前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國小學音樂教學簡述(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：小學音樂教學意義

摘要：

學習音樂的意義可以說有很多，那么在小學階段，孩子們的知識結構、認知能力、鑒賞能力都不盡相同，所以對于不同層次的學生來說，作用也各不相同。但歸根結底，學習音樂的目的是為了讓學生獲得對美的理解與感悟，最終內化到個人素質與競爭力當中去，成為學生內在的品質與涵養?？偟膩碚f，小學音樂教學的意義主要有三點：（1）幫助學生放松身心并獲得內心的寧靜；（2）逐漸培養學生的藝術鑒賞力；（3）可以有效提高學生的審美情趣。

關鍵詞：

放松身心；內心寧靜；鑒賞能力；審美情趣

一、放松身心并獲得內心的寧靜

在義務教育階段，音樂、美術等課程相對于主要課程來說，幾乎沒有作業與課外任務，課時也比較少，因此不會給學生帶來過多的壓力，學生在上課聽音樂、了解音樂的過程中可以放松身心。而且，在學習的過程中，學生也可以加深對自己所熟知的音樂或是陌生的音樂的進一步了解，在更高的起點上去欣賞，而不光是獲得感官的愉悅。好的音樂往往可以使人獲得內心的滿足與寧靜，雖然小學生還不具備最基本的鑒賞能力，但是對于美的感受卻是真真切切的，聽到好聽的音樂也會感到心情愉悅、內心滿足。比如說，著名詞曲家雅尼的偉大作品《夜鶯》，整首作品中并沒有歌詞，完全是由多種樂器構成的曲子，我們無法從歌詞入手去理解，因而只能從曲子本身入手。沒有歌詞的純音樂作品往往會使人們更加關注其曲子的諸多細節，也會加深人們對于一部音樂作品的理解。在聽這首曲子的時候，我們可以感受到曲子開頭的清幽婉轉，縹緲宜修，而后又慢慢地忙亂起來，表示著夜鶯在林間活動，爭相啼鳴，到最后，曲子逐漸淡出音軌，象征著夜鶯消失在天際，也從我們的視線中淡出?？傮w給我們一種起承轉合，清新淡雅的感覺，也可以使學生的內心隨著曲子的波動而波動，有喧囂，有忙碌，最終卻全都歸于平靜。諸如這樣的音樂作品還有許多，學生在學習的過程中需要認真感受，最終達到情感共鳴，才能獲得內心的波動，從而加深對生活與人生的感悟。這也是音樂教學的終極目的。

二、培養藝術鑒賞力

我們總在講藝術鑒賞力，那么究竟什么是藝術鑒賞力？拆分來看，它歸根結底是一種能力，那么是能力便是可以通過鍛煉來不斷提高的。此外，所謂鑒賞無非就是評判與賞析，說得更加直白一些，就是在聽完一首歌，或了解某個音樂流派后，能夠指出其優點和缺點。然而，嚴格來說，這還只是“鑒”，還沒有到達“賞”的高度，“賞”是說明其創作、表達上的特點與閃光點，可以進行橫縱向比較?？傊?，藝術鑒賞能力的獲得與提升并非簡單，需要長時間的練習，更要多聽，多了解，多思考，量的積累才會獲得質的飛躍。音樂流派要有所了解：古典音樂、現實主義、現代主義、流行音樂、經典音樂等。音樂風格也可以略微知道：藍調、布魯斯、爵士樂等等。鑒賞能力的提高需要有知識的儲備作為基礎。正所謂看到或聽到同樣的事物，不同學科，人們會有截然不同的關注點，那么對于學生來說，同樣的一件音樂作品，處在能力的不同階段也會有不同的理解，有了更強的鑒賞能力，便可以有更深層次的理解，獲得的感受也會更加強烈。同樣不能夠忘記的是，鑒賞能力的獲得，也是仰仗在音樂教學中老師的不斷培養與指導以及學生自己的感悟與練習，這就是音樂教學帶給學生的意義。我們在理清了這些關系之后，剩下需要做的就是在音樂課堂上認真體會，抓住機會時常練習。

三、提高審美情趣

學生在掌握了一定的鑒賞能力，并且在已經熟知了一些音樂作品之后，這種熟悉會帶來莫名的親近感，因而對于經典的優美的曲子會產生親近感，對于同種類、非常著名或者優雅的作品也會習慣性地偏好，更重要的是學生習慣于欣賞“陽春白雪”式的音樂作品，可以自覺抵制低俗音樂作品，從而提高審美情趣。也只有不斷接觸高雅的作品，賞析真正具有內涵的作品，才能逐漸加深對美的理解，獲得對美的真諦的更深層面的理解。比如說，學生經常聽到的是貝多芬的命運交響曲、歡樂頌等作品，那么自然會去體會貝多芬所面臨的困境以及他想要表達的內容，堅強、隱忍、不向命運低頭等，學生可以從中真正學習到一些高貴的品質。而諸如說唱音樂，層次相對就低一些，表達的內容空洞。雅俗共賞最好是基于一定的“雅”的積累之上，沒有“雅”的積累就直接欣賞“俗”，很容易將學生帶入歧途。在小學音樂教學過程中，教材中所出現的作品都相對比較簡單易懂，而且眾多民謠反映了廣大勞動人民的現實生活，其中也蘊藏著平凡百姓的智慧，教材中的內容都是積極向上的，可以鼓舞人心的作品，通過不斷的學習，學生對于這些優秀音樂作品的感悟會愈來愈深，隨之個人審美情趣也會不斷提高，內在也會逐漸豐富。

總而言之，小學音樂教學的意義是不言自明的，可以為學生忙碌而又充滿壓力的學習生活帶來輕松與愉悅，并且獲得內心的寧靜。與美術課程相結合，還可以幫助學生培養其藝術鑒賞力，促進學生對于美的不斷追求。最后，還可以有效提高學生審美情趣等。實際上，意義和作用還有很多，筆者在此主要概括出三點。總之，小學階段的音樂教學的意義是巨大的，老師和學生都要給予充分的重視。

作者：張敏 單位：吉林省輝南縣朝陽鎮東街小學

參考文獻：

［1］梁俠賓.音樂教學要重視學生個性興趣的培養［J］.廣西教育，2007（34）.

［2］趙慧穎.試論音樂興趣培養［J］.藝術教育，2006（3）.

第二篇：小學音樂教學快樂教學方法

【摘要】

隨著新課改的推出，素質教育越來越受到人們關注，這在一定程度上促進了現代教學的發展，教育者教學改革的視線不再局限于認知范圍內，所以我們對學生的情感培養也越來越重視。“快樂教學”是對學生情感教學中最有效且最核心的一條，它指的是教師要在對學生的教學中控制好各種因素，讓學生帶著快樂、好奇的心情進入學習狀態。言外之意，也就是說要讓學生在樂于接受、樂于學習的狀態中學習事物。教師教學重點不應只是學生能否接受教學內容，而應是學生能不能開心地接受教學內容。教學的意義是讓師生雙方開心快樂地進行學習和教學，所以，學校應是一個快樂的場所，而不是一提起就讓兒童害怕的地方和扼殺他們天性與才智的地方。

【關鍵詞】

小學音樂；教學；快樂教學；方法研究

隨著教育理念的更新與發展，人們對素質教育理念的重視程度越來越高，教師應清晰每個學科之間的關系，并且在促進孩子未來發展的基礎上，加強對孩子在音樂學習方面的重視程度。同樣，學校和教育部門也應對音樂教學愈加重視。這樣才會讓音樂教學迎來發展的高峰期。小學中的音樂教學，讓學生體驗音樂的快樂是教學的意義所在，而并不是單純地教授音樂技巧。只有學生在音樂學習中獲得快樂，才會真正對這門課產生興趣，素質教育也才能真正得到實現。所以，我們應該想盡辦法去創造更多形式的教學方式，激發孩子的興趣，讓學生愛上音樂課，愛上音樂，并從中體會快樂。

一、在音樂課堂中實施快樂教學的途徑

（一）更新教學方法，激發學生興趣

在音樂課程教學過程中，音樂知識以及技巧的教學是比較枯燥的，一個節奏要通過很多遍練習才能掌握，并且有的學生沒有辦法很快明白什么是兩拍、半拍，長時間反反復復下去，學生就會對節奏練習提不起興趣。所以，要根據小學生的心理特征，創造一些生動化、趣味性強的節奏練習，讓學生在極高的興趣狀態中掌握各種各樣的節奏及相關的音樂技巧知識。我們也可以通過游戲來激發學生學習音樂的興趣。例如，當我們學到《小螺號》這首兒歌時，可以用玩丟手絹游戲的方式，手絹丟到誰那里誰就唱這首歌，這可以激發學生極大的興趣，而且，我們也可以運用多媒體教學，例如在教《白樺林好地方》時，學生對“麋鹿”、“山巒”等的認識很模糊，這時我們就可以通過多媒體圖片或者視頻教他們認識這些事物，從而感受音樂之美。

（二）尋找生活中的快樂

一位著名的音樂家曾經說過：“歌聲，就是生活，沒有歌聲，就沒有生活，猶如地球沒有太陽一樣。”我們從中可以了解到，生活與音樂是息息相關的，學生能夠從中感受到快樂的音樂，首先是與學生生活息息相關的音樂，因為他們對這些事物的了解更深刻，所以就更能激發學生學習的興趣，提高學生學習演唱時的積極性。如當學到《小兔乖乖》時，我們都知道，這首兒歌簡短易懂，音調也不難，沒有過高或過低的音調，音速中速，旋律動聽，而且情感也很好表達。但在演唱時卻不是這樣的，大部分學生只是把這首歌的歌詞唱出來，在情感上的表達并沒有想象中的豐富。但是當學生自己哼唱起平時看的動畫片歌曲時，就表現得很開心。從這一點我們可以想到可以從學生生活中尋找音樂素材，尋找他們快樂的源泉?，F在很多學生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，每個學生都會唱它的主題曲。所以，在下次進行演唱教學時，可以播放了《喜羊羊與灰太狼》的主題曲給學生聽，讓學生自發地合唱和歡呼，然后教師告訴學生，如果我們將《小兔乖乖》改成《小羊乖乖》，將大灰狼的角色改為灰太狼，兔媽媽的角色改為喜洋羊，并適當修改歌詞。當學生演唱改編后的《小羊乖乖》時，我們會發現學生在演唱新歌詞時，都能很好地表現出灰太狼的狡猾、兇惡，小肥羊的機智、聰明，明顯比之前快樂得多。

（三）創設相應的情境

情境，是對語言、實物、音樂等手段的綜合運用，通過創設生動真實的情境，激發學生的情感，增強對學生情操的陶冶和素質的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生對美欣賞和創造的能力。蘇霍姆林斯基曾說過這樣的一段話來描述課堂教學活動的心理：“所謂課上得有趣，這就是說，學生帶著一種高潮的激動的情緒從事學習和思考，在不斷的教學探索中，給學生一種神奇的、不可思議的感覺。”例如當我們學到《閃爍的星星》這首兒歌時，可以結合情境教學的原則，將教室創置成神秘美妙的太空世界：可以利用多媒體屏幕播放出一片浩渺壯闊的星空，其中有各種各樣學生熟悉的或者不認識的星星，四周的墻壁上布滿了云朵和星星，教室頂端上可以用熒光粉撒成了一條美麗的銀河，當學生走進漆黑的教室，晶瑩美妙的銀河首先出現在大家面前激發起同學們的興趣和想象，接下來同學們又發現了閃亮的大屏幕上出現了各種大家熟知和未知的星星，慢慢的教室里的星星燈亮了，月亮燈也亮了起來，學生看著四周的星云和星星仿佛置身于神秘的太空之中，感到了前所未有的快樂，之后就可以說如果誰能夠最快地將兒歌唱下來就可以進去玩耍，學生們會爭先恐后地去學習演唱，此時教師再教唱歌曲《閃爍的小星》。通過教學情境的創設，就極大增強了學生學習歌曲的熱情。

二、結束語

綜上所述，對于學生來說小學音樂是一項非常重要的學習內容，要想讓學生對小學音樂課程產生深刻的興趣，教師就應實施快樂教學法。首先要創造出輕松愉快的學習氛圍，再者，要讓學生主動學習，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中自發地接受并喜歡音樂知識。最后教師要利用自己的情感以及音樂中所表現出的情感來帶動并感染學生的情緒，讓學生學會學習音樂，并從中體會快樂。

作者：馬天翔 單位：廣西桂林市七星區育才小學

參考文獻

[1]周嫻.快樂教學實踐在小學音樂教學中的應用[J].讀寫算(教育教學研究),2015(30):307.

[2]陳宏.淺議如何在小學音樂教學中實現快樂教學[J].新課程•小學,2015(06):227.

[3]邱明熙.小學低年級音樂教學如何實施快樂教學[J].小作家選刊(教學交流),2015(03):48.

第三篇：小學音樂教學現狀與對策

【摘要】

隨著小學音樂課程改革的不斷深入，其教學模式與教學方法較之傳統的音樂教學已經有了很大的改變，但在教學過程中依然存在著不少的問題，影響教學效果與質量。本文分析了當前小學音樂教學中存在的問題，并針對這些問題提出了幾點對策，希望能夠為小學音樂教學的順利開展提供有效的參考。

【關鍵詞】

小學音樂；問題；現狀；教學策略；律動教學

小學音樂的學習并非是要培養學生音樂方面的能力，而是重視音樂素養與音樂愛好的養成。小學階段的學生由于其認知水平有限，無法掌握專業的樂理知識，因此在教學中教師應當從小學生的心理特點與階段特點出發，以音樂欣賞為主要的教學方法，激發學生對音樂的熱情，培養其基本的音樂素養。但是受到傳統音樂教學理念與模式的影響，當前小學音樂教學面臨著諸多的問題。

一、當前小學音樂教學現狀分析

1.課程設置邊緣化。在之前很長的一段時間里，小學教育都是重視語文、數學、英語這三門基礎性的學科，教學的根本目標是為了讓學生取得優異的成績，具有較強的功利性。而對于培養學生藝術涵養的音樂、美術等學科不夠重視，教學設備不夠完善，在部分農村小學甚至沒有開設藝術類的課程，不利于學生藝術涵養的提升。

2.缺乏優秀的音樂教師。教師是音樂教學活動的參與者之一，在小學音樂教學中起到了關鍵的作用，但是由于學校對音樂課程的錯誤認識，導致對優秀教師資源的引進不夠重視。當前許多小學的音樂教師只有?？莆膽{，無論是在教學技能還是音樂技能方面都有所欠缺。有的教師甚至連音樂、節奏等都不很好地把握，無法對學生起到良好的引導作用。

3.教學內容的選擇與學生的實際情況不符合。盡管當前許多家長都注重培養學生的音樂技能，但由于小學階段的學生無論是知識構成還是理解能力都是有限的，對于深奧復雜的樂理知識很難理解。但是部分教師在選擇教學內容時，沒有做到從小學生的實際特點出發，在課堂上對專業的樂理知識大談特談，也不顧學生是否能理解，久而久之就會讓學生感到厭煩，進而失去對音樂學習的興趣。

4.教學方法的落后。許多小學音樂教師沿用了傳統了教學方法，在課堂上只是簡單范唱，并要求學生跟唱，沒有尊重學生的主體地位。使得課堂失去了趣味性，小學生活潑好動的天性受到了壓制，無法對音樂產生自己的理解與認識。

二、有效開展小學音樂教學的對策

1.加強對音樂欣賞的重視。小學階段的音樂教學不是對音樂知識的教育，也不是簡單地讓學生學會唱歌，而是要培養學生的音樂素養與鑒賞能力。因此教師在音樂課堂上，要加強對音樂欣賞環節的重視，演唱或者播放優美動聽的曲目來讓學生欣賞，強化其對音樂的感悟，從而達到提升音樂素養的目的。

2.加強對音樂教學方法的創新。在傳統的小學音樂教學中，往往采取的是教師范唱、學生跟唱的方式，這種單一、枯燥教學方法與小學生的性格特點是不相符合的。因此教師需要對原有的教學方法加以創新與改進，開展律動教學，讓學生在身體隨著音樂了律動的過程中對音樂產生共鳴，從而強化對音樂的認識與感悟。教師在對欣賞曲目的選擇時，應當選擇節奏感較強的，同時還要鼓勵、帶領學生隨著音樂進行律動。

3.提高學生對音樂課堂的參與積極性。小學生往往具有較強的表現欲，教師應當合理利用這一特點，在課堂上給以學生充分的表現機會。例如進行歌曲演唱、舞蹈表演、樂器表演等，讓每一個學生都能獲得展現自我才能的機會，從而增強其自信心，激發對音樂的熱情，提高藝術涵養。

4.開展與音樂有關的實踐活動。小學生對各類有趣的活動有著很高的參與熱情，因此教師在制定教學計劃時應當設計合理有趣的音樂實踐活動，讓學生參與到其中，并提升其對音樂的理解與感悟。例如教師可以以分組的形式讓學生從學過的歌曲中選擇合適的曲目自行編排簡單的音樂劇，學生在音樂劇準備的過程中會對所選的曲目進行細致地體會，從而獲得創作靈感，并通過與同學之間的合作使得表演更加完美。而教師在準備的過程中要積極履行引導者的職責，耐心回答學生的問題，并對學生做得不夠完善的地方加以指出并提出合理的修改建議。通過音樂劇的準備、排練與表演，學生對音樂會逐漸產生新的認識，并在提升音樂素養的同時增強其創新能力與合作意識，實現綜合發展。

5.要積極鼓勵學生。學生與學生之間存在著個體的差異性，性格會有所不同，有的學生可能會比較內向害羞，在音樂的表演上放不開，不能應付自如。教師應當關注每一個學生的性格特征與心理變化，在適當的時候對學生進行鼓勵，并引導其參加到相關的音樂實踐活動中。這種做法能夠讓學生產生自信，覺得自己受到了認可，從而使學生能夠在音樂教學中做到放松，全身心地沉浸到音樂世界中，有利于激發學生對音樂的熱情，進一步優化音樂教學效果。

三、結束語

學生音樂素養的培養符合素質教育的要求，因此是教學活動中不可忽視的重要環節。教師在教學中應當對當前小學音樂教學的現狀加以分析，認識到其中所存在的不足，并針對這些不足對現有的教學方法進行優化。教師要優化自身教學技能與音樂技能，創新教學模式，采取律動教學方法，重視音樂欣賞，并開展多元化的音樂實踐活動讓學生參與到其中，并在適當的時候對學生加以鼓勵，從而激發其對音樂的熱情，實現藝術涵養的提升。

作者：齊兆陽 單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區回民小學

參考文獻：

[1]鄭安坤.淺析小學音樂教學課程導入理論研究的價值[J].科學中國人,2015,24:290.

[2]王菁.淺析優化小學音樂課教學的對策研究[J].中華少年,2015,19:173.

第四篇：小學體驗式音樂教學應用

【摘要】

隨著我國教育事業的快速進步，小學音樂教學的教育地位不斷提高，教學內容日益豐富。利用全新的方法開展小學音樂教學，走向創新教學之路，才能解小學音樂教學的困境。在小學階段，音樂學習對于小學生世界觀與人生觀的形成十分重要。利用體驗式教學法實施小學音樂教學，激發小學生的音樂學習興趣，促進學生思維能力的提高，才能實現小學音樂教學的最終目標。

【關鍵詞】

小學音樂；體驗教學；氛圍；興趣；效率

引言

小學音樂學科具有特殊性，激起小學生與音樂作品的共鳴，加強小學生的心理體驗，是推動音樂教育進步的關鍵。在小學音樂教學中組織學生體驗音樂作品，感知音樂作品傳達的情感，才能促進音樂教學重心的變化。在小學音樂教育階段，積極利用體驗式教學法，在全新教學理念的更新下改革實施，有益于小學生建立健康的情感觀念。

一、創設情境，引導學生體驗音樂學習

情境，對于小學生融入到音樂體驗學習活動中具有直接促進作用。在小學音樂課堂中有效創設情境，讓學生的情緒被調動起來，有利于滿足學生對于音樂的好奇之心，讓學生得到精神上的享受，提高課堂教學質量。情境體驗，是小學音樂體驗教學的重要方法，教師考慮小學生的情緒，才能讓小學生在音樂體驗中得到個性化發展。比如在引導學生學習《小紅帽》這首歌時，教師可以借助小紅帽這個故事為學生創設情境。教師可以選擇利用聲情并茂講故事的方式調動學生的想象力，讓學生通過想象創設個性化的音樂學習情境，將歌曲作為學生想象的輔助工具，促進小學生在自己創設的故事情境中體驗音樂作品的美。另外，教師還可以利用圖片故事呈現的方法，讓學生看到形象的故事圖片，并在學生欣賞圖片時給學生播放《小紅帽》這首歌，促進學生在真實的情境中體驗音樂作品，參與到音樂體驗學習活動中來。

二、關注學生地位，促進學生參與音樂體驗活動

在小學音樂教學中落實體驗式教學，最重要的一點就是讓學生參與到音樂體驗學習活動中來。關注小學生在音樂課堂中的主體地位，突出學生的主人翁地位，才能讓學生的音樂學習積極性大大提高。在實施小學音樂教學時，教師要關注學生的情感，更要重視感性引導。利用科學的方法讓小學生參與到音樂體驗活動中，才能讓學生獲得情感體驗。學生在音樂體驗活動中理解、感知音樂作品，方能與音樂作品合二為一。比如在講解《藍皮鼠和大臉貓》時，教師可以讓小學生根據自己的喜愛扮演成為藍皮鼠與大臉貓，模仿兩個動物角色的聲音，去唱與自己所扮演動物角色相關的部分。在音樂課堂中，教師先組織大臉貓們一起學習貓叫，然后組織藍皮鼠們一起學習鼠叫，再分別組織練唱。在練唱結束后，將大臉貓與藍皮鼠混合在一起，引導每一位小學生各司其職，扮演好自己的角色，共同演唱。

三、渲染氛圍，推動學生渲染于音樂體驗活動

讓學生沉浸在音樂學習活動中，使學生樂于安靜地坐下來欣賞音樂作品或者活躍地參與到音樂表達之中，才能實現小學音樂體驗教學的最終目標。教師要考慮到小學生的思維特點，利用對小學生具有吸引力的教學資源促進小學生思考，讓小學生通過自主思考獲取音樂作品所傳達的情感。在長期的音樂體驗學習中，小學生能夠形成基本的音樂欣賞思路，在潛移默化中獲得有效的音樂欣賞方法。比如在講解《少先隊植樹造林歌》時，教師不僅要利用音樂教學活動讓學生學習音樂作品的風格、節奏、演唱方法，更要將植樹的社環保意義與少先隊的責任的傳達視為重要的情感教育目標。教師可以通過音樂作品創作背景的講解，讓小學生意識到自己身為少先隊員的光榮性，了解植樹的正面意義，讓學生通過音樂學習建立正確的價值觀念。用背景知識的講解，渲染更加高尚與多元化的音樂學習氛圍，有利于小學生音樂學習積極性的快速提升，更能推動小學音樂教學進步。像在講解《快樂的潑水節》時，要渲染音樂體驗的氛圍，教師可以組織學生在課前了解我國傣族的潑水節，自己制作一些具有傣族特色的裝飾品或者衣服，穿戴它來上音樂課。學生課前的動手操作，能夠激發學生的音樂學習熱情，音樂課堂會因為學生的勞動成果變得更加真實，更有欣賞與體驗意義。讓學生在學習歌曲的同時，于教室中體驗傣族的潑水節，能夠改變傳統的音樂教學模式，讓小學音樂教學的效率發生較大變化。

四、創造音樂，讓學生成為音樂創作體驗者

創作，是音樂學習的最高形式。讓小學生掌握必要的音樂基礎知識與音樂學習技巧，是小學音樂教學的基本目標。實施體驗式教學，鼓勵小學生在音樂學習中積極去創造音樂，會轉變音樂學習的性質，使小學音樂教育不斷深化。在高年級音樂教學中，為了加強學生的音樂學習體驗，教師可以通過創作活動來豐富學生的音樂體驗。創作音樂，是音樂專業學習的開始，也是音樂基礎學習的升華。在體驗教學中，教師要鼓勵小學生大膽創編自己喜歡的音樂作品，尊重小學生對音樂作品風格的設定，讓音樂課堂教學服務于小學生。像在講解《難忘今宵》時，歌曲的風格穩重大氣，教師可以在體驗教學中鼓勵學生從改變歌詞開始創作自己的作品，讓《難忘今宵》具有時代特點。同時，教師要尊重部分學生的特長，讓具有音樂特長的學生借助各自特長創作與表演音樂作品，使音樂課堂成為學生體驗不同音樂的快樂場所。

結語

綜上所述，在小學音樂教學活動中積極應用體驗式教學法，重視小學生音樂學習興趣的培養，才能讓學生在體驗中理解音樂作品的內涵，促進學生與音樂作品創作者產生共鳴。針對當代小學音樂教學發展需求，在音樂課堂教學活動中尋找體驗式教學活動實施的切入點，有利于高效音樂課堂的創建。

作者：朱麗莎 單位：江蘇省常熟市東南實驗小學

參考文獻：

[1]韓湘遠.小學音樂教學中體驗式教學的應用探究[J].中國校外教育,2014,20:163.

[2]唐雪婷.體驗式教學在小學音樂教學中的應用[J].中國校外教育,2013,31:153.

[3]許雁.多元化模式在小學音樂教學中的應用[J].藝術科技,2012,03:94+96.

[4]康鑫.體驗式教學——小學音樂教學中的高效之舉[J].音樂時空,2015,09:185.

第五篇：小學音樂教學多媒體應用

【摘要】

隨著信息技術的不斷發展和迅速普及，多媒體技術作為一種便捷、高效、高科技的技術手段在各行各業中得到了越來越廣泛的應用。小學音樂課程是小學階段一門基礎性學科，對于提升學生的藝術鑒賞能力，培養學生的音樂素養具有非常重要的作用和意義，多媒體技術的引入為小學音樂教學帶來了良好的契機，獲得了非常好的教學效果。本文主要針對多媒體教學手段在小學音樂教學中的應用進行分析和探討，希望能夠為廣大音樂教師的教學提供一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】

多媒體；小學音樂；教學

一、多媒體教學技術在小學音樂教學中的特點

（一）豐富了教學內容

在小學音樂教學中，教師通過多媒體輔助教學手段，根據教學目標和內容，通過圖片、視頻、音頻等形式，使教學內容和形式更加豐富、多樣化，充分調動學生的聽覺、視覺，將音樂知識更加形象地呈現出來，為學生帶來更加直觀的學習體驗，有效調動學生的學習積極性，使他們對音樂學習產生濃厚的興趣，提升教學的效率。

（二）使教學過程更加生動、形象

傳統的音樂教學模式過于單一、固定，整個教學過程主要是通過教師的語言來傳達所有的音樂知識和內容，學生的學習興致不高，始終達不到理想的教學效果。然而，通過引入多媒體技術，可使整個教學過程更加形象生動，呈現的內容更加豐富多樣化，可長可短，靈活多變，增加課堂的趣味性和靈活性，從而營造出良好的課堂氛圍。

（三）促進師生之間的互動

現代教學理念認為，教學活動的效果在一定程度上取決于師生之間的互動和交流，這種交互體驗可以有效激發學生的學習動機，營造良好的課堂氛圍，達到非常好的教學效果，在音樂教學中，通過借助多媒體輔助教學手段，進行對唱、領唱、合唱、試唱、模唱等，可增強師生之間的互動，大大提升教學的效率。

二、多媒體技術在小學音樂教學中的應用

（一）在歌曲課堂教學中充分利用多媒體教學

小學音樂不同于其他學科，在教學過程中，不需要教師大篇幅的講解，更多的需要學生從課堂所播放的音像資料中獲取大量的信息，因此，音像素材的選取就非常關鍵，在一定程度上決定了音樂教學的成效。所以，在設計和選取課堂教學內容時，必須保證資料形象、直觀，讓學生獲得更加直觀的學習體驗和感受。傳統的教學多使用錄音磁帶，在學習某一首曲子時，教師通過循環播放來讓學生反復聽，需要講解某個知識點時必須要進行倒退或者快進，操作起來非常不便，不僅拖延了教學進度，同時還造成教學資源的浪費。通過引入多媒體技術，有效解決了這一問題，教師通過多媒體來播放相關的視頻、音頻，一邊操作一邊講解，在講解過程中可以根據教學的實際需要隨時暫?；蚩爝M，操作起來相當便捷，將音樂知識更加形象直觀地呈現出來，使學生全面掌握音樂知識，此外，教師還可以使用多媒體軟件將歌曲通過剪輯、編輯，分成小的片段來進行播放，從而大大降低了歌曲教學的難度，提升了教學的效果。

（二）在音樂理論課堂中運用多媒體教學

在學習樂理知識時，學生經常會感覺難度較大，大部分的學生都是似懂非懂，這就避免不了教師要反復進行講解，教學效率很難提升。由于樂理知識的理論性較強，在講解時必須要結合音像以及文字資料，這樣的教學內容和模式比較枯燥，學生的注意力不夠集中，久而久之，學生的學習效果就會大打折扣。那么，可將多媒體輔助教學引入到課堂教學中來，教師可以借助多媒體提前做好有關樂理知識的課件，其中包括文字的講解、視頻、音頻等多種形式，從而使原本比較抽象的樂理知識形象化，學生理解起來也會比較容易。至于音樂的基礎知識可以通過PPT制作成幻燈片進行一一演示，將教學內容分解開來，并對重點部分做好標記，讓學生一目了然，使學生能夠系統全面地對音樂理論知識進行了解和學習，加強了音樂知識的儲備，同時也掌握了一定的音樂技巧和方法，實現最終的教學目標。

（三）在音樂欣賞課堂中使用多媒體教學

音樂欣賞主要是培養學生的審美情趣，通過對藝術的感知和領悟，體驗和享受藝術的魅力，提升他們對音樂的鑒賞能力。小學音樂鑒賞課所設計的內容比較廣泛，知識容量也是非常巨大的，教師不僅要正確引導學生對作品進行賞析，還要全面了解音樂作品的創作背景、風格、類型、以及創作者的相關信息。音樂鑒賞課注重欣賞，而傳統的教學模式，根本我無法滿足實際的教學要求，再加上學生的認知能力有限，音樂鑒賞課根本無達到預期的效果。那么就必須借助多媒體輔助教學手段，運用視頻軟件，在音樂欣賞課中加入詩歌朗誦、舞蹈表演等，將視頻、動畫、音頻以及文字有效結合起來，營造出良好的音樂氛圍，使音樂欣賞課更加生動、豐富。教師在講解歌曲背景知識時，可以通過網絡來查找相應的資料，可以將文字和圖片結合起來，使原本比較枯燥的背景知識相對生動化，這樣不僅節省了板書教學時間，同時也進一步簡化了教學步驟，通過運用多媒體教學，帶給學生不同的課堂體驗和感受，充分調動了學生的學習興趣，使學生從內心深處愛上音樂，感受音樂的價值和無限的魅力，獲得更多的感悟，提升其藝術鑒賞能力。

三、結束語

在教育改革的大背景下，音樂教學中，運用多媒體輔助教學手段不僅是時展的需要，同時也是教育事業創新發展的內在動力。我們應該順應時展的趨勢，借助多媒體教學手段，不斷創新教學模式和方法，豐富教學內容，打造生動、形象、趣味的音樂課堂，為學生帶來全新的音樂學習體驗，通過音樂和心靈的交織和碰撞，產生情感的共鳴，不斷提升音樂教學質量水平，促進教育事業的不斷發展和進步。

作者：和曉宇 單位：黑龍江省哈爾濱市道里區安廣小學

參考文獻

[1]張婕.多媒體手段在小學音樂教學中的應用分析[J].新課程研究(下旬刊),2014(11):95-96.

[2]高呈輝.多媒體手段在小學音樂教學中的應用研究[J].中國校外教育,2015(32):163.

[3]陳詠梅.小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合[J].中小學電教(下半月),2015(06):20-21.

第六篇：小學音樂教學創新教育

摘要：

當代素質教育的主體是創新，毫無例外小學音樂中也需要創新教育。創新在發揮學生主體性的同時，使學生學習音樂的興趣大增，同時也培養了學習主體對音樂的創造能力，有利于激發藝術的活力。本文中，筆者主要從創新對于實現學生的音樂價值、創新所需要的教學環境以及創新對教師提出的要求等幾個部分分別加以探索，希望能對各位教師的教學有所幫助。

關鍵詞：

小學音樂教學；創新教育

從本質上來看，創新教育改變了傳統的以教材為標準答案，以教師為權威的教育觀念，強調知識作為一種動態的過程，是不斷被創造出來的，強調學生作為學習的主體，本身創造知識，發現知識的可能性。就像著名的國外教育家赫爾巴特的觀點，知識是人們構建的對于世界的一種合理假設，這種假設會隨著人們認識的改變而發生變化。因此，創新教育是建立在一種科學的知識觀基礎上的，對學生的主體性認識更加透徹的教育觀念。目前的小學音樂教育改革并不徹底，家長和社會各界對小學生固有的偏見是小學生并不懂什么，只需要接受教師所教的知識就好。那么在這樣的情況下如何實施創新性的音樂教育呢？

一、正視音樂教育中的創新對學生全面發展的價值

在科學技術更迭換代非常迅速的時代，創新以成為衡量綜合國力的重要標志。而人才的創新能力，更成為當今素質教育改革的主題。能否培養具有更高的創新能力和綜合素質的全面發展的人才，成為我國教育的重要目標。傳統的應試教育，培養的人才只會照搬知識，并不會根據情況的變化靈活運用，以解決實際的問題。所以，提出創新教育既是時代的發展對人才發出的號召，更是在以人為本的教育理念下，不再把人當作只接受而沒有自己思考能力的靜止的物體，而是充分尊重學生作為學習的主體，他自身對知識的感受能力，對新知識的追求和創造能力。這樣的教育理念，是符合人本身的發展規律的，自然也能培養出更優秀的人才。尤其是小學音樂的教育面對的對象是小學生，我們都知道小學生對枯燥的事情容易開小差，唯有在課堂中提高學生參與互動率，不再讓學生只聽教師講，才能使學生長時間地維持注意力。而創新教育，就需要學生高度集中注意力，在學習教師所教知識的基礎上勇于提出自己的見解，針對陳舊的知識提出自己的創新點。很多家長認為學生的創新點太過幼稚，沒有耐心傾聽，這種做法既是一種以成人世界的標準來批評學生的錯誤行為，更使得學生的創新熱情被嚴重打擊，導致學生長大后容易自卑，遇事怯懦的性格。

二、發揮音樂“?化育人”的重要功能

小學音樂教學的主要目的是通過幫助學生欣賞、學習美好的旋律，培養學生對美的感受能力，幫助學生借助音樂調節情緒，陶冶情操。音樂自古就是最有魅力的藝術之一，美好的音樂，能迅速拉近人與人之間的距離，因為音樂是沒有國界的，即使是不同語言唱出的音樂，也可以通過旋律領悟背后所要表達的情感。不同的人們相聚在一起，通過音樂可以迅速熟識。因此，教師在小學音樂教育中，更要善于借助音樂的學習培養學生之間深厚的友誼，融洽師生關系，增強班級學習的氛圍。教師還要善于觀察學生的變化，用音樂調節學生的情緒。在學生心灰意冷，對學習沒有信心時，教師可以播放激勵的音樂喚醒學生的奮斗的情緒，比如貝多芬的《命運交響曲》；在學生感覺情緒不高漲時，教師可以播放歡樂的音樂幫助其調節情緒，比如《歡樂頌》等；在學生之間出現矛盾教師感覺很難調解時，可以播放促進學生團結的歌曲，比如《相親相愛一家人》等。音樂可以再潛移默化中起到教育學生，陶冶其性格的重要作用。

三、學生主體地位的確立和實現

很多人對學生的主體性這一問題存在著爭議，尤其是小學教學中，包括教師和家長都認為小學生由于自制力差，知識積累不足，因此并不適合在教學中過分發揮學生的主體性。如果過分以學生為中心，讓學生自由發揮，反而會擾亂課堂紀律，不利于教師的教學。其實很多人對學生的主體性存在著認識上的誤區，學生主體性發揮的好壞并不是以學生參與活動時間的長短或者課堂熱鬧的程度為主，而是以學生實際所獲得的鍛煉與能力的提高為主，這些隱性的指標很難在短時間內看出效果，需要教師持之以恒地努力。學生主體性發揮的好與壞，創造能力是否得到鍛煉，需要教師在課堂中精心設計各種活動，使在短時間的活動中極大地實現學生的創新性鍛煉。

四、教師在創新教育要提升自身素質

學生創新能力提高與否，很大程度上依賴教師在音樂教學中活動設計得好與壞。很多教師喜歡在網絡上照搬一些現成的活動設計，結果在實施中發現學生并不感興趣，或者并不適合自己班的學生。所以，教師要善于站在巨人的肩膀上不斷改進和學習，可以根據自己班學生的情況，在借鑒網絡活動的基礎上自己加以改造，創造出適合自己學生實際情況的活動。比如，在電視綜藝節目《爸爸去哪兒》里有很多的游戲，其中最著名的一個就是蘿卜蹲的活動。很多教師照搬這一活動在課堂中，結果把一堂音樂課變成了游戲可。如果教師能開動腦筋，稍加改動，比如在蘿卜接力環節，教師可以要求學生用歌詞進行接力賽，就能起到既娛樂又鞏固了所學知識的目的。在小學生一生的發展中，音樂這門藝術都起著不可替代的作用。小學音樂教師要認識到自身責任的重大，為學生打好音樂學習的基礎，以培養全面發展的人才。

作者：郭曉晨 單位：山東省濟寧市兗州區漕河鎮中心小學

第七篇：小學流行音樂教學快樂課堂構建

摘要：

隨著流行音樂的普及，流行元素已經不可避免地進入到校園當中，這對于傳統經典音樂的學習造成了較大沖擊，學生們開始更瘋狂地追求流行音樂，而對音樂課程中的音樂不再抱有任何興趣。在這樣的背景下，強行阻止學生接受流行音樂一定是不可取的，以此最好的方法就是利用流行音樂打造歡樂課堂。

關鍵詞：

流行音樂；快樂課堂；小學

隨著當前政治、文化及經濟的快速發展，流行音樂已經成為我國的主要音樂形式，話語流行音樂在我國的文化產業中占據著越來越重要的地位。特別是現在各類流行音樂類節目大行其道，在此背景下，小學生的審美觀也難免不受影響。流行音樂之所以能夠流行，是因為它符合通俗易學的特點，流行音樂廣為流傳，其音樂風格和音樂形式易于接受，已經形成了勢不可擋的音樂潮流。小學音樂教師在教學時，應對學生進行正確引導，構建快樂課堂。

1提升學生的審美能力

在過去的小學音樂教學中，教學形式單一，所選擇的音樂題材也相對古板，因此教師在講解音樂時，學生基本處于游離狀態，似懂非懂。這樣就使得本來很容易引起學生興趣的音樂課變成了比文化課還要枯燥乏味的學科，學生在音樂課上根本體會不到快樂。在進行音樂教學時，教師對音樂題材的選擇非常重要，應盡量選擇具有積極向上情感和內容的音樂，幫助學生健康成長。以《我愛家鄉，我愛中國》章節為例，這一單元主要學習的是歌頌祖國的歌曲，最核心的當然是國歌，但除了國歌之外，課本所選擇的其它類型的歌曲其實都不能引起學生的學習興趣。如果運用流行音樂激發學生的愛國情懷，體會愛國歌曲的相關特點，那么葉佩英演唱的《我愛你中國》、成龍、劉媛媛演唱的《國家》，甚至是王力宏的《龍的傳人》、北京奧運會的主題曲《北京歡迎你》等音樂都能起到非常好的效果。以上這些音樂都屬于流行音樂范疇，也是在歌頌愛國，但其旋律和節奏更通俗，更容易讓人接受，小學生也更愿意欣賞這種類型的音樂。教師更多地使用流行元素的愛國音樂作為本章節的音樂教學內容，學生們就會對這一章節的學習表現出更高的熱情[1]。而由此還可以繼續延伸，教師可以為學生介紹或給學生播放一些中國風音樂的副歌部分，例如周杰倫的《菊花臺》、《發如雪》、《青花瓷》，林俊杰的《江南》、《醉赤壁》，還有李宇春的《蜀繡》等音樂。通過在課堂中引用中國風的流行音樂，讓學生們對中國傳統文化產生更深刻的了解和更濃厚的興趣。在小學音樂課堂中引進流行音樂，能夠很好地提升小學生學習音樂的熱情，提高小學生的審美情趣，對于學生形成成熟人格的培養具有重要意義。教師在課堂教學的過程中，使學生充分了解流行音樂的發展史和文化特征，能夠在很大程度上提升學生的音樂審美水平。很多音樂在創作時，都是非常貼近生活的，學生通過學習流行音樂，能夠對社會和生活產生更深刻的感悟，體會到音樂的內涵及意義，對于情感的態度及正確價值觀的形成也具有一定幫助。

2提升學生的鑒賞能力

目前流行音樂的題材種類過于繁多，很多音樂題材其實是不適合作為教學案例或課堂素材引入到課程中的。教師在選擇音樂時，應重視對不同題材和內容音樂的挑選，應更多地選擇那些充滿樂觀情緒和勇敢精神的音樂，幫助學生積極成長。例如張含韻的《想唱就唱》、劉歡的《從頭再來》、楊培安的《我相信》、范瑋琪的《最初的夢想》以及世界展望會主題曲《蝸?！返纫魳?，這些音樂的共同特點就是勵志，能夠激發聽者不畏艱難險阻的激情，給予聽者勇往直前的力量。流行樂壇流傳著各式各樣的音樂，其中以歌頌愛情的題材最為普遍，有很多音樂帶有較重的悲觀情緒，對于心智尚不成熟的小學生來說，容易扭曲其思想，時間久了不利于小學生正確人生觀、價值觀的培養。例如之前流傳甚廣的網絡歌曲《老鼠愛大米》、《愛情買賣》等音樂，內容低俗，基本沒有欣賞價值，除了消遣別無它用，這樣的音樂絕對不能在音樂課堂中學習。此外，小學音樂教學的根本目的在于提升學生的鑒賞能力，因此流行音樂只能作為輔助教學內容，而不能替代對傳統音樂的教學[2]。流行音樂的根本作用就在于拉近師生之間的距離，使學生快樂主動地學習音樂課程，提升學生鑒賞能力。

3構建快樂的音樂課堂

流行音樂具有自身獨特的感染力，它也因此征服了很多學生。教師在教學時，通過對流行音樂的合理運用就可以有效推動小學音樂快樂課堂的建立，使學生對音樂有自覺的認識和深刻的理解。教師充分運用流行音樂充實學生的課外活動，培養學生有價值的興趣愛好和音樂習慣，同時通過流行音樂教學的方式緩解小學音樂課堂的緊張氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如在學習《童謠》章節時，教師可以在課堂上引用《讓我們蕩起雙槳》、《聽媽媽講那過去的故事》、《全力以赴》、《藍貓淘氣三千問》等學生們比較喜愛的經典流行音樂，促進課堂學習的良好氛圍，營造快樂音樂課堂。

4結束語

小學音樂教學應摒棄傳統教學中過分強調學習課本引用音樂的弊端，以學生的興趣為出發點，成分借鑒流行音樂元素，激發學生對音樂的喜愛和對音樂課堂教學的熱情。流行音樂的審美元素更符合大多數人對音樂的理解，并且在流行音樂中也不乏具有教育作用和激勵精神的音樂作品，教師在課堂上應充分運用此類音樂，以流行音樂元素，構建小學快樂音樂課堂。

作者：馬天翔 單位：廣西桂林市育才小學

參考文獻：

[1]江芹.當古典遇上流行--中小學音樂課堂中流行音樂欣賞的審美引導[J].學園,2014,(16):145-146.

[2]金建芳.巧用流行音樂,優化課堂教學[J].新課程•中旬,2016,(8):133-135.