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摘要：

《哲學與人生》是師范院校德育教學的一門必修課，《哲學與人生》課堂教學是培養學生世界觀、人生觀和價值觀的重要陣地。但是，《哲學與人生》教材的理論性較強，加上一些教師在教學中教學方法老化，教學模式單一。所以，許多學生對這門課程都不感興趣。文章結合師范院校《哲學與人生》課程教學現狀，就如何提高《哲學與人生》課堂教學的有效性提出了建設性的建議，以期能對師范院校德育教學有所幫助。

關鍵詞：

《哲學與人生》；課堂教學；有效性

近年來，隨著教學改革的不斷深入，素質教育也成為師范教育的重要指導思想?！墩軐W與人生》是師范院校德育教學的主要組成部分，讓廣大學生領悟到哲學的魅力，使學生的自我發展與哲學聯系起來，從而使其明確人生的意義與方向，是《哲學與人生》教學的主要目的。但是，受各種因素影響，師范院校的《哲學與人生》教學效果并不盡如人意，這不得不引起我們的重視。

1《哲學與人生》教材與教學的特點

哲學與人生是師范院校學生的必修課，課程教學選用的是教育部下發的教學大綱規定教材《哲學與人生》。哲學與人生》的主要內容是馬克思主義哲學基本觀點，同時融有社會主義思想理論。教材在編寫上嚴格遵守了哲學知識的嚴密性、邏輯性等特點，充分考慮了學生的身心特點和思維能力，以學生學習興趣和學習要求為重要依據，緊貼生活、貼合實際來安排教學內容。哲學是一門枯燥乏味的學科，《哲學與人生》屬于德育教學范疇，但是它與傳統的德育教學又有著本質區別。哲學與人生課程教學目標是幫助學生初步形成分析問題、解決問題的能力，引導學生做好人，走好路，促使學生選擇正確的人生道路和世界觀。換而言之，《哲學與人生》教學的主要目的不是向學生傳授知識，而是要引導學生正確思考，并使其在哲學實踐中養成正確的思想意識和行為模式。這就要求師范院?！墩軐W與人生》任課教師在課堂教學中，要跳出學科知識體系限制，將哲學的發展置于人生發展的高度，創造性地使用教材來培養學生主動學習的態度和意識。

2《哲學與人生》教學現狀及問題

2.1認識存在偏差

在素質教育大背景下，許多院校都開設了《哲學與人生》教學課程，但是許多學校的《哲學與人生》課程都是跟風開設的，在課程設置和教學模式上并沒有經過深思熟慮。如一些院校之所以開設《哲學與人生》是因為要與其他學校爭生源，不想落在別人后面，但是在后期教學實踐中，由于教學投入不夠，認識偏差，師資力量不足，導致《哲學與人生》課程教學質量都較低。再則，許多院校對《哲學與人生》教學還存在認識偏差，認為德育就是教導學生聽話，使學生謹言慎行，少說話少犯錯。這種傳統的德育觀只是將德育當作一種管理學生的手段，它忽視的學生的個人價值，對學生缺少人文關懷，它也必將《哲學與人生》教學走上錯誤的發展軌道。

2.2實踐意識低下

《哲學與人生》教材的理論性、思想性較強，雖然他在內容編排上充分考慮了學生的心理特點和思想實際，但是新時期現實生活中的許多新情況、新問題都沒有在教材中反映出來。受此影響，許多學生都產生了哲學與人生課程知識學習無用的想法。加上一些教師在教學中實踐意識低下，一味加大和強調哲學理論知識的分量，很少會立足于實際去幫助學生解決思想、道德情感問題，這就使得《哲學與人生》教學內容和教學方法顯得較為陳舊，課程教學的有效性也大打折扣。

3提高哲學與人生課堂教學有效性的建議

3.1樹立正確的教育觀

提高思想政治教學、哲學教學的有效性，關注學生全面發展，是落實科學發展觀、提高《哲學與人生》課程教學質量的必由之路。在我國高校畢業生數量不斷增多、大學生就業難問題日趨嚴峻的情況下，幫助學生找準人生定位，使其正確認識自己，就成為現代教育的重要內容。《哲學與人生》課程肩負著提高學生自我認識、促進學生自我發展的重任，這也要求師范院校在《哲學與人生》課程教學上提高認識，樹立科學的教育觀，以學生發展為目標，完善《哲學與人生》課程體系建設，充實教材內容。與此同時，要求教師在教學中樹立“以人為本”、積極開放的教育觀，以人文關懷為《哲學與人生》的邏輯起點，以幫助學生認識德育的價值為目的，根據學生的個性特點、接受能力來教學，鼓勵學生真正參與到《哲學與人生》課堂教學中來，并通過合作學習、研究性學習為課堂教學注入無窮活力。

3.2改革教學內容

哲學即生活，《哲學與人生》的知識來源于生活，是對生活規律的客觀總結，但是，其中也有許多知識與學生生活實際缺少聯系，這是導致《哲學與人生》課堂教學有效性不足的重要原因。鑒于此，在今后的教學中，《哲學與人生》課程任課教師要將改革和調整教學內容，將教學內容與學生實際充分融合到一起，緊貼時代和生活來呈現《哲學與人生》教學生動活潑的一面。與此同時，教師還要改革教學模式，采用學生喜聞樂見的形式來教學，使學生樂于學習、快樂學習。如在《哲學與人生》“堅持實踐與認識的統一提高人生發展的能力”章節教學中，教師可以將鍵盤俠、網民道德捆綁等社會熱點新聞應用到哲學教學中去，使學生通過這些發生在現實生活中的事情了解哲學的作用和本質，繼而引導他們通過課堂討論、自主學習掌握更多的知識。

3.3重視和強化實踐教學

學以致用，是《哲學與人生》教學的一個重要目標?！墩軐W與人生》雖然是一門以理論見長的課程，但是，它的最終目的是培養學生的動手能力和實踐能力。因此，在《哲學與人生》理論教學基礎之上，教師還要重新審視《哲學與人生》課的地位和效能，關注學生實踐能力的培養，積極探索《哲學與人生》實踐教學路徑，為學生參與道德實踐提供更多的機會。如教師在日常教學中要將哲學知識學習與學生擇業、就業等問題結合起來，引導學生在哲學學習和思考上掌握正確的心理調適方法，科學處理人際關系，端正對他人的正確認識，讓學生在哲學思考中做出正確的判斷和選擇。此外，教師還要以發展學生的非智力因素、激發其創造性、塑造自主型人格為目的，超越傳統教學模式，建立交往式、開放的教學模式，積極引導學生參與學校、社區組織的綠色環?；顒?、志愿者行動和各種社會服務活動，鼓勵學生積極參與學習和實踐，以促使學生在實踐中感受哲學與德育的現實意義。

3.4加強師資隊伍建設

《哲學與人生》課程知識雖然不深，但是要想真正發揮哲學教學的育人功能，提升課堂教學的有效性，需要學校加強師資隊伍建設，建設一支高素質的、教學經驗豐富、作風扎實、思想先進的教學隊伍，以滿足《哲學與人生》課程教學需求。這就要求學校在教學管理中將德育教學隊伍建設放在首要地位，努力探索德育隊伍建設與管理長效機制，成立由校長、院系領導、輔導員、團學生干部組成的德育工作領導小組，召開德育工作會議，對學?！墩軐W與人生》教學工作進行科學研究和合理部署，為《哲學與人生》課程教學打好基礎。在此基礎上，加強教學隊伍建設，制定《哲學與人生教學工作管理制度及量化考核方案》，將崗位責任制、激勵機制用到教師管理中去，要求教師在日常教學中必須到崗到位，定期選評德育教學工作先進分子，以激發教學隊伍的工作熱情。此外，學校還要立足于師資培訓制度，針對《哲學與人生》教學隊伍開展思想政治教育、計算機培訓、法治教育和師德教育，有效拓展教師培訓的空間，以提高教學隊伍的綜合素質。

綜上所述，《哲學與人生》是師范院校的一門重要思想課程，該課程的主要目的是使學生通過馬克思主義哲學認識世界，了解人生，樹立正確的世界觀。而《哲學與人生》教學目標的實現，需要教師樹立全心的教學理念，改革教學內容，優化教學手法，并注意通過實踐教學加強學生對知識的認識和了解。

作者：阿依古麗·艾希丁 單位：新疆巴州師范學校德育組

參考文獻：

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