專業(yè)的特殊性決定了傳統(tǒng)單一的形體訓(xùn)練教材無法滿足醫(yī)學院校護理專業(yè)學生的訓(xùn)練目標和要求，現(xiàn)有醫(yī)學高校開設(shè)的形體訓(xùn)練課既沒有突出護理專業(yè)的特色，也沒有足夠?qū)I(yè)的形體知識內(nèi)容。僅通過《護士禮儀》講授職業(yè)姿態(tài)訓(xùn)練，包括站姿、坐姿、蹲姿、走姿、手資訓(xùn)練，以及工作中的有關(guān)姿勢（持治療盤、持病歷卡、推治療車）、表情（目光和微笑）等相關(guān)形體訓(xùn)練還不足以培養(yǎng)形象美、建立和諧護患關(guān)系，以便適應(yīng)現(xiàn)代護理模式及社會發(fā)展需求的職業(yè)護士。

2.2專業(yè)教師配備少，教學設(shè)備不完善

由于護理專業(yè)開設(shè)形體訓(xùn)練課尚處于起步階段，沒有專業(yè)形體教師，形體訓(xùn)練課多由護理學基礎(chǔ)教師擔任，不具備系統(tǒng)科學的形體訓(xùn)練教學手段和方法，或有些高校由專業(yè)舞蹈畢業(yè)教師擔任形體訓(xùn)練課教學，缺乏與護理專業(yè)相結(jié)合的實際應(yīng)用。同時各大醫(yī)學獨立院校對于形體訓(xùn)練課開設(shè)需要特定的訓(xùn)練場所、教學設(shè)備及專業(yè)器械等均未配置完善，制約了形體訓(xùn)練課的實際效果。

2.3教學效果無法評價

各醫(yī)學院校針對護理專業(yè)護生在形體訓(xùn)練課中融合“職業(yè)+美學+運動+營養(yǎng)+合作”等多方面的訓(xùn)練手段和教學實踐，涉及護生的專業(yè)知識、職業(yè)技能、素質(zhì)體能等多方面訓(xùn)練，傳統(tǒng)單一的教學評價不能綜合全面地對形體訓(xùn)練課的教學效果和護生的期末考核進行評價，缺乏有效的評價手段的方法。

3獨立醫(yī)學院校護生形體訓(xùn)練課程模塊化教學的對策探析

3.1重視課程建設(shè)，規(guī)范教學管理

獨立醫(yī)學院校護理專業(yè)開設(shè)形體訓(xùn)練課是時代和社會發(fā)展的需要，是加強護生素質(zhì)教育的直接手段。學院應(yīng)認真重視形體訓(xùn)練課課程建設(shè)，通過規(guī)范教材編寫，突出課程地位，培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍，開展多途徑的教學方法和多元化考核方式，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，提高教學質(zhì)量[11]。護理專業(yè)開設(shè)形體訓(xùn)練課程，不能簡單地套用傳統(tǒng)專業(yè)性形體訓(xùn)練標準和方式，必須以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，結(jié)合獨立醫(yī)學院校的自身辦學特點，開展模塊化的教學方式，有效融合形體訓(xùn)練課涉及的“職業(yè)+美學+運動+醫(yī)學”多學科知識內(nèi)涵，以護生職業(yè)特點為背景，開展基本姿態(tài)訓(xùn)練，通過坐、立、行等身體各部位活動姿態(tài)訓(xùn)練，調(diào)整護生身體的本來形態(tài)，整體提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)能力，同時深化職業(yè)行為訓(xùn)練，培養(yǎng)護生儀容、儀表等職業(yè)姿態(tài)，規(guī)范護生的職業(yè)姿態(tài)和職業(yè)行為。進一步加強綜合運動訓(xùn)練模塊[12]，以舞蹈、健美、瑜伽、合唱藝術(shù)等基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)護生高雅的職業(yè)氣質(zhì)和行為風度，展示內(nèi)在美和外在美和諧統(tǒng)一的護士形象[13]。

3.2加強師資隊伍建設(shè)，完善教師培訓(xùn)機制

針對性加強護理專業(yè)形體訓(xùn)練課專業(yè)教師師資的培訓(xùn)，以“引進來”“送出去”的辦法切實提高教師業(yè)務(wù)能力水平，專業(yè)護生形體訓(xùn)練課教師不僅局限護理學背景，而應(yīng)加強與專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)課、專業(yè)形體基礎(chǔ)課教師有機結(jié)合，或者由各專業(yè)教師具體實施各模塊的教學任務(wù)，同時專任教師應(yīng)不斷加強自身形體素質(zhì)的修養(yǎng)，積極參與臨床實踐工作，以自身優(yōu)美的身姿行為示范，以高雅的氣質(zhì)言傳身教，樹立護生學習的榜樣，培養(yǎng)護生對職業(yè)的向往和崇敬[14]。

3.3完善護理專業(yè)形體訓(xùn)練教學的評價機制

獨立醫(yī)學院校護理專業(yè)形體訓(xùn)練課應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點和課程特點，建立教師、護生雙向的考核評價體系，建立實施考試內(nèi)容全面化、評價標準多元化、評價形式多樣化的學生考核評價機制[15]。著重強調(diào)過程評價，結(jié)合護生個體因素，關(guān)注護生形體訓(xùn)練整體過程，以平時的學習態(tài)度、鍛煉過程的表現(xiàn)，并結(jié)合校園文化建設(shè)的課外活動、團體操、合唱隊等表演作為平時表現(xiàn)和學習態(tài)度的考核指標，通過主觀評價與客觀評價相結(jié)合，期末考核評價與過程評價相結(jié)合有效地促進護生全面、健康、主動地提高自身素質(zhì)。

4結(jié)語

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，生活水平日益提高，生物醫(yī)學模式向生物的心理的社會醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的過程中[16]，護士職業(yè)的范疇也由簡單的照顧患者、執(zhí)行醫(yī)囑等延伸到醫(yī)患權(quán)益、醫(yī)患協(xié)調(diào)、健康促進、醫(yī)學研究等多方面，因此要求護士不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更強調(diào)護士在人際溝通、人文關(guān)懷等護理禮儀與美學。開設(shè)形體訓(xùn)練課程對護生身心健康、意志品質(zhì)的全面發(fā)展都有很好的作用，醫(yī)學獨立院校護理專業(yè)開設(shè)形體訓(xùn)練課有利于護生個性的發(fā)展，不僅能讓護生掌握形體訓(xùn)練的知識和技能，強化職業(yè)修養(yǎng)，美化氣質(zhì)、培養(yǎng)人文精神和禮儀素質(zhì)方面都起著重要作用。醫(yī)學獨立院校應(yīng)加強重視形體訓(xùn)練課程建設(shè)，結(jié)合護理專業(yè)特點，建設(shè)高水平專業(yè)教師隊伍，保障形體訓(xùn)練課程教學質(zhì)量，加大教學實施投資力度，進一步改善教學條件，配備專業(yè)設(shè)備與器械。通過專業(yè)的形體訓(xùn)練技能與護理專業(yè)知識有機結(jié)合，以鍛煉身心、塑造個性、培養(yǎng)人文為目標，促進醫(yī)學獨立院校護生專業(yè)知識體系的教育和教學，全面提升護生的身心健康、職業(yè)風度、氣質(zhì)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)內(nèi)在美和外在美和諧統(tǒng)一的新世紀優(yōu)秀護士人才。

作者:鄧翰林 徐健鑫 丁子凌 張榮武 龔志強 單位:廣西中醫(yī)藥大學賽恩斯新醫(yī)藥學院