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摘要：中國(guó)自古以來(lái)都有一個(gè)“成人”的育人理念，所謂的成人，就是對(duì)一個(gè)孩子的思想教育。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，多元的文化思潮以及各種不同的價(jià)值觀念都沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想。因此，這給高校的政治教育和素質(zhì)教育帶來(lái)挑戰(zhàn)，老師們?cè)诖嘶A(chǔ)上重新建立思想政治教育的新理念，構(gòu)建一種新的思想教育模式。

關(guān)鍵詞：思想教育；創(chuàng)新模式；改革

一、國(guó)內(nèi)思想教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在我國(guó)的思想政治教育中，存在著各種問題，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的思想政治教育發(fā)展來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)高校目前無(wú)法完成國(guó)家下達(dá)的教育工作任務(wù)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的大學(xué)教育所開展的理論不符合國(guó)家要求的內(nèi)容，導(dǎo)致如今大學(xué)生的思想政治教學(xué)目標(biāo)模糊，并且不同的高校提供的教學(xué)內(nèi)容不完全相同，這樣不僅造成了教育資源嚴(yán)重的浪費(fèi)，并且嚴(yán)重的阻礙了思想教育的正常進(jìn)行，給學(xué)生提供這樣不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)其造成了一定的誤導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)高校采用的教學(xué)方式都是知識(shí)理論的純哲學(xué)史教導(dǎo)。在現(xiàn)成創(chuàng)新課堂，行、學(xué)合一的時(shí)代之下，這種教育方式顯然出現(xiàn)了問題。很多高校開始尋求突破方法，也就此展開一系列改善解決措施，由于其改革缺乏正確的理念支撐，所以他們的改革成效并不顯著。這其中最大的問題是：許多高校都是以學(xué)生的能力培養(yǎng)為第一目標(biāo)，并沒有意識(shí)到學(xué)生的思想政治教育工作的重要性，正是關(guān)鍵的一點(diǎn)，導(dǎo)致了教育活動(dòng)出現(xiàn)了許多的漏洞。

二、教育改革存在的誤區(qū)及解決措施

在大學(xué)課堂中，思想政治理論課是大學(xué)生思想教育的主要課程，也是提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治素養(yǎng)讓大學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。國(guó)外的多元文化干擾導(dǎo)致國(guó)內(nèi)新形勢(shì)的變化，也讓大學(xué)生三觀的塑造、道德信念等精神意識(shí)上有著深刻的影響，所以國(guó)家對(duì)大學(xué)生的思想教育理論也隨之提出了新要求。隨著國(guó)家下達(dá)的“05”新改革方案的普及與全面實(shí)施，各地的高校也接連的投入到改革的浪潮中來(lái)。新課程對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容以及方法方式都進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，如今的課堂政治教育也得到了明顯的提高。但是，在新改革方案的實(shí)施中，許多高校在改革過(guò)程中出現(xiàn)了以下誤區(qū)：

（一）誤區(qū)一

許多高校在新改革方案的實(shí)施中，并沒有做好嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)劃，只是隨意的將原有的課程突然“中斷”并隨意的根據(jù)教育部下達(dá)的文件進(jìn)行改革，或是隨意找一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，如此，會(huì)讓學(xué)生猝不及防，無(wú)法適應(yīng)這樣新興的模式。并且，思想政治理論教育的體系是具有連貫性的，不能隨意的“中斷”或是“轉(zhuǎn)化”。除此之外，有的高校選擇了一種“不做轉(zhuǎn)化”的態(tài)度，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，停留在教材上，跟著教材材料，照本宣科式的上課。還有的高校是“一次轉(zhuǎn)化”，跟著教育部下發(fā)的改革，按照上面的要求跟著做一次課堂上的轉(zhuǎn)化之后，就又恢復(fù)到原來(lái)教學(xué)體系，根本就沒有完成教育部的宗旨和期望。高度的缺乏政治的責(zé)任感，偏離了課程的標(biāo)準(zhǔn)。因此，思想政治理論課的教師，更應(yīng)該嚴(yán)格的把握教材內(nèi)容和教育部的新改革方案的實(shí)施，在保留原有一些優(yōu)勢(shì)內(nèi)容的情況下，合理的展開新方案的實(shí)施，讓同學(xué)們快速的適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，讓思想政治課堂成為學(xué)生受益終生的優(yōu)秀課程。

（二）誤區(qū)二

許多高校在教學(xué)改革的推進(jìn)上，忽視了思想政治理論課程的整體建設(shè)，從現(xiàn)在的思想政治課程來(lái)看，學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容依次是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”，“中國(guó)近代史綱要”，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這幾門課程組成的體系。并且，這幾門課都有其獨(dú)特的特點(diǎn)以及教育宗旨，并且息息相關(guān)，是一套完整的理論體系。許多老師在教學(xué)時(shí)，就忽略了這四門課中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。尤其是現(xiàn)在大多數(shù)高校中，這幾門課是由不同的老師來(lái)教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)老師的思想和教學(xué)風(fēng)格的不同，導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)生知識(shí)沖突或者知識(shí)短缺等現(xiàn)象，直接的影響到了思想政治教育有效改革的整體進(jìn)程，因此，在這幾門課的教學(xué)中，必須劃分到一塊，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，避免發(fā)生“各自為政”的教學(xué)情況發(fā)生，推動(dòng)新形勢(shì)下思想政治理論的發(fā)展。

（三）誤區(qū)三

許多教師在自己的課堂上，缺乏自身的素質(zhì)建設(shè)，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)“重理論而輕實(shí)踐”的失衡現(xiàn)象。大家都知道一個(gè)響亮的口號(hào)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。老師自身的素質(zhì)建設(shè)，也是影響思想政治教育的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)在的這種新改革模式的教育中，思想教育課已經(jīng)不能作為單純的政治理論宣傳的純理論活動(dòng)，讓同學(xué)們走進(jìn)實(shí)踐，走進(jìn)生活，在生活中感知思想政治教育把理論走向?qū)嵺`的完美轉(zhuǎn)換。所以，傳統(tǒng)的把思想政治理論片面的理解為單純的理論知識(shí)的年代已經(jīng)過(guò)去了，老師的綜合能力也應(yīng)該隨之提高。因此，老師在上課之余，還可以以一種分組的形式將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓大家可以進(jìn)行討論。老師也能帶著同學(xué)們從生活熱點(diǎn)中講解思想政治理論，貼近生活的教育方法，也更容易讓同學(xué)們接受。

三、高校教育改革的創(chuàng)新思路

高校思想政治教育的創(chuàng)新改革思路可以分成以下三個(gè)階段，讓思想政治教育方針層層遞入到同學(xué)們的腦海中。

（一）教育的理念創(chuàng)新

想要進(jìn)行思想教育的改革，首先要對(duì)思想政治教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)榻逃睦砟钍?a href="http://www.dzwyw.cn/jiaoyulunwen/zhengzhijiaoxuelunwen/123704.html" target="_blank">改革創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要前提。一個(gè)好的理念就如同人類的大腦，只有大腦給身體各個(gè)區(qū)域功能下達(dá)命令，否則就是一個(gè)沒有靈魂的行尸走肉。在教育理念的創(chuàng)新中，我們可以充分的考慮到“以人為本”的理念，在素質(zhì)教育的同時(shí)，尊重同學(xué)們的個(gè)性化發(fā)展，在給同學(xué)們足夠的自主空間的同時(shí)，又加以引導(dǎo)，形成一種合作共贏的模式。把同學(xué)們放在教育改革的重要位置，尊重他們自主發(fā)展，在正確的政治引導(dǎo)中，讓同學(xué)們由被動(dòng)學(xué)習(xí)，自行轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，充分的體現(xiàn)出創(chuàng)新教育中，讓學(xué)生全面發(fā)展的好處，也為國(guó)家提供了全能型人才?，F(xiàn)在有很多老師有一種錯(cuò)誤的教學(xué)想法，認(rèn)為對(duì)學(xué)生最好的教育就是“管住學(xué)生”，嚴(yán)重的把學(xué)生逼迫成了學(xué)習(xí)機(jī)器，忽視了學(xué)生的主觀意識(shí)培養(yǎng)。所以，在思想政治教育理念的創(chuàng)新中，從事這一教育職業(yè)的教師們的工作理念首先被“創(chuàng)新”，他們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，跟隨教育部下發(fā)的新型教育改革。

（二）思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新

現(xiàn)在，許多老師在上課時(shí)，采用的都還是傳統(tǒng)的“灌輸”，手上拿著課本，一字不漏的朝著坐在課堂上的同學(xué)們讀完，這樣一節(jié)課下來(lái)，完全沒有意義。思想政治教育內(nèi)容是課堂的重要形式，這樣的內(nèi)容，最終也決定這一堂課的真正價(jià)值。所以，要想思想政治教育成功，需要從教育內(nèi)容上下手，在教育內(nèi)容上創(chuàng)新，教育的改革創(chuàng)新才能發(fā)展得順利。在新型的課堂內(nèi)容中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能順利展開教育改革創(chuàng)新的目的。

（三）思想政治教育指導(dǎo)方針創(chuàng)新

所謂的指導(dǎo)方針，就像是懸在人頭頂上的一根指南針，無(wú)論是在何種境遇，都能指引迷途的人順利地到達(dá)彼岸。所以，指導(dǎo)方針是保證思想教育工作順利進(jìn)行的重要因素，將指導(dǎo)方針創(chuàng)新之后，地下的“迷途者”都會(huì)跟著這顆偉岸的標(biāo)桿一起改革，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義理論人才的重要場(chǎng)所。所以，在思想政治教育指導(dǎo)方針創(chuàng)新方面，高校需要重視教育行為的針對(duì)，強(qiáng)化索質(zhì)教育功能，以便思想政治教育的創(chuàng)新順利開展。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育改革創(chuàng)新是對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的一種要求，也是國(guó)外新思想新文化大潮襲擊下的產(chǎn)物。國(guó)家教育部特此展開教育的改革，提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，在黨中央、國(guó)務(wù)院以及教育部出臺(tái)了多個(gè)文件的支持下，我國(guó)教育事業(yè)的改革足有成效。在各大高校轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的指導(dǎo)思想之后，嚴(yán)格按照出臺(tái)文件改革思想政治教育的方法，并且不斷的改善自身教學(xué)存在的問題，在擴(kuò)展思想政治教育的內(nèi)容的同時(shí)，也拓寬思想政治教育的途徑，對(duì)教師的師資建設(shè)和思想政治教育進(jìn)行了強(qiáng)化，切實(shí)的提高了各地高校思想政治教育的質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出了全能型人才，讓他們?cè)谌姘l(fā)展的同時(shí)，通過(guò)思想政治教育的改革教授之后，有其獨(dú)特的明辨能力，在如今這個(gè)文化多元的社會(huì)，能夠清晰的進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，不會(huì)行差踏錯(cuò)。

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作者:謝斌 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院