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摘要：通過(guò)對(duì)部分高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等教育基本情況進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀，并對(duì)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教育發(fā)展提出有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)；高等醫(yī)學(xué)院校；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)

2016年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中對(duì)加強(qiáng)健康醫(yī)療（衛(wèi)生）信息化復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，使得衛(wèi)生信息化人才能力培養(yǎng)得以強(qiáng)化。高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)作為衛(wèi)生信息化人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系，以提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，縮小人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。本文通過(guò)調(diào)查部分高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教學(xué)情況，總結(jié)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀，并對(duì)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教育發(fā)展提出建議。

1研究對(duì)象

在宏觀了解全國(guó)高校醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)設(shè)置情況的基礎(chǔ)下，根據(jù)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間，從東北、華東、華中、華南、西南等地域選取9所高等醫(yī)學(xué)院校，分別是中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、廣東藥科大學(xué)、西南醫(yī)科大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院。以這些醫(yī)學(xué)院校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，分析醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀。

2醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)經(jīng)過(guò)三十余年的發(fā)展，從無(wú)到有、從小到大，形成目前以本科教育為主體，向下涵蓋專科教育，向上發(fā)展為碩士、博士研究生教育的多層次教育體系[1]。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

9所高等醫(yī)學(xué)院校的教育基本情況及培養(yǎng)目標(biāo)見(jiàn)表1[2～10]。可見(jiàn)，各高校在該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位上均體現(xiàn)出了專業(yè)性及行業(yè)應(yīng)用性。

2.2師資隊(duì)伍

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)[2～10]，各校師資隊(duì)伍有一定保障，專職教師10～25人，學(xué)位以碩士學(xué)位及以上為主，大多數(shù)院校博士所占比例大于學(xué)士所占比例，另外通過(guò)調(diào)查了解到部分學(xué)士學(xué)位教師正在攻讀碩士和博士學(xué)位；專業(yè)背景方面，以管理學(xué)、情報(bào)學(xué)為主，也有醫(yī)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)等專業(yè)背景，較廣的專業(yè)背景使得人才培養(yǎng)的寬口徑、復(fù)合型得到強(qiáng)化。

2.3課程設(shè)置

醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的交叉性和綜合性決定了該專業(yè)課程設(shè)置的復(fù)雜性，如何將管理學(xué)相關(guān)課程、計(jì)算機(jī)類課程、醫(yī)學(xué)相關(guān)課程合理安排，成為醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)面臨的問(wèn)題。中國(guó)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：（1）醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程：包括人體形態(tài)學(xué)、生物化學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)、病原生物與免疫學(xué)、病理解剖學(xué)、藥理學(xué)、綜合機(jī)能實(shí)驗(yàn)、診斷學(xué)等課程；（2）計(jì)算機(jī)技能課程：包括計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等課程；（3）信息管理知識(shí)和技能課程：包括信息檢索、信息組織等課程；（4）外語(yǔ)技能課程；（5）數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：（1）醫(yī)學(xué)課程：包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)課程；（2）情報(bào)學(xué)課程：包括信息管理、信息組織、醫(yī)學(xué)情報(bào)分析研究、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)主題標(biāo)引、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、信息檢索等課程；（3）信息技術(shù)課程：包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程；（4）社會(huì)實(shí)踐。湖北中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、管理學(xué)原理、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、信息管理學(xué)基礎(chǔ)、信息組織、信息分析、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)生信息管理、病案信息管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、管理信息系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、XML與電子病歷、數(shù)字醫(yī)學(xué)圖像、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、醫(yī)院信息化項(xiàng)目管理、決策支持系統(tǒng)等。重慶醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與信息分析軟件包、衛(wèi)生信息資源、醫(yī)學(xué)信息分析、C++、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與醫(yī)藥管理應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全、衛(wèi)生信息安全管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、病案信息學(xué)、國(guó)際疾病分類、醫(yī)院信息系統(tǒng)、信息資源建設(shè)與組織、信息檢索、多媒體技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、流行病學(xué)與循證醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)。廣東藥科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：信息學(xué)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)原理、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)、Java企業(yè)開(kāi)發(fā)、醫(yī)學(xué)決策分析、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、企業(yè)資源計(jì)劃、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥學(xué)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師實(shí)訓(xùn)。西南醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、普通物理學(xué)、電路分析、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用技術(shù)、圖形圖像處理、管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息收集與信息處理等。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、預(yù)防醫(yī)學(xué)概論、衛(wèi)生事業(yè)管理、管理學(xué)基礎(chǔ)、管理心理學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、公共關(guān)系、公共財(cái)務(wù)、管理定量分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、管理文秘、醫(yī)院管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)。安徽醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)課程以及管理學(xué)、信息管理學(xué)、衛(wèi)生信息管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)以下課程：管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、醫(yī)院信息流程學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、信息資源組織與管理、醫(yī)學(xué)信息分析。可見(jiàn)，早期（2000年以前）醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程體系較完善，以計(jì)算機(jī)技能和信息管理技能課程為主；中期（2000—2008年）醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以概論為主，以醫(yī)院信息系統(tǒng)課程為主；近期（2009年至今）醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的課程設(shè)置側(cè)重于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)等信息技術(shù)應(yīng)用方面課程。

2.4教學(xué)條件

9所院校均設(shè)有一間及以上實(shí)驗(yàn)室，大多安裝了虛擬醫(yī)院信息系統(tǒng)。在實(shí)踐教學(xué)方面，各院校均有服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的數(shù)量充足的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地以醫(yī)療機(jī)構(gòu)為主，還包括醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館、醫(yī)學(xué)信息研究所、公司企業(yè)、醫(yī)學(xué)編輯部門(mén)、疾控機(jī)構(gòu)等，可以較好地滿足正常實(shí)踐教學(xué)需要。

2.5醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)現(xiàn)狀分析

通過(guò)上述分析可看出，醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)在師資隊(duì)伍方面有一定的保障，但存在地區(qū)差異性；在課程設(shè)置方面，不同時(shí)期開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)不同；在學(xué)制方面，基本以四年為主，學(xué)位類型以管理學(xué)學(xué)位為主；大多以圖書(shū)館和附屬醫(yī)院作為實(shí)習(xí)基地，雖為實(shí)踐教學(xué)提供了保證，但實(shí)習(xí)基地的范圍還需拓展。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)科觀念，掌握技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，促進(jìn)就業(yè)。

3建議

3.1更新教育教學(xué)理念，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

強(qiáng)化能力培養(yǎng)，在教學(xué)中注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)；創(chuàng)建開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（如醫(yī)院信息系統(tǒng)等），加大醫(yī)學(xué)信息組織、信息檢索、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等理論課程的實(shí)踐教學(xué)所占比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)；重視專業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文，在畢業(yè)論文中增加系統(tǒng)設(shè)計(jì)的題目與內(nèi)容，同時(shí)避免畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作流于形式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才

緊跟學(xué)科教育發(fā)展步伐，重視計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、管理科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建以培養(yǎng)復(fù)合型人才為宗旨的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.3培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教師，改革課程體系

以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)帶頭人為重點(diǎn)，提高醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教師的整體素質(zhì)；改革課程體系，與時(shí)俱進(jìn)，打造特色課程，提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3.4加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提升畢業(yè)實(shí)習(xí)效果

在調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)方向的基礎(chǔ)上，豐富實(shí)習(xí)基地類型，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的地域范圍，提高專業(yè)影響力，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)方案的制訂，以使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)提高崗位勝任能力。

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作者:于微微 李繼宏 丁亮波 單位:濱州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院