前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的政治教學課堂互動有效性研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.互動意識的缺失。
這一點主要是針對政治教師而言的。由于我國現行的教育制度還不夠完善，總是以考試成績來衡量學生的好壞，這樣就使得很多教師在授課過程中都非常看重考試，看重重要的知識點，那么教學的初衷就已經發生了變化，不是為了讓同學們打開知識面，而是為了讓同學們記住常考知識點，才能夠拿到好成績。這樣的教育方式完全忽視了師生互動，也使得學生對于政治的學習完全處于被動地位，對知識的掌握只是死記硬背，不能理解更談不上應用。
2.互動的主導性與壟斷性。
所謂互動，就是教師與學生之間的配合，教師提出問題，學生能夠進行思考。如此一來，學生就容易聽懂課程，融會貫通。但是教師們往往還保留著最傳統的教學觀念，就是教師才是課堂的主導力量，上課往往是由教師在講臺上講，學生在下面記筆記。這樣的現象非常常見，也禁錮了同學們的發散思維。
3.互動的簡單性與形式性。
雖然有一些教師已經注意到政治課堂互動的重要性，但是課堂互動還是流于表面。一些教師在政治課上會提問一些問題，但也都是僅限于課本上就有的內容，而不是需要同學們自己動腦思考的內容。這樣的互動就趨于簡單性與形式性，往往不能夠成為有效的互動，反而會使得同學們失去學習興趣。
二、增強中專政治教學課堂有效互動的對策
政治教學互動無效，其原因主要有三個方面，分別為制度因素、教師因素和學生因素。其中，制度因素是指我國的教育制度并未進行改革，這是根本原因。教師因素是指教師們的教學觀念落后、知識水平不足、教學方法陳舊單一。學生因素是指學生們自身不積極思考，不積極配合教師，只是等著老師給自己灌輸知識，也不與老師、同學交流自己對于一些政治問題的看法，也使得互動沒有達到應有的效果。
1.形成互動的政治教學觀。
針對政治這一門實時性非常強的學科，教學觀念就更加需要及時地更新。學校和教師需要根據學生的程度以及教學目標，對教學觀念和模式進行適當的調整，使得政治的教學不僅僅是知識的單向傳播，而是通過師生之間的互動，進行思想的交流，使得大家都能夠具有新的想法。比如教師需要樹立起互動政治教學觀，不是在課堂上傳播知識，而是引導學生對政治進行思考和交流，傾聽學生的想法并對其進行正確的引導，將學生放在學習的主體地位，鼓勵學生發言和討論。學生也需要形成互動的學習觀念，同學們應該明白，對政治的學習不是背過知識點，而是需要自己有自己的想法，并及時與老師、同學溝通，相互學習。
2.優化互動設計。
在政治課程的教學過程中，教師們對于互動的設計也需要進行優化。上文中提到，一些教師的課堂互動過于簡單，過于形式化，并沒有真正達到互動的效果。所以教師們需要利用各種資源，在政治教學過程中結合一些新聞以及熱點事件，將政治與現實結合起來，使得課堂教學內容更加豐富。互動方式方面，教師可以播放一些時政視頻或是一些時事新聞，讓同學們觀看后自由發表自己的想法，共同討論，由老師對學生不太正確的看法進行引導，使得學生更加樂于學習政治，并且在學習的過程中樹立了良好的人身觀和價值觀。
3.提升互動效率。
互動效率帶來不利的影響。教師應該鼓勵學生進行互動交流，并且告訴同學們如何正確表達自己的觀點。在一位同學發表觀點之后，其他同學可以進行點評，并發表自己的見解。當然，在進行交流討論之前，也可以讓同學們搜集資料。只有學生自己有一定的知識積累才能夠更好地表達自己的見解，并與他人進行交流。
4.創造良好的互動環境。
政治是一門綜合性課程，具有人文性、理論性。所以要進行課堂互動，就需要具有一個良好的互動環境。教師們應該大力支持同學們對政治問題進行討論，提供一個和諧、民主的課堂互動環境，并且教師和學生是平等的，鼓勵學生勇敢地說出自己的想法，引導學生獨立思考，讓學生廣泛參與，從而使得互動效果更好。
三、結語
中專政治教學過程中，由于制度的不完善、教師不重視互動、學生普遍缺乏自信或是不愿意思考，互動有效性受到了很大的制約。所以應該首先轉變傳統的教學觀念，由教師給學生們創造一個輕松的互動氛圍，讓學生們都能夠積極思考、發表自己的見解，從而提升互動效率，幫助同學們掌握政治知識，幫助同學們樹立良好的人生觀、價值觀，促進學生的發展和進步。
作者：孫良甫 單位：山西省大同市衛生學校
