前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語閱讀教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1應(yīng)用策略

通過上述分析，我們對醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中加強探究式閱讀教學(xué)法的應(yīng)用思路有了一定的認識，但是由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語教學(xué)與普通的英語教學(xué)存在一定的區(qū)別，所以在實際應(yīng)用過程中應(yīng)切實做好以下工作，才能取得良好的應(yīng)用效果。

1.1精心選材

在選取學(xué)習(xí)材料時，確保所選的學(xué)習(xí)才能不僅要滿足教學(xué)大綱中的相顧炎需要，還要緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語詞匯量，并致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，才能更好地確保其應(yīng)用成效的提升。以醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中常見的各種臨床疾病為例，其不僅具有較強的普遍性，而且所涉及的英語詞匯較多且常見，尤其是內(nèi)容通俗易懂，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，并在圖文并茂的多媒體課件的輔助下，就能使得學(xué)生基本上掌握所學(xué)的內(nèi)容，即便沒有掌握的內(nèi)容，也能在課后通過努力而掌握。如果是采用涉及理論的相關(guān)內(nèi)容，這不僅對學(xué)生而言較為生疏，而且具有較大的詞匯量，這就需要學(xué)生耗費大量的時間去學(xué)習(xí)和掌握，而且所取得的學(xué)習(xí)效果也難以得到有效的保障，久而久之就會導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)的興趣。基于此，作為教師應(yīng)在日常教學(xué)中盡可能的在臨床常見病探究教學(xué)中穿插一定的理論內(nèi)容，就能在潛移默化中使得學(xué)生掌握有關(guān)內(nèi)容。

1.2創(chuàng)造機會

在學(xué)生進行探究性閱讀時盡可能地給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)機會，當(dāng)學(xué)生在面對未知的知識時，作為教師應(yīng)加強對其的引導(dǎo)，尤其是學(xué)生在質(zhì)疑之后，應(yīng)引導(dǎo)其通過查詢和論證進行釋疑解惑，并在整個過程中采取獨立、合作以及討論三者之間相互結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，才能使其更加快速而又主動地發(fā)現(xiàn)和解決問題，并及時的進行學(xué)習(xí)成果的溝通和交流，通過交流實現(xiàn)互相啟發(fā)和融通以及吸收，進而在促進自身提高的同時促進學(xué)生整體性的提升。

1.3加強引導(dǎo)

就探究性的閱讀教學(xué)來看，其主要是以發(fā)現(xiàn)問題為前提，并采取多種方式進行求證，從而引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗以及思考和分析得到解決問題的過程，整個過程都是學(xué)生在進行自我求知，而且學(xué)生還能在這一過程中總結(jié)出與自身學(xué)習(xí)相符的學(xué)習(xí)方法。所以作為教師而言，在應(yīng)用探究式閱讀教學(xué)法時，應(yīng)對自身在課堂中的角色進行精準定位，一般而言，教師只是在整個課堂教學(xué)活動中扮演著設(shè)計和管理的角色，而學(xué)生是整個探究活動的合作者以及被鼓勵的對象，從而使其更好地分析和解答問題，從而在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出符合自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式方法，強化學(xué)生的自學(xué)能力。

2結(jié)語

綜上所述，對探究式閱讀教學(xué)法在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探討具有十分重要的意義。因而作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語教師，必須在日常教學(xué)工作中始終堅持生本原則，確保所提出的問題具有較強探究性的同時還應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，尤其的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，才能更好地促進其學(xué)習(xí)興趣的提升，在促進教學(xué)質(zhì)量提升的同時培養(yǎng)更多符合時展的醫(yī)學(xué)人才，并為此而不懈的努力和奮斗終身。

作者：辛艷平 單位：西安外事學(xué)院醫(yī)學(xué)院