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摘要：為了實現英語考試評價的信息化，提高中考英語聽力和口語測試的評價信度及工作效率，從2009年起，江蘇省中考實行聽力口語自動化考試，即采用人機對話形式進行聽力、口語合二為一的測試。然而，在實際的中考英語口語教學中經常出現“教時多，效率低”、“啞巴英語”等低效現象。筆者通過教學實踐，對中考英語口語教學低效原因進行剖析，并提出了相應的對策，以期提高英語口語教學成效，提升學生英語口語水平。

關鍵詞：中考英語；口語教學；低效原因；對策研究

一、中考英語口語教學低效的原因

在實際的中考英語口語教學中經常出現“教時多，效率低”的低效現象。有些基礎較差的學生陷入“不會背，不會讀”的惡性循環。對于造成口語測試低效的原因，筆者認為可以歸納為四點：1．傳統應試教育的影響。為了使學生的成績得到提高，為了升學率，老師們在教學中注重的往往是典型題型的解題方法或操練等應付考試的辦法。而由于原先口語未列入高考考試內容，因此被忽略了其重要性。這樣一來，分數再高的學生也有可能在英語口語方面是啞巴了。2．教學方法的傳統單一。傳統的教育理念認為知識的傳授過程即是一個灌輸過程。許多老師運用滿堂灌的教學方法，自始至終都以老師為主體，老師固守基礎知識，只注重語言知識的傳授，不重視語言技能的訓練，注入式教學嚴重壓抑了口語操練和交際能力的培養，以至于許多學生聽說能力十分薄弱，口語表達能力也只停留在機械的水平上。3．英語口語氛圍的缺失。在傳統英語教學中，學生接觸真實英語交際情景的機會其實還是很局限的，他們的語言學習和習得的主要環境是課堂，缺少使用目的語的氛圍和場合，課堂上的口語練習也往往非常有限，往往是由老師控制的、機械的操練，除了每周有限的幾節英語課外，很少有接觸英語的機會，這樣的英語語言環境嚴重地影響了學生們口語能力的發展。封閉式的教學環境使學生失去練習口語的真實語境，學生的口語水平也就不能得到很大的提升了。4．學生自信心的不足。許多學生由于自信心不足，往往不敢開口說英語，總是害怕由于說錯或語音不準而招來其他同學的嘲笑。還有的學生由于教師頻頻糾錯，挫傷積極性，怕口誤，想說不敢說，口語自信心低落，產生消極情緒，對口語表達失去興趣，產生厭煩心理等。當他們被提問或被要求對話時，常常會面紅耳赤，說不出話來。這些現象都不僅體現出他們害羞的心理，還體現出他們對自己的能力缺乏自信。久而久之，學生們處于被動學習英語口語的狀態，所掌握的也不過是“啞巴英語”了。

二、提高中考英語口語教學效率的對策

為打破初三學生英語口語學習的被動局面，提高英語口語水平，從根本上向“啞巴英語”告別，筆者認為行之有效的做法是：1．改善教學方法，營造口語氛圍。眾所周知，課堂45分鐘是學生學習英語知識的主要渠道，因此，作為教師本身，應充分利用現有的實物、掛圖、錄音機、幻燈片等多種手段進行英語口語教學，使所教授的內容形象直觀、生活活潑，而且視聽結合更易于加深印象、強化記憶，有助于學生直接理解所學內容。特別是我們缺乏英語語言的環境，充分利用直觀教具和電化教學手段就顯得更為重要。其次，在教學中我們要將教學與生活聯系起來，為學生創設生活化的交際場景，讓學生真正將口語學習與現實生活結合起來，促進學生調用知識儲備與生活閱歷來展開主動交流。不僅利于學生口語交流積極性的調動，而且利于學生掌握語言的真諦，促進學生口語能力的全面提升。2．激發學生興趣，增強學生自信。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人們也常說：“興趣是最好的老師。”可見興趣在學習中起著非同尋常的作用。學生只有對英語口語感興趣，有要用英語表達情感和與人交流的欲望，才會主動開口說英語。因此，教師要設法開展各種活動來培養學生的興趣，使他們敢于開口，樂于開口，大量地進行語言實踐活動。例如在教“Fa－mouspeople”時，我精心制作許多人物頭飾，讓學生帶著頭飾，上臺表演進行自我介紹，以此來使口語內容形象化，激發了學生學習的興趣，提高了學生說英語口語的自信心。3．加強口語訓練，提高口語能力。毋庸置疑，良好的英語口語能力缺少不了口語的相關訓練。英語口語的訓練，既可以結合課堂教學、生活實踐進行，還可以根據需要組織專門的訓練活動，它的訓練方式是豐富多彩的，可以通過大聲朗讀、背誦等方式來進行。在大聲朗讀中不斷地糾正發音與語調，增強語言的連續性與流暢性，不僅能夠增強學生對語言的整體感知能力，還能培養學生良好的語感；在持之以恒的背誦過程中加深對文章的理解，學生在背誦了20個話題簡述后，會產生一定的“語言張力”，即“語感”，繼而會體驗到內心的變化與喜悅，小有成就感，就會自愿學英語，不再需要外力的逼迫了。以上是筆者在中考英語口語教學中所作的一些探索。總而言之，英語口語的教學效果并非一朝一夕，它需要老師和學生堅持不懈地共同努力，才能在口語中流利地體現出來。在今后的工作中，筆者將繼續努力學習有關知識，鉆研口語教材，深入地對英語口語教學進行探討和研究，相信一定會在英語口語教學中取得更為豐碩的成果。

［參考文獻］

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［3］陳濤．如何在英語教學中提高學生的口語能力［J］．校園英語（教研版），2011（03）．

作者:方露 單位:南京市江寧區江寧初級中學