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摘要：在高校的音樂教學(xué)中，隨著社會的改革，其審美取向也有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生在心理上，對音樂教學(xué)的價值有了新的認(rèn)識，并對自身的審美有了新的轉(zhuǎn)變。本文針對高校的音樂教學(xué)，討論了其審美取向價值。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；審美；取向；價值

通過高校音樂教學(xué)的發(fā)展，改變了音樂教學(xué)的審美價值取向，促進(jìn)了審美觀的轉(zhuǎn)變。由于高校音樂教學(xué)的全新發(fā)展，培養(yǎng)了高校學(xué)生的社會美，使高校音樂教學(xué)的審美取向價值得到了最大化地發(fā)展，體現(xiàn)了藝術(shù)性、社會性，在不同層面上，影響了音樂教學(xué)的審美價值取向。

一、直接作用引導(dǎo)了音樂教學(xué)的社會審美

（一）教學(xué)格局對社會審美進(jìn)行了宏觀指引

站在宏觀發(fā)展的角度，通過高校音樂教學(xué)的社會發(fā)展，全面優(yōu)化了審美價值，以社會審美作為出發(fā)點，使學(xué)生的社會審美產(chǎn)生了很大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了審美價值的新格局。在審美方向的不斷引導(dǎo)下，注重心理體驗，為學(xué)生認(rèn)知社會美、體驗社會美提供了良好的氛圍。通過社會因素的引導(dǎo)，學(xué)生的社會價值觀以及音樂目標(biāo)都起到了宏觀引導(dǎo)的作用，不僅對學(xué)生的心靈具有凈化作用，還深入挖掘了學(xué)生的主觀能動性。通過構(gòu)建高校音樂教學(xué)的新格局，在宏觀上，引導(dǎo)了高校音樂教學(xué)的社會審美觀，也影響了學(xué)生的審美方向。

（二）創(chuàng)新教學(xué)對社會審美進(jìn)行了微觀指引

通過對發(fā)展目標(biāo)的深入分析，對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)來說，其發(fā)展目標(biāo)主要是注重藝術(shù)層面的發(fā)展，通過審美價值，來引導(dǎo)飲血教學(xué)的藝術(shù)性。但是，隨著音樂教學(xué)的社會化發(fā)展，以及新的教學(xué)方向，高校音樂也朝著社會化的方向發(fā)展，深入研究了其社會性的有關(guān)功能，因此，音樂教學(xué)從審美方向逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣较颍w現(xiàn)了音樂教學(xué)的社會價值。此外，通過科學(xué)發(fā)展的指引，突出了音樂教學(xué)的社會美、價值美，并且，對高校學(xué)生的審美取向具有引導(dǎo)作用，促進(jìn)了音樂教學(xué)的審美價值與科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)一。在微觀上，引導(dǎo)了高校學(xué)生形成社會性的審美角度、意識。

二、新目標(biāo)引導(dǎo)了審美取向價值

（一）審美取向的作用

站在學(xué)生社會發(fā)展的層面，全面深化了高校學(xué)生的社會心理，使學(xué)生在社會發(fā)展中，體會到存在的社會美，能夠抒發(fā)相應(yīng)的情感，在學(xué)生的心理上，起到了優(yōu)化作用。由于音樂教學(xué)的審美視不斷的朝著新方向發(fā)展，也讓高校的音樂教育有了新思想，不僅培養(yǎng)了審美取向，也使其引導(dǎo)作用得到了全面地深化，進(jìn)而在審美價值方面，能夠正確的認(rèn)知，同時，高校學(xué)生在認(rèn)識社會美、心理美也得到了拓展。對社會美、心理美進(jìn)行體驗的過程中，審美取向逐漸的轉(zhuǎn)變到為了實質(zhì)層面。

（二）審美取向的社會性

社會美德對高校的音樂教學(xué)具有間接性的引導(dǎo)作用，使高校學(xué)生在內(nèi)心上對美的認(rèn)知有了新方向，突出了高校音樂教學(xué)的審美價值的微觀性，全面優(yōu)化了學(xué)生對“美”認(rèn)知，而且，培養(yǎng)了學(xué)生的社會人文，以及社會道德等的審美意識，使學(xué)生的審美取有了間接性的轉(zhuǎn)變，朝著意識、觀念，以及心理層面轉(zhuǎn)變。

（三）審美取向的價值

通過高校對人才的培養(yǎng)，我們可以得知，由于時代的變化，在認(rèn)知社會的意識形態(tài)時，高校的音樂教學(xué)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，尤其是體驗社會美的的角度，產(chǎn)生了明顯改變，注重學(xué)生對社會美的心理感知，以及體感的過程。通過對高校學(xué)生審美取向的不斷引導(dǎo)，以及對社會觀念的正確的引導(dǎo)，使高校的學(xué)生的審美價值觀得到了優(yōu)化，在引導(dǎo)的過程中，音樂教育審美也從理論層面逐漸上升到了社會價值的層面。從側(cè)面上，深入研究了高校學(xué)生對社會審美的認(rèn)知，并對其進(jìn)行了積極地引導(dǎo)。

三、全新發(fā)展轉(zhuǎn)變了學(xué)生的審美取向

（一）沖出音樂教學(xué)的傳統(tǒng)格局

高校音樂教學(xué)審美觀念的正確引導(dǎo)，不僅要使學(xué)生的內(nèi)心得到了優(yōu)化，明確了發(fā)展方向，還要根據(jù)社會發(fā)展的新局勢，全面培養(yǎng)了高校學(xué)生對社會的正確認(rèn)知心理，進(jìn)而提高了高校學(xué)生的心理認(rèn)知的層次。在當(dāng)代高校的音樂教育中，根據(jù)其發(fā)展的新理念，明確了音樂教育的目標(biāo)，全面引導(dǎo)了高校學(xué)生的審美觀、價值觀的取向。不僅貫徹了音樂教育的藝術(shù)美，在環(huán)境美、發(fā)展美等方面，也引導(dǎo)了學(xué)生的認(rèn)知，有助于高校音樂教學(xué)，使其特征得到全面地體現(xiàn)，并展開了深入地探索，同時，對高校學(xué)生的社會審美心理具有啟迪作用，實現(xiàn)了根本目標(biāo)，在很大程度上，直接指引了高校學(xué)生的社會審美觀念，促進(jìn)其良好的發(fā)展。

（二）全面優(yōu)化高校的審美觀念，促進(jìn)音樂教學(xué)的新功能

對于高校的音樂教育，不僅引導(dǎo)了其審美價值的取向，還充分討論了其價值性的因素，并且，對社會美、生活美，以及藝術(shù)美等的價值進(jìn)行了深入分析。自從高校的音樂教學(xué)有了新的發(fā)展目標(biāo)，拓展了與其藝術(shù)美的相關(guān)因素，全面的提高了學(xué)生對社會美、藝術(shù)美等感知能力，培養(yǎng)學(xué)生具有感知藝術(shù)心靈的能力。此外，通過高校的音樂教學(xué)，其審美取向還引導(dǎo)了道德美、發(fā)展美，使學(xué)生可以正確認(rèn)知，科學(xué)構(gòu)建高校學(xué)生感受社會發(fā)展美，實現(xiàn)審美與教學(xué)美的融合，在審美觀念上，對其針對性的補(bǔ)充，從而使高校的音樂教學(xué)能夠適應(yīng)社會發(fā)展，滿足社會的新需要。不斷地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生審美價值的正確方向，探索音樂教學(xué)的功能，使得到其創(chuàng)新性的發(fā)展，促進(jìn)高校音樂教學(xué)的新方向，使其具有創(chuàng)新精神，推動高校音樂教學(xué)的發(fā)展，形成音樂教學(xué)的新局面。

（三）深化審美觀念的層次，引導(dǎo)音樂教學(xué)的新方向

對于高校的音樂教學(xué)來說，審美觀念很重要，通過對其層次的延伸，為音樂教學(xué)提供了根本的動力，為高校學(xué)生的社會審美的層次，提供了探索、引導(dǎo)的新方向。站在直觀作用的角度來說，高校的音樂教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生的審美價值時，以學(xué)生“社會美”出發(fā)，通過優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知心理，可以使高校的學(xué)生在整體上，掌握社會的發(fā)展走向，在心理上，感知“社會美”所表現(xiàn)的相關(guān)形式，最終理解社會美的重要性，以及對社會環(huán)境的價值等。對藝術(shù)美進(jìn)培養(yǎng)時，高校的學(xué)生可以在社會發(fā)展的層面，抒發(fā)自己的心靈美，充分表達(dá)對于社會審美的認(rèn)知方向，進(jìn)而在心靈美的方面，不斷的加深感知。這是現(xiàn)代音樂教學(xué)的根本體現(xiàn)，促進(jìn)了高校學(xué)生審美取向價值的形成，不僅強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化學(xué)生的審美觀念，還明確指引學(xué)生的社會取向，使其明白內(nèi)在的價值。讓高校音樂學(xué)生能夠從容的面對真實的社會，適應(yīng)社會環(huán)境，進(jìn)而優(yōu)化美的理解，改善感受心理，以社會認(rèn)知的角度，更準(zhǔn)確的表達(dá)對于“美”的情感等，以此使高校學(xué)生的審美層次得到全面地提升，沖出傳統(tǒng)音樂教學(xué)的審美取向，擺脫心理束縛。

（四）構(gòu)建高校音樂教學(xué)的審美功能

對于高校的音樂教育，對其審美取向進(jìn)行引導(dǎo)時，主要是通過審美觀念的新格局，深層次地分析音樂教育的發(fā)展目標(biāo)，樹立了音樂教育的正確審美取向，明確了其具有的內(nèi)在價值、作用等。其中，具體補(bǔ)充了藝術(shù)審美、心靈審美的相關(guān)觀念，使學(xué)生進(jìn)一步地理解社會審美觀念，充分體現(xiàn)了高校音樂教育的新目標(biāo)，也體現(xiàn)了音樂教育的時代性、進(jìn)步性。通過認(rèn)知藝術(shù)美、心靈美，在此過程中，指引高校音樂教學(xué)的良好發(fā)展，使其從學(xué)科性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣裕浞终故井?dāng)下音樂教學(xué)的新動機(jī)，同時，深入探索高校的音樂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

對于當(dāng)下高校的音樂教學(xué)，在發(fā)展的過程中，由于教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，在很大程度上，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)思想。在可持續(xù)發(fā)展的推動下，明確了音樂教學(xué)的新思想，以及新目標(biāo)，充分表達(dá)了與音樂教學(xué)審美取向相關(guān)的的價值，如：社會性價值、藝術(shù)性價值等。對于高校學(xué)生社會美，在體驗、感知方面，實現(xiàn)了心里優(yōu)化。

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作者:張敏 單位:平頂山學(xué)院音樂學(xué)院