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第一篇:論在校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成
[摘要]隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，人才需求也發(fā)生了變化。招聘單位很難找到稱心的員工，應(yīng)聘畢業(yè)生同時(shí)面臨難以找到合適單位的困難。這種時(shí)代背景下高校在校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校的工作重點(diǎn)。職業(yè)素養(yǎng)不是天生的，是后天養(yǎng)成的。它涉及了從意識(shí)到實(shí)踐、從語言到行為、從生理到心理等多方面的問題。本文主要提供了一些培養(yǎng)在校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的方法，它包括提升專業(yè)興趣，培養(yǎng)職業(yè)道德，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐等。酒店管理專業(yè)本科院校眼下也亟需將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育放在重要位置。以便為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
[關(guān)鍵詞]在校大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成;酒店管理專業(yè)
一、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)涵及其重要意義
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、教育，指教育者按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識(shí)、有目的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而使受教育者養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，并將良好的職業(yè)習(xí)慣融入其思想中。
根據(jù)《國(guó)家示范性高等院校建設(shè)項(xiàng)目預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“專業(yè)建設(shè)”一指標(biāo)的子指標(biāo)“能力與職業(yè)素質(zhì)教育”中提到“重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有效地、創(chuàng)新性地開展有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形式多樣的校內(nèi)、校外活動(dòng)。”這一標(biāo)準(zhǔn)明確的說明了，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高等院校的職責(zé)所在，用人單位在選擇人才時(shí)也更多地將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)考慮其中。當(dāng)今，在校大學(xué)生出生年代大多為二十世紀(jì)八九十年代，這些學(xué)生中也多以獨(dú)生子女為主體，他們的思維方式以及意識(shí)理念叫前些年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)有個(gè)很大不同，自我意識(shí)強(qiáng)烈，而在工作方面，更多地表現(xiàn)出在責(zé)任意識(shí)上的薄弱。只有將道德教育、責(zé)任教育貫穿到平日的知識(shí)教育當(dāng)中去，才能從各個(gè)方面提升學(xué)生的職業(yè)道德信念、職業(yè)道德理想以及職業(yè)道德原則，才能從根本上提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
職業(yè)素養(yǎng)不是天生的，是后天養(yǎng)成的。它涉及了從意識(shí)到實(shí)踐、從語言到行為、從生理到心理等多方面的問題。因此，環(huán)境和教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成影響重大。學(xué)校在教授學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，通過運(yùn)用多種手段、利用各種場(chǎng)合、堅(jiān)持長(zhǎng)期性的堅(jiān)持幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生不僅成為課堂上知識(shí)的接受者，更能通過生活中、社會(huì)上的實(shí)踐提升自身水平，日后是自己成為酒店滿意的高素質(zhì)人才。
二、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要內(nèi)容
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)執(zhí)行過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)大致包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)作風(fēng)等方面。
目前，我們大致可以將這也素養(yǎng)分為兩種感官類型。其中，學(xué)生的外在形象、資質(zhì)、知識(shí)、執(zhí)業(yè)行為能力和職業(yè)技能等方面，是人們能直觀感受到的，被稱為顯性職業(yè)素養(yǎng)，這些是可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書或是專業(yè)能力考試獲得的。此外，一些內(nèi)在的，如職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等，是人們看不見的，被稱為隱性職業(yè)素養(yǎng)。上述二者共同構(gòu)成了從業(yè)者應(yīng)具備的全部這也素養(yǎng)。因此，我們可以看到大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這些隱性職業(yè)素養(yǎng)決定著、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)。而顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外化表現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)最看重的是從業(yè)者的誠(chéng)信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力、學(xué)習(xí)能力和融合程度，酒店管理專業(yè)的本科學(xué)生必須具備足夠的能力才能在日趨激烈的酒店業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立穩(wěn)足跟。
三、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要方法
（一）提高專業(yè)興趣
在校大學(xué)生應(yīng)針對(duì)本專業(yè)的各類科目，有根據(jù)地選擇，可以很好地提高專業(yè)興趣。比如在我校的每次選課時(shí)間段，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣愛好，選擇自己最感興趣的課程。這不僅讓學(xué)生很享受學(xué)習(xí)的過程，還可以用這種辦法潛移默化的提高學(xué)生的專業(yè)興趣愛好。不僅如此還可以通過聽課、參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等方式方法，加深對(duì)本專業(yè)的了解。
（二）培養(yǎng)職業(yè)道德
職業(yè)道德是從業(yè)者在崗位上嚴(yán)格遵守敬業(yè)樂群、吃苦耐勞、一絲不茍、遵紀(jì)守法、恪盡職守、堅(jiān)守信用等優(yōu)秀品質(zhì)。從業(yè)者在就業(yè)過程中，更應(yīng)具備各自崗位所要求具有的特殊技能。
當(dāng)今社會(huì)每個(gè)企業(yè)要求自己?jiǎn)T工應(yīng)有的職業(yè)道德是誠(chéng)信為人、與人合作。酒店管理專業(yè)的在校大學(xué)生應(yīng)重視企業(yè)的這些要求，在校逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。這也是為今后在職場(chǎng)中提升競(jìng)爭(zhēng)能力、更好地適應(yīng)崗位打下穩(wěn)固的根基。在酒店業(yè)提升職業(yè)道德需要全心投入、忍受寂寞，從基層做起，要求別人做好的事首先自己要做到，這是對(duì)酒店管理專業(yè)入職學(xué)生的忠告。也是我們培養(yǎng)職業(yè)道德的一個(gè)很好的依據(jù)。
（三）構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
在校大學(xué)生所學(xué)知識(shí)分兩類：基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是根基。專業(yè)知識(shí)是未來的入職鑰匙。兩者之間是相輔相成的。穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)是必須的。但相比而言，我們要始終認(rèn)清扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。對(duì)酒店管理專業(yè)要有足夠尊重和理解，同時(shí)絕不喪失自信。學(xué)校也根據(jù)酒店專業(yè)的特點(diǎn)，落實(shí)“以集體的大發(fā)展帶動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)成才”的方針策略。結(jié)合實(shí)際教學(xué)總結(jié)，實(shí)施理論教學(xué)建設(shè)目標(biāo)。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r積極建設(shè)適合區(qū)域酒店管理現(xiàn)狀的特色專業(yè)課程，充分體現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)需求接軌，注意保護(hù)和完善特色專業(yè)課程的建設(shè)，不斷更新調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做大做強(qiáng)；要結(jié)合時(shí)下酒店管理人員素質(zhì)開展力所能及的素質(zhì)教育選修課程，力爭(zhēng)在理論學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)教育貫通、“專才”和“通才”教育的完美結(jié)合。比如前廳管理與客房服務(wù)課程結(jié)合，可以讓學(xué)生很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，做到可以很好地理解理論知識(shí)并且熟練地運(yùn)用到實(shí)踐中。
（四）規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐
專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理者要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)力一案制定明確合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)計(jì)劃要盡可能細(xì)化，既要注重實(shí)習(xí)效果，還要保障酒店利益；建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，要充分發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校的雙重育人功能，盡可能使酒店、學(xué)校、學(xué)生三力一在實(shí)習(xí)主體內(nèi)上達(dá)成一致，促進(jìn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)取得效益最大化；校力一要與實(shí)習(xí)酒店簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，安排專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)內(nèi)部溝通，創(chuàng)造和諧實(shí)習(xí)環(huán)境，并要注意保護(hù)和保障實(shí)習(xí)學(xué)生和酒店權(quán)益，進(jìn)行定期的質(zhì)量監(jiān)控，積極構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估體系，不斷完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，深化合作力度，使實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)真正做到學(xué)以致用，促進(jìn)酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不斷地正規(guī)化。
四、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成過程中的困境及解決途徑
酒店管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)方式問題是一個(gè)包含教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、合作模式和學(xué)生就業(yè)等諸多方面的綜合性問題。招聘單位很難找到稱心的員工，而應(yīng)聘畢業(yè)生同時(shí)卻面臨著難以找到合適單位的困難。一般來說，目前的用人單位大多表現(xiàn)出了重知識(shí)遜于重素質(zhì)、重文憑遜于重人品、重學(xué)歷遜于重能力的傾向。我們不必一味責(zé)怪用人單位，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：就業(yè)人數(shù)基數(shù)大、市場(chǎng)需求量少、畢業(yè)生普遍眼高手低、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)校只有準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，有效利用現(xiàn)有教育資源，加快教育教學(xué)改革，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加大學(xué)校企業(yè)間合作力度，全面提高中外聯(lián)合辦學(xué)水平。與此同時(shí)，更要注重拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的就業(yè)觀。經(jīng)以上改革，可全面建立一套適應(yīng)當(dāng)今束帶背景的開酒店管理專業(yè)本科生教學(xué)、管理、人才培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)一體化教育教學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。
綜述，在校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要多角度，不能片面的強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的某一個(gè)方面，要貫徹完全的職業(yè)素養(yǎng)教育思想，做到技能教育、通用知識(shí)與技能教育和職業(yè)道德教育三位一體，有機(jī)統(tǒng)一，相互依存。為社會(huì)輸送高質(zhì)量，高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：郭恩琪（1990—），女，遼寧喀左人，沈陽師范大學(xué)旅游管理學(xué)院2010級(jí)酒店管理專業(yè)學(xué)生。研究方向：酒店人力資源。
第二篇:大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高方法及途徑
[摘要]加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高職業(yè)素質(zhì)，是大學(xué)生就業(yè)和立足職場(chǎng)的根本，是職業(yè)發(fā)展的基石。在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，大學(xué)生必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)才能有將來的職業(yè)發(fā)展。而大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高則必須依靠教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑和方法來進(jìn)行。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);提高方法途經(jīng)
當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)開放、文化多元的社會(huì)，各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向都在影響著大學(xué)生，面對(duì)這些選擇，大學(xué)生改變了過去偏見和固執(zhí)的觀點(diǎn)和看法，積極追求先進(jìn)的的思想，有意識(shí)地提高自身的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。作為一名高校教師，為使學(xué)生更順利的就業(yè)，應(yīng)加大這方面的研究。
一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義
（1）有利于學(xué)生提高正確的自我認(rèn)知，樹立正確的擇業(yè)觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位，從而避免在擇業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就業(yè)等現(xiàn)象。
（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的高等教育是“精英教育”的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)掌握，共性的發(fā)展，忽略學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，因而造成大量高文憑、低能力的“人才”充斥企業(yè)，給企業(yè)的發(fā)展帶來一些阻礙，同時(shí)造成學(xué)生缺乏適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，有利于充分發(fā)掘?qū)W生的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
（3）有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，可以使其樹立正確的職業(yè)、擇業(yè)觀，正確定位，根據(jù)社會(huì)及企業(yè)需求，可以更客觀、科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，合理安排在校的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理配置，有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。
二、提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要途徑及方法
（1）自省、自律，努力提高自身修養(yǎng)
現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)看到一種不文明行為時(shí)，有的大學(xué)生不是“見不賢而內(nèi)自省也”，而是怨天尤人，概嘆是世風(fēng)之日下，人心之不古。當(dāng)我們面對(duì)不文明行時(shí)，不應(yīng)是冷嘲熱諷，而是要用自己的行為去感染他人，實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)上的“先富帶動(dòng)后富，然后達(dá)到共同富裕”。因此要提高自身道德素質(zhì)，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣才會(huì)“其身正而天下歸之”。
（2）確定職業(yè)理想
大學(xué)生樹立職業(yè)理想的作用十分重要。因?yàn)椋?、職業(yè)理想是職業(yè)發(fā)展的航標(biāo)。理想是前進(jìn)的方向，是心中的目標(biāo)。人生發(fā)展的目標(biāo)是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實(shí)現(xiàn)；2、職業(yè)理想是事業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力。職業(yè)理想一經(jīng)確立，人們就會(huì)為之付出孜孜不倦的努力，就可以轉(zhuǎn)化為精神力量，會(huì)使人迸發(fā)出積極性并產(chǎn)生堅(jiān)定的意志，激勵(lì)著人們自覺地追求既定目標(biāo)，從而取得事業(yè)的成功；3、職業(yè)理想促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。無論從什么角度去體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，總要依托某個(gè)職業(yè)。對(duì)職業(yè)理想的追求，必然促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；4、職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。職業(yè)理想是社會(huì)理想的具體化，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。人們通過從事一定職業(yè)，并以此為依托去實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)理想。沒有職業(yè)理想，社會(huì)理想就會(huì)落空。
（3）規(guī)范職業(yè)道德
1.確立正確的人生觀是職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。大學(xué)生只有樹立正確的、進(jìn)步的人生觀，才會(huì)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才會(huì)在職業(yè)活動(dòng)中進(jìn)行自覺的職業(yè)道德修養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)；2、職業(yè)道德修養(yǎng)要從培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣著手。職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的改造自己、完善自己的過程，而這個(gè)過程要從良好的行為習(xí)慣做起；3、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出很多先進(jìn)人物。大學(xué)生要學(xué)習(xí)他們對(duì)社會(huì)的無私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提升自己的職業(yè)道德水平和思想境界。
（4）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐
在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)和改進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀。大學(xué)生可以利用好每個(gè)假期去社會(huì)實(shí)踐，無論是否從事與專業(yè)相關(guān)的工作，這都是很好培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。只要你樹立“職業(yè)神圣”的觀念，你就會(huì)從你從事的每項(xiàng)工作中得到自己想要的職業(yè)素質(zhì)并加以培養(yǎng)。同時(shí)，你也能從實(shí)踐中改進(jìn)自己以前不足的職業(yè)素質(zhì)理念，不斷的培養(yǎng)自己、提高自己，使自己的職業(yè)素質(zhì)得到不斷地升華。
（5）開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用優(yōu)秀作品塑造人
巴金先生說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。”因此，我們可以開展“讀名著，讀經(jīng)典”活動(dòng)，用優(yōu)秀作品塑造人。
另外，要想提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，還需要一支思想素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高和操作技能過硬的教師隊(duì)伍。因此，教師必須跟上時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，不斷積累和更新知識(shí)，研究改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]唐胡娟學(xué)生職業(yè)道德教育的探討《科技·管理》，2012年7期。
第三篇:大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式探析
摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越高，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。而現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問題已經(jīng)成為這一群體缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要原因。因此，了解大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式將成為解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵途徑。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);培養(yǎng)模式
據(jù)人力資源和社會(huì)保障部新聞發(fā)言人尹成基介紹，2012年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)2500萬人，比“十一五”時(shí)期的年均數(shù)多100萬人，其中高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，是本世紀(jì)初的6倍多。目前，我國(guó)人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存。技術(shù)工人短缺，普通工人也短缺，而就業(yè)難則主要是大學(xué)生就業(yè)難。在大學(xué)生普遍反映“工作難找”的同時(shí)，用人單位也在抱怨“人才難求”。
而大學(xué)生能否順利就業(yè)，在很大程度上取決于個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的高低。所謂職業(yè)素質(zhì)，是指勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)，它主要包括能力素質(zhì)、人格素質(zhì)、理念素質(zhì)、健康素質(zhì)等方面[1]。一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)水平，從根本上決定著他的職業(yè)生涯狀況。因此，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況下，了解大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況，探討職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。
一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
1.職業(yè)意識(shí)淡薄
職業(yè)意識(shí)是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，如工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識(shí)既影響個(gè)人的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個(gè)社會(huì)的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面。職業(yè)意識(shí)是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。有調(diào)查表明，目前大量高校學(xué)生對(duì)自己將要從事的行業(yè)知之甚少，不知道目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生從未考慮過自己的職業(yè)發(fā)展。有些學(xué)生入職之后不能很快適應(yīng)公司環(huán)境，組織忠誠(chéng)度較差，頻繁出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。這些問題反映出大學(xué)生職業(yè)意識(shí)比較淡薄、職業(yè)價(jià)值觀模糊、與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。
2.就業(yè)能力不足
就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作和生活中出現(xiàn)變化的能力。大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。[2]有些學(xué)生不善于推銷自己，把求職當(dāng)作學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的事，坐等工作自己找上門來。有些學(xué)生分析能力較差，不能合理定位自己適合的單位或崗位，造成找工作屢屢受挫。在工作能力方面，有些學(xué)生雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但動(dòng)手能力較差，人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺。還有些學(xué)生過于偏重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，卻忽視了職業(yè)職責(zé)、內(nèi)在品質(zhì)等的培養(yǎng)，只注重做事，不注重做人，缺乏對(duì)崗位的熱愛，以至保持工作的能力不足。
3.職業(yè)心理素質(zhì)較差
很多大學(xué)生對(duì)自己了解不夠，不能夠很好地給自己定位。有時(shí)自視過高，當(dāng)不能達(dá)到既定目標(biāo)時(shí)，就認(rèn)為自己沒用，產(chǎn)生自卑心理。有時(shí)又定位太低，目標(biāo)很輕松就達(dá)到了，這使他們又產(chǎn)生了自負(fù)心理。工作中遇到問題和挫折是很正常的，但部分大學(xué)生不能很好地正視和處理這些問題，抗挫折能力較差，無法承受所遇到的挫折，有些學(xué)生甚至?xí)虼俗呦驑O端。種種現(xiàn)象，折射出大學(xué)生不成熟的心理素質(zhì)，它與用人單位所需求的員工心理素質(zhì)相去甚遠(yuǎn)，已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)方面亟待解決的一個(gè)問題。
二、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式
大學(xué)生就業(yè)難問題是一個(gè)社會(huì)問題，關(guān)系到社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等方方面面的因素，而大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要全方位、多角度的努力。培養(yǎng)所需要的資源不僅涉及學(xué)生個(gè)人、高校，同時(shí)還需要社會(huì)、政府、企業(yè)的共同努力，因此需建立“個(gè)人—學(xué)校—社會(huì)”全方位的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。
1.自我培養(yǎng)模式
在所有的影響因素中，內(nèi)因起決定性作用。大學(xué)生面對(duì)如此激烈的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)首先從自身做起，做好職業(yè)定位、樹立正確的職業(yè)觀、努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，通過自身不懈努力提高職業(yè)素質(zhì)，這也是整個(gè)模式體系中最重要的途徑[3]。一般而言，大學(xué)生的自我培養(yǎng)模式有：（1）做好正確的職業(yè)定位。人與職業(yè)的合理匹配是大學(xué)生做好正確職業(yè)定位的客觀基礎(chǔ)。這就需要大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇正確的職業(yè)方向。只有做好職業(yè)定位，才能選擇適合自己的職位，才能順利找到工作，才能使自己的才能最大程度地發(fā)揮。（2）做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人結(jié)合自身特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。對(duì)年輕人而言，職業(yè)選擇是否適當(dāng)，將影響其將來事業(yè)的成敗以及一生的幸福。大學(xué)生應(yīng)從入校開始就重視職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃，及時(shí)修正職業(yè)規(guī)劃，并按照規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能在職業(yè)發(fā)展過程中憑借良好的職場(chǎng)敏感度達(dá)到職業(yè)成功的彼岸。（3）增強(qiáng)專業(yè)技能。大學(xué)生在校期間不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論功底，同時(shí)要不斷實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到只有理論和實(shí)踐高度結(jié)合才能真正增強(qiáng)專業(yè)技能，更快地實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。
2.學(xué)校培養(yǎng)模式
高校是大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要載體。高校有義務(wù)運(yùn)用職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建高校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練完成由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變[4]，使他們成為職業(yè)素質(zhì)高、受用人單位歡迎的人才。首先，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)全程化，應(yīng)以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿和滲透于大學(xué)四年教育的全過程，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀的確立和價(jià)值觀的成熟。其次，學(xué)校要堅(jiān)持實(shí)施大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)相關(guān)課程教育，通過群體性教育使學(xué)生掌握基本就業(yè)知識(shí)，得到基本職業(yè)訓(xùn)練。在開展校園文化活動(dòng)時(shí)也要圍繞職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)校就得到鍛煉。學(xué)校可以利用一些社會(huì)資源如生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專家、優(yōu)秀校友等為學(xué)生開設(shè)講座，提供可供借鑒的職業(yè)咨詢服務(wù)。另外，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生工作者，積極開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)指導(dǎo)。
3.社會(huì)培養(yǎng)模式
大學(xué)生就業(yè)難問題是一個(gè)社會(huì)問題，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需要全社會(huì)共同的努力。除了大學(xué)生自身以及高校，政府和企業(yè)也應(yīng)提供相關(guān)的有效保障。政府方面，可通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、制定專項(xiàng)計(jì)劃和政策來支持大學(xué)生就業(yè)前的實(shí)習(xí)開發(fā)，也可以扶持一些職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以滿足目前職業(yè)素質(zhì)教育的需要。企業(yè)方面，可以逐漸完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度。目前我國(guó)僅有5%的企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，大部分企業(yè)并沒有形成吸納大學(xué)生實(shí)習(xí)的意識(shí)。因此，應(yīng)倡導(dǎo)企業(yè)開展職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷推進(jìn)校企合作，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。這些企業(yè)的實(shí)習(xí)制度不僅可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)也可以為企業(yè)培養(yǎng)人才、選拔人才提供更多可選擇的機(jī)會(huì)。如果我國(guó)能形成大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)制度，將提高大學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人力資源共享，真正達(dá)到雙贏。
參考文獻(xiàn)：
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[2]黎家華.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀及原因分析[J].成功（教育版）.2011(5):16
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作者簡(jiǎn)介：孫小晗，現(xiàn)為黃河科技學(xué)院教師，女，河南葉縣人，1984年2月出生，碩士研究生，講師，研究方向：管理心理學(xué)與人力資源管理。
第四篇:大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的實(shí)踐探索
摘要：職業(yè)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提。因而解決當(dāng)前日益突出的大學(xué)生就業(yè)難問題的根本出路在于提升大學(xué)生的職業(yè)質(zhì)素。構(gòu)建完善職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，努力提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)成為高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。文章明確了職業(yè)素質(zhì)提升的整體思路，對(duì)如何提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體措施進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì);提升;探索
對(duì)于高等院校的畢業(yè)生來說，是否擁有過硬的職業(yè)素質(zhì)和能力成為在當(dāng)今激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵。因此，全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，既是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
一、職業(yè)素質(zhì)提升的整體思路
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提升學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)操能力，我們努力構(gòu)建“以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、課外講座為補(bǔ)充、實(shí)踐活動(dòng)為升華、競(jìng)賽活動(dòng)為檢驗(yàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為亮點(diǎn)、專業(yè)教師隊(duì)伍為保障”的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。我們的目的在于將技能大賽、職業(yè)資格證書認(rèn)定與專業(yè)教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)道德修養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力、科學(xué)知識(shí)豐富的高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才，力圖使學(xué)生提高技能、職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提升就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)在校期間完成上崗所需專業(yè)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，縮短學(xué)生走入社會(huì)崗位后的適應(yīng)期，提高就業(yè)的適應(yīng)性和成功率。
二、職業(yè)素質(zhì)提升的具體措施
（一）完善課堂教學(xué)
以課堂教學(xué)為主體，將技能大賽、職業(yè)資格證書認(rèn)定與專業(yè)教學(xué)相融合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的全面接軌，形成特色專業(yè)課程。
1.突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性及適時(shí)性。如金融專業(yè)，針對(duì)證券從業(yè)人員資格考試，設(shè)置“證券基礎(chǔ)知識(shí)”和“證券投資分析”課程；在“保險(xiǎn)學(xué)原理”、“人身保險(xiǎn)”和“財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)”課程結(jié)束之后，設(shè)置為期一周的保險(xiǎn)人資格考試集中培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生已學(xué)知識(shí)，提高其應(yīng)試能力。這樣，學(xué)生在學(xué)完之后可以直接參加資格考試。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法。積極探索新的教學(xué)方法，全方位提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高教學(xué)水平。采用知識(shí)競(jìng)賽法，寓教于樂，既克服了講述的枯燥乏味，也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)掌握的程度和水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可謂是一舉三得；問題辯論法通過正反雙方的辯論，讓學(xué)生在對(duì)比中全面、深刻地掌握應(yīng)學(xué)的理論知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題以及反駁、應(yīng)變的綜合能力；采取行為教學(xué)法，即結(jié)合具體情境，教給學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的具體方法，提升學(xué)生的職業(yè)能力。
（二）豐富課外講座
豐富的課外講座成了課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的職業(yè)能力有了更深刻了解，明確了具體的學(xué)習(xí)要求，職業(yè)技能顯著提高。
1.通過知名企業(yè)進(jìn)校園、校友講堂和創(chuàng)業(yè)講堂等活動(dòng)開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，充分吸收高技能人才、成功人士和企業(yè)精英加盟，為學(xué)生們帶來國(guó)際最新的熱點(diǎn)分析，讓學(xué)生們開闊眼界，豐富其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其學(xué)習(xí)興趣。
2.積極引進(jìn)、長(zhǎng)期聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的校外行業(yè)專家作為學(xué)校的兼職教師，充實(shí)到學(xué)院教師隊(duì)伍中來，講授職業(yè)資格考試及技能大賽需要的專業(yè)核心課程，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，解答學(xué)生關(guān)注的專業(yè)問題。
（三）推廣實(shí)踐活動(dòng)
1.理論聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，構(gòu)建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。加大實(shí)踐課程，利用模擬教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練。在實(shí)施過程中，教師嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真把好實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量考核關(guān)，建立嚴(yán)格的考核機(jī)制。
2.推行實(shí)訓(xùn)基地開放化管理，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極動(dòng)手，充分利用下午和晚上課余時(shí)間及雙休日，使部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)開放，充分達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
3.加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)貼近學(xué)生、功能強(qiáng)大、作用明顯的校內(nèi)校外教育基地，建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和社會(huì)實(shí)踐基地。
4.探索訂單培養(yǎng)這一校企合作新模式，全面實(shí)施專業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接、學(xué)生與社會(huì)對(duì)接、教學(xué)與就業(yè)對(duì)接的訂單式人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。
5.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是青年學(xué)生運(yùn)用知識(shí)服務(wù)社會(huì)的大課堂，是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。讓學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)，不僅使學(xué)生樹立了正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，為日后更快地適應(yīng)社會(huì)奠定了思想基礎(chǔ)；同時(shí)，也使學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠做到有的放矢，為將來的就業(yè)工作，提供了直接的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
（四）積極舉辦競(jìng)賽
舉行展業(yè)技能大賽，通過各種實(shí)際業(yè)務(wù)訓(xùn)練提高學(xué)生職業(yè)能力，讓學(xué)生以賽代練，以賽促學(xué)，以賽精藝，并通過大賽的方式對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。在接受社會(huì)檢閱、專家評(píng)議、同行競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)中，職業(yè)技能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。
1.對(duì)應(yīng)于國(guó)家、省組織的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織院內(nèi)的預(yù)賽和培訓(xùn)活動(dòng)。如金融專業(yè)，舉辦模擬炒股大賽，讓新進(jìn)的大學(xué)生們?cè)诖蟊P個(gè)股漲跌中學(xué)到了股市知識(shí)，體驗(yàn)投資的樂趣；舉辦商業(yè)銀行柜員風(fēng)采大賽，通過模擬商業(yè)銀行的工作環(huán)境讓參賽選手進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，將業(yè)務(wù)規(guī)定與業(yè)務(wù)操作聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的提高；舉辦保險(xiǎn)展業(yè)技能大賽，通過保險(xiǎn)公司的實(shí)際業(yè)務(wù)訓(xùn)練提高學(xué)生職業(yè)能力。以各專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室為基地，在落實(shí)好已有獎(jiǎng)勵(lì)、支持政策的同時(shí)，在場(chǎng)地和設(shè)備條件等方面給予優(yōu)先支持。
2.舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬面試比賽，提高廣大同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
（五）構(gòu)建保障體系
1.建設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育網(wǎng)站，開發(fā)職業(yè)素質(zhì)教育課程庫、學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)與導(dǎo)航系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)在線交流系統(tǒng)和職業(yè)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。為職業(yè)素質(zhì)教育提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)評(píng)、互助交流的軟件系統(tǒng)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、提高素質(zhì)的目的。
2.加快素質(zhì)拓展體系的建設(shè)，整合、深化有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目。根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)和需求，實(shí)行學(xué)生素質(zhì)拓展卡，逐步構(gòu)建多樣化、模塊化、動(dòng)態(tài)化的素質(zhì)拓展體系，并與學(xué)生的各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，使學(xué)生在活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供人員保障。建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的職教師資隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、進(jìn)一步深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。按照“培育名師、打造團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍建設(shè)思路，“送出培訓(xùn)”，開發(fā)專業(yè)教師的素質(zhì)教育理念、專業(yè)水平及創(chuàng)新思維；“掛職鍛煉”，鼓勵(lì)專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間在校外公司企業(yè)任職，接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，提高職業(yè)技能，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。通過“外出進(jìn)修、掛職鍛煉”等途徑，建成一支師德修養(yǎng)好、教育觀念新、專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
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第五篇:大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升相關(guān)問題研究
摘要：加強(qiáng)高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，是提高大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施，也是解決大學(xué)生切身利益的有力保障，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)合理的職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)，同時(shí)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和認(rèn)知職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)的根本動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)生涯；提升；措施
近些年，關(guān)于“大學(xué)生就業(yè)人數(shù)多”、“大學(xué)生就業(yè)壓力大”、“大學(xué)生就業(yè)難度大”等圍繞就業(yè)難的話題愈來愈引起了社會(huì)的重視，從中我們可以探知到：目前我國(guó)每年的高校畢業(yè)生數(shù)量很大，有較嚴(yán)重的過剩現(xiàn)象；高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)普遍較低。且后者是內(nèi)因，也是“大學(xué)生就業(yè)難”的根本所在。故提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為整個(gè)社會(huì)高度關(guān)注一個(gè)問題。
一、素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)
（一）素質(zhì)
素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分，狹義的素質(zhì)是指生理學(xué)和心理學(xué)上的概念，指體能素質(zhì)，也可以指心理素質(zhì)。廣義的素質(zhì)是指先天具有和后天習(xí)得的特點(diǎn)和品質(zhì)的總和，既包括體能等先天的特點(diǎn)，也包括政治、思想、道德、人生觀、審美觀等后天的品質(zhì)。
（二）職業(yè)素質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素有很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及先天自然條件（如身體狀況，性格向性等）。
二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀研究及原因分析
由于我國(guó)國(guó)情的特殊性，自1999年開始我國(guó)高校開始加大招生規(guī)模，畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長(zhǎng)，如2010年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)為631萬人，2011年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)為660萬人，可見應(yīng)屆畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年大幅增長(zhǎng)的趨勢(shì)。且近些年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求量增加幅度并不明顯，這就直接導(dǎo)致了當(dāng)下高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)象。而直接導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因就是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的低下，以下將圍繞三個(gè)方面對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要素進(jìn)行研究分析。
（一）職業(yè)目標(biāo)定位不科學(xué)。
職業(yè)目標(biāo)能夠很好的反映了一個(gè)人的職業(yè)理想，它是確定個(gè)人在職業(yè)活動(dòng)行為活動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。綜合分析當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，具有以下特征：職業(yè)目標(biāo)期望值偏高，功利性偏強(qiáng)；職業(yè)目標(biāo)設(shè)定存在盲目性，自我認(rèn)知不足；職業(yè)目標(biāo)設(shè)定忽視社會(huì)需求；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)存在偏見，創(chuàng)業(yè)熱情不足。
（二）職業(yè)心理素質(zhì)較差。
一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響著其全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。此外，心理鍵康與一個(gè)人的成就、成才有很多大的關(guān)系。
（三）對(duì)職業(yè)道德認(rèn)知水平較低。
職業(yè)道德的內(nèi)容與要求是：愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。在當(dāng)前這個(gè)物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，許多大學(xué)生受拜金主義影響，缺乏敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，職業(yè)道德水平低下。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專業(yè)知識(shí)成績(jī)差的人也不愿要專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。因?yàn)閷I(yè)知識(shí)欠缺一些可以通過企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無法彌補(bǔ)的。
三、培養(yǎng)和提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的措施
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅靠自身就能完成的，其需要社會(huì)的積極支持幫助和引導(dǎo)。高校作為一個(gè)培養(yǎng)人才和社會(huì)接班人的重要文化根據(jù)地，更需要其制定切實(shí)有效的措施來落實(shí)提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。
（一）首先改革高校的課程體系設(shè)置，擴(kuò)大對(duì)職業(yè)素質(zhì)類課程的設(shè)置比重高校要以發(fā)展職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)并重的綜合課程思路為指導(dǎo)思路，要把職業(yè)素質(zhì)教育納入到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中，且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展，是當(dāng)代的擴(kuò)大職業(yè)素質(zhì)教育的比重，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教育環(huán)境，配備優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
（二）構(gòu)建校企合作辦學(xué)的教學(xué)理念，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知力度。通過校企合作辦學(xué)，引導(dǎo)企業(yè)文化進(jìn)課堂，構(gòu)建校企合作辦學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知是創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)教育的一種重要措施。
以高校扶持為支撐，大學(xué)生也應(yīng)該更加積極的面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)和突破內(nèi)心的恐懼，積極的調(diào)動(dòng)自身的熱情和主觀能動(dòng)性，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)提升的目的。作為一名大學(xué)生，就要積極做到以下幾點(diǎn)：
1、有意識(shí)的培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)興趣。人的素質(zhì)能在日常的生活習(xí)性中得以展現(xiàn)和流露，習(xí)慣也是個(gè)人素質(zhì)的真實(shí)寫照。大學(xué)生應(yīng)該從生活的點(diǎn)滴做起，兼職和見習(xí)等是鍛煉職業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)，為大學(xué)生提供了鍛煉專業(yè)素質(zhì)的良好實(shí)踐機(jī)會(huì)，大學(xué)生要把握好機(jī)會(huì)，不要怕丟面子，端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
2、在社會(huì)實(shí)踐中不斷完善自身職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生要充分利用好每個(gè)假期做社會(huì)實(shí)踐，積極參加校內(nèi)外的科技活動(dòng)等，培養(yǎng)和提高自身分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐水平。不管是否和本專業(yè)相關(guān)，大學(xué)生都要把握機(jī)遇和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不要有心理抵觸和膽怯。
3、提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范、要求以及提升,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等。大學(xué)生要不斷嚴(yán)格要求自己，向先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)，嚴(yán)格規(guī)范自身職業(yè)道德和加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)。
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