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摘要：鋼琴是音樂教育專業(yè)的必修課程。鋼琴教學課程體系的科學性，教學內(nèi)容的針對性，是音樂教育專業(yè)的一項重要技能，也是音樂教育教學改革中的重點內(nèi)容。本論文針對多元化音樂教育專業(yè)鋼琴教學的發(fā)展展開研究。

關(guān)鍵詞：多元化;音樂教育專業(yè);鋼琴教學;發(fā)展

中國的基礎教育實施改革，高等教育進入到重要的階段。從目前的高等教育情況來看，呈現(xiàn)出三大發(fā)展趨勢:從原有的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的模式、現(xiàn)代教育正逐漸取代了傳統(tǒng)教育，教育與市場經(jīng)濟之間建立來了關(guān)聯(lián)性。這對藝術(shù)院校的音樂專業(yè)教育專業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。在教育改革的背景下，我國高等藝術(shù)院校在音樂專業(yè)教育改革中，如果依然采用傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，就無法適應專業(yè)教育環(huán)境，也不會尋求更好的發(fā)展，在教學的過程中，必然會存在許多問題，在教育改革的環(huán)境下，就需要適應多元化的社會環(huán)境采用多元的教育模式，提高鋼琴教學質(zhì)量，促進鋼琴教育更好地發(fā)展。

一、高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育中的鋼琴教學現(xiàn)狀

(一)高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)的教學資源不足

隨著高等藝術(shù)院校的招生，新生入學的學生多，使得音樂專業(yè)的師資隊伍嚴重不足，教學資源短缺。比如，在鋼琴教學的過程中，對學生實施音樂教育，有就已經(jīng)將藝術(shù)教學與技術(shù)課程合并，已經(jīng)不是一對一的教學了，而是一名鋼琴教師指導超過兩名的學生，甚至鋼琴教學已經(jīng)變成了技術(shù)教學，學生幾乎沒有接受實踐練習的機會。正是因為鋼琴教學資源有限，音樂專業(yè)的教育中就難以很快發(fā)展起來，也難以培養(yǎng)出高品質(zhì)的鋼琴人才。

(二)高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)學生的實踐機會較少

鋼琴是一門技術(shù)性很強的專業(yè)。在鋼琴練習中，主要是技術(shù)培訓，通常學生在學校學習理論知識，在家里練習。學鋼琴需要一個過程，不是一蹴而就的。現(xiàn)在學生擴招，學習鋼琴的人數(shù)也增加了，藝術(shù)院校存在資源不足的問題，鋼琴的數(shù)量無法滿足學生的實踐要求。教師在對學生進行鋼琴教學中，更多地傳授理論知識，鋼琴教室的不總是開放的，而是要分實踐的，學生課后的練習機會很少，學習后不能鞏固，就會影響教學質(zhì)量。

(三)高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)學生沒有明確的自我定位

藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育中要注重培養(yǎng)社會發(fā)展中所需要的人才，讓音樂教育服務于學生。所以，對于基礎教育的發(fā)展方向要確定目標，對學生有方向地培養(yǎng)，推動中國的音樂教育更好地發(fā)展。高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育中，培養(yǎng)的對象一中小學生為主，重要是讓學生掌握技能。比如，彈鋼琴、唱歌等等，都是以培養(yǎng)技能為主。但是，在音樂專業(yè)教育中，高等藝術(shù)院校的學生就會存在自我定位不明確的問題，他們不知道自己未來會做什么，不知道自己為什么學習音樂。一些學生是在父母的支持下選擇音樂專業(yè)的，自己對于這個專業(yè)并沒有產(chǎn)生興趣。一些學生則是自己對音樂有興趣，也不會受到外部因素的干擾。鋼琴基礎薄弱的學生，在學習中會缺乏自信。要想學好鋼琴，但是對于彈奏的技術(shù)沒有掌握，使就會使得學生對于鋼琴的學習缺乏信心。

二、鋼琴教學中的多元化音樂教育理念

世界文化逐漸繁榮，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢。學者們提出了更多的教育目標。多元化的音樂教育源于多元的社會背景，也影響了文化教育模式，特別是音樂教育方面，要求教學內(nèi)容更加豐富多樣。因此，樹立多元音樂教育理念，就要注意引導學生對本土文化充分了解，拓展自己的視野，了解其他國家的音樂文化。多元化的音樂教育中，要圍繞著學生展開，就需要學習不同的地域文化，學習不同風格的音樂，以這種方式學習了解每個地區(qū)的音樂文化，從中提取優(yōu)質(zhì)的音樂元素與，提升到音樂的審美層次，強化音樂文化建設。在對世界各地音樂文化的理解上，提取信息是非常重要的，注重提升到國際水平，從世界的視野看音樂，通過不同地域的美和不同風格的音樂文化對音樂進行創(chuàng)新。多元音樂教育就是倡導學生接觸到不同風格的音樂文化，音樂的發(fā)展渠道也會不斷擴展。

三、音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學改革的有效策略

(一)音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學改革需要對教育理念實施改革

高等藝術(shù)院校在音樂專業(yè)教育中實施業(yè)多元化的鋼琴教學模式，就要首先轉(zhuǎn)變教育理念。青年的鋼琴教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷地提高自己的教學水平，加強教學訓練。鋼琴教師要更多地接受新事物，通過學習不斷提高自己的鋼琴教學能力。學校還要應該在增加學生數(shù)量的同時，增加音樂教育的教師的數(shù)量，增加鋼琴教學資源，使學生有更多的機會參與鋼琴實踐訓練。作為鋼琴教師，還要認識到鼓勵的重要性，引導學生自主地參與到鋼琴實踐課程中，指導學生掌握鋼琴演奏技巧。比如，教師可以在班級舉辦鋼琴教學比賽，讓學生為大家彈奏鋼琴曲，看看誰談得更好一些，也可以請學生授課，采用這種方式提高學生的鋼琴技能，還可以培養(yǎng)學生的鋼琴教學意識，對鋼琴教學的流程。學生參與到鋼琴教學活動中，還可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴學習中說存在的弊端，也可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，學生之間相互學習，有助于激發(fā)學生的自主學習性，更好地投入到鋼琴的學習中。

（二）音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學改革需要注重音樂理論知識的學習

在高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育中，鋼琴教學是重要的內(nèi)容。教師在進行鋼琴教學中，要注重音樂課程的理論知識教學，使學生具有較高的音樂素養(yǎng)，能夠在課上與教師積極配合。在鋼琴課堂教學的過程中，教師應引導學生在音樂教育中不局限于鋼琴本身，而是要與其他的學科建立關(guān)聯(lián)性，將音樂知識滲透其中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的共性。教師應培養(yǎng)學生的推理能力，在學習中逐步形成完整的理論知識結(jié)構(gòu)，對鋼琴知識更為清晰地理解，對鋼琴的知識全面掌握。如果學生要掌握和弦、音調(diào)、音調(diào)等的變化，就無法純粹地通過技術(shù)練習掌握，還需要學生在音樂本體論的分析中找到答案。可以看出，在音樂教育的鋼琴教學中，理論課程是不可或缺的，能夠幫助學生準確理解并掌握音樂彈奏技術(shù)。

(三)音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學改革需要具有針對性地選擇教材

高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育的鋼琴教學中，對于內(nèi)容的選擇是非常重要的，關(guān)乎到鋼琴教學質(zhì)量。目前的鋼琴教學中，內(nèi)容主要來自教材。然而，為了適應多元化音樂教學，高等藝術(shù)院校的鋼琴教學應該從教材中獲取的同時，還要高于教材的內(nèi)容。還應注意鋼琴教學的實用性、規(guī)范性以及藝術(shù)性。然而，目前音樂專業(yè)教育的鋼琴教材的選擇上由于目的性不強，教師在教學中使用的教材也不盡相同。這就使得學生對音樂知識的掌握以及對鋼琴彈奏技巧的理解有更大的局限性。所以，教師在鋼琴教材的選擇上要科學化，針對性強。學生可以在入學時，教師通過考試對每個學生的鋼琴基礎知識掌握程度予以，這樣就可以針對性地展開教學，使學生在學習中對學習目標逐漸明確，學習鋼琴就更有信心了，從而逐漸深度學習。

(四)音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學改革需要對鋼琴教學內(nèi)容進行延伸

在高等藝術(shù)院校音樂教育的鋼琴課堂教學過程中，教師應不斷完善自身的知識素質(zhì)，提高自身的教學能力，在鋼琴教學內(nèi)容的選擇上不再局限于教材，而是向課外延伸。教師在音樂教育中應以教材為基礎，但是教學中要考慮到全面性和應用性，就要注重教學模式的創(chuàng)造性，發(fā)揮自身對學生的音樂了指導作用。在鋼琴的考試內(nèi)容上，要更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，還要對學生的音樂素質(zhì)綜合性地評價，注重對學生的理論知識理解能力和鋼琴的彈奏技術(shù)進行考慮，引導學生全面發(fā)展。

(五)音樂專業(yè)教育中實施多元化鋼琴教學改革需要分級教學

隨著高等教育的發(fā)展，高等藝術(shù)院校的學生越來越多，音樂專業(yè)學生的人數(shù)的增加就會給教學帶來挑戰(zhàn)。每個學生對于鋼琴基礎的掌握和音樂天賦都有很大的不同，就會導致學生的音樂知識結(jié)構(gòu)的不平衡。所以，音樂專業(yè)的教育中就要注重鋼琴教學。教師應以學生的鋼琴認知以及掌握的程度為基礎展開教學，對不同的學生有差別地教學。如果學生的音樂基礎比較薄弱，就要從基礎教，讓學生讀譜、識譜，彈奏上也是以基礎彈奏技術(shù)為主。這些學生的音樂基礎薄弱，對于音樂知識缺乏接受能力，教師要注意鼓勵，指導的時候要有耐心，讓學生掌握扎實的音樂基礎。曾經(jīng)學習過鋼琴的學生，就必然掌握了基礎知識，也具有一定的鋼琴演奏能力，在學習的過程中就具有更強的接受能力。教師就可以指導這部分學生聯(lián)系彈奏著名的音樂，諸如肖邦的音樂、貝多芬的音樂等等，讓學生通過實踐掌握音樂知識，領(lǐng)會鋼琴音樂的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，目前在音樂教育專業(yè)鋼琴教學中，如果音樂教師的教學方法單一，學生沒有對自己的鋼琴學習沒有自我定位，就會在鋼琴學習中產(chǎn)生各種問題。樹立多元音樂教育的理念，就是要對目前的音樂專業(yè)鋼琴教學中產(chǎn)生的問題予以改進，實現(xiàn)鋼琴教學的多樣化。要實現(xiàn)音樂教育的多元化，改變教育觀念是非常重要的，還要強化學生對理論知識的學習，選擇鋼琴教材要具有針對性，使得鋼琴教學在音樂教育中實現(xiàn)創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新型的音樂人才。

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作者:王旭妍 單位:北華大學師范分院