前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的微課程理念下大學(xué)音樂教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1大學(xué)音樂教育中融入微課程理念的必要性
傳統(tǒng)的教育貫以教師與學(xué)生為中心，面授知識，學(xué)生以被動式學(xué)習(xí)方式接受來自教師傳授的教學(xué)信息，該方法適合大規(guī)模的班級制教學(xué)，卻無法適應(yīng)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化教育模式的挑戰(zhàn)。微課程教育理念的興起對大學(xué)音樂教育及其它學(xué)科專業(yè)教育開辟了佳徑，對傳統(tǒng)大學(xué)音樂教育提出了挑戰(zhàn)。微課程教育融合數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以其迅猛的態(tài)勢傳播音樂知識，對大學(xué)音樂教育的發(fā)展起到了促進(jìn)和推廣作用。
1.2微課程教學(xué)促使大學(xué)音樂教育進(jìn)行變革
微課程借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的強(qiáng)大傳播能力，以及不受時間和空間限制能廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源共享的能力。微課程對以大學(xué)音樂藝術(shù)為主體的教學(xué)內(nèi)容，且以全面直觀及富有創(chuàng)造力為教學(xué)原 則的音樂教育，對傳統(tǒng)音樂教學(xué)以學(xué)校為主體，以班級為單位的教育教學(xué)方式的深遠(yuǎn)影響不可估量，不得不破舊立新，尋求和探索大學(xué)音樂教育教學(xué)變革。傳統(tǒng)大學(xué)音樂教育如何變革，使之適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的無縫學(xué)習(xí)的市場需求尤為迫切。
2基于微課程理念的大學(xué)音樂教育模式構(gòu)建
2.1音樂微課程硬件的制作
音樂微課程的制作需要計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為支撐，其中硬件設(shè)備需要多媒體計算機(jī)及相關(guān)輔助設(shè)備。微課程開發(fā)平臺:個人PC機(jī)硬件可以使用的是I3第3代的CPU，4G金士頓內(nèi)存。
2.2音樂微課程軟件的制作
大學(xué)音樂微課程強(qiáng)調(diào)的是音樂的特點和音色音質(zhì)，不同的微課程教學(xué)內(nèi)容，所制作出來的音樂微課程有差異，需要合理運用好工具來制作。
2.3大學(xué)音樂微課程評價指標(biāo)體系
為了貫徹落實教育部高教處［2007］1號《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》和教高［2007］2號《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神，深化大學(xué)音樂教育教學(xué)改革，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，筆者在此嘗試探討大學(xué)音樂微課程評價指標(biāo)體系，以供探討交流。
3實現(xiàn)大學(xué)音樂教育微課程模式的障礙與對策
實現(xiàn)大學(xué)音樂教育微課程模式存在經(jīng)費不足、師資隊伍、技術(shù)難點、資源浪費等一些問題，需要引起廣大教育工作者及有關(guān)教育部門的重視并積極探討出解決方案。
3.1經(jīng)費籌集
大學(xué)音樂微課程平臺的建設(shè)和微課程視頻錄制、存儲、維護(hù)需要一定的經(jīng)費支撐。關(guān)于經(jīng)費若能獲得政策扶持即能迎刃而解。在職稱評聘中實施優(yōu)惠政策或者實行增加課時酬勞等，鼓勵和獎勵制作開發(fā)、推廣音樂教育微課程的教師，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺上適當(dāng)投放廣告宣傳促進(jìn)微課程新模式的推廣和運用，某些精品微課程實行付費點播。
3.2師資隊伍建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息時代，要推廣和運用微課程，對大學(xué)音樂教師的計算機(jī)技術(shù)水平提高了要求，增設(shè)了難關(guān)。因此，建議高校加強(qiáng)教師的計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，使其掌握利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合聲音、圖像、文字等信息符號制作相關(guān)教學(xué)資源并到互聯(lián)網(wǎng)中，通過以微課程的教學(xué)方式來創(chuàng)新教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使單一的傳統(tǒng)課堂成為網(wǎng)絡(luò)化、信息化的多元化課堂。
3.3技術(shù)攻克
微課程教學(xué)模式的實現(xiàn)重在攻克音樂微課程的壓縮與解壓和存儲。將聲音圖像等制作成為視頻，數(shù)字化后的微課程容量大，壓縮編碼上傳下載對網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率要求高，對其存儲空間的容量和安全性也提出了很高的要求。因此采用微課程在互聯(lián)網(wǎng)的傳輸格式需要嚴(yán)格控制，可建議以FlvRmvh的視頻格式存儲，并且建議微課時間不超過8min，在不影響音樂質(zhì)量的前提下采用相對低要求的文件品質(zhì)，以縮減微課程文件的存儲容量。
3.4教學(xué)資源優(yōu)化
由于現(xiàn)行的大學(xué)音樂微課程缺乏相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，還沒有建立完善的微課程資源庫整體規(guī)劃，因此導(dǎo)致微課程的共享程度低，資源存在極大的浪費。解決此難題需要著重解決和規(guī)范微課程的制作和存儲格式，建立一系列的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，如大學(xué)音樂微課程教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)、微課程學(xué)習(xí)和使用說明書、微課程教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、微課程教育服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。另外為提高微課程的建設(shè)質(zhì)量，可以通過互聯(lián)網(wǎng)公開征集優(yōu)秀教師、教學(xué)團(tuán)隊，聚集優(yōu)勢力量和資源進(jìn)行專業(yè)微課程的開發(fā)，以提高大學(xué)音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。
作者：李婧雅 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院
