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摘要:
語言是人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^重要的一種交際方式，既需要具有高度的準(zhǔn)確性，又需要具有模糊性。其中模糊語言屬于語言特征之一，而該現(xiàn)象廣泛存在于各種層面的英語交際中。在目前高校英語教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣不高，如果教師將模糊語言理論知識充分應(yīng)用在高校英語教學(xué)中，可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。
關(guān)鍵詞:
英語;英語教學(xué);模糊語言
從過去的研究中可以看出，模糊性語言屬于特殊語言，在一些特殊情況下比特殊用語更有表現(xiàn)力。在高校英語教學(xué)過程中，由于大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性不高，因此需要教師在教學(xué)中應(yīng)用模糊語言，對英語學(xué)習(xí)方法和手段進(jìn)行完善，進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
一、目前國內(nèi)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)高校英語教育中教學(xué)內(nèi)容比較落后
近幾年，不少高校英語教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，且缺乏明確的英語教學(xué)目標(biāo);沒有恰當(dāng)?shù)匕才庞⒄Z教學(xué)課程。因此，在英語教學(xué)方式改革與創(chuàng)新方面沒有取得較好的效果，這在一定程度上造成英語專業(yè)人才無法滿足新時代市場的需求。
(二)目前高校英語教學(xué)內(nèi)容還存在古板與保守的現(xiàn)象
當(dāng)下高校英語教育的內(nèi)容還沿襲過去的一些傳統(tǒng)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，無法準(zhǔn)確反映當(dāng)下流行的實事，更不能順應(yīng)新時代的發(fā)展需求，這也就導(dǎo)致高校學(xué)生無法體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，更滿足不了相關(guān)專業(yè)學(xué)生對于英語知識的需求，進(jìn)而使得高等院校在英語教育方面的質(zhì)量得不到提高，達(dá)不到預(yù)期效果。
(三)當(dāng)下高校英語教學(xué)所用的手段比較單調(diào)
現(xiàn)在高校還在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)手法，基本都是通過教師來籠統(tǒng)講解專業(yè)英語，也就是像朗讀課文一樣進(jìn)行分段分析講解，然后對所講內(nèi)容總結(jié)并概括，最后便是學(xué)生進(jìn)行英語知識吸收。這個老師講授英語知識的過程，很少有學(xué)生主動參與其中。這種教學(xué)方式使學(xué)生無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根本不能真正理解英語知識。
(四)當(dāng)下高校英語教育中改革力度不夠
目前大部分高校只是把英語教育范疇固定為簡單的英語教學(xué)方式，既沒有創(chuàng)造性也沒有實踐性，再加上高校的教師學(xué)習(xí)專業(yè)新英語元素的機會較少，一般都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能提高學(xué)生的自身素質(zhì)，也無法對教學(xué)方法實施改革，從而對高校英語教學(xué)的整體質(zhì)量水平造成影響。
二、產(chǎn)生模糊語言的原因
(一)對語言的理解存在差異性
人們對世界的認(rèn)識存在差異，因此對某一件事進(jìn)行描述時，經(jīng)常會產(chǎn)生偏差，而信息接收者也就對描述的事物產(chǎn)生不同理解，即便是相同的概念，所表述的內(nèi)容與形式也會呈現(xiàn)出各種效果。
(二)人們的認(rèn)識存在局限性
人們對于客觀世界認(rèn)識存在局限，無法完全了解整個世界。因此，在人們認(rèn)識上就會出現(xiàn)模糊語言。
(三)客觀世界存在模糊性
目前人們交流過程中，經(jīng)常使用的工具便是語言，語言能夠?qū)⑷藗兊恼鎸嵪敕ū磉_(dá)出來。但由于語言屬于人們思維之外的事物，所以在語言表達(dá)過程中，往往會出現(xiàn)很多偏差，導(dǎo)致表述存在模糊性。
(四)語言本身存在缺陷
語言屬于人們思想的外化，其自身有很多局限性，無法通過簡單語言闡述無限事物。即客觀的世界無窮大，而人類語言比較有限，不能通過有限語言表達(dá)出無限信息，在闡述過程中，僅能傳達(dá)少量信息，無法充分表達(dá)各種信息。
三、高校英語教學(xué)過程中模糊語言學(xué)應(yīng)用的價值
近年來，國內(nèi)外學(xué)者逐漸將語用學(xué)和語言學(xué)結(jié)合在一起分析，英國的舍乃爾從語用學(xué)角度分析了模糊語的十點語用價值:提供適合的信息、不想說明的詳情、具備勸導(dǎo)性、詞義中斷過渡、缺乏具體的信息、置換發(fā)熱作用、自我保護、有力與禮貌、非正式氣氛、女性語言。在實際交際過程中，人們越來越重視模糊語言的應(yīng)用與其語用的功能性，在實際交際中合理應(yīng)用模糊語言，可以提高交際的效果。
(一)幫助學(xué)生含蓄與婉轉(zhuǎn)地表達(dá)
實際交際過程中，對于一些刺激性、敏感性話題，應(yīng)用模糊性語言可以達(dá)到回避或者委婉表達(dá)的效果。此外，模糊語言運用在涉外教育、政治活動中，可以把話說得比較委婉與含蓄。而且從各種準(zhǔn)則中能夠看出，在說話時如果想盡可能給他人留有余地，讓對方感到受尊重，就要應(yīng)用模糊語言交談。
(二)促使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用生動逼真的語言表達(dá)
通過模糊語言描摹一些事物，雖然具有不確定性，但是就可以導(dǎo)致客體和讀者在心理上、空間上產(chǎn)生距離，使兩者關(guān)系變得模糊，進(jìn)而產(chǎn)生距離美。模糊語言的語用功能比較特殊，因此在交際過程中，模糊語言有著不可替代的作用，但并不代表任何地點任何時候都可以運用模糊語言。由于模糊語言語用功能有消極的一面，若交際雙方無法正確使用模糊語言的語用功能，經(jīng)常會導(dǎo)致信息的發(fā)出者難以準(zhǔn)確表達(dá)出信息的正確含義，致使信息的接收者不能理解信息用意，從而導(dǎo)致交際困難的現(xiàn)象。
(三)幫助學(xué)生加強語言的表達(dá)靈活性
模糊語言可以強化語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、靈活性，模糊語言慢慢變成人們交際中重要的方式之一。例如:在進(jìn)行國際商貿(mào)的談判時，雙方如果出現(xiàn)意見相悖的情況，而又不方便直接告知時，往往會采用模糊性語言來表達(dá)，這樣可以留下一定的余地，不至于將話說死。
(四)有助于學(xué)生提高自己的語言表達(dá)技巧
在信息傳遞過程中，不僅要求信息具有較高的準(zhǔn)確性、靈活性，還要精簡、及時，有時應(yīng)用精確的語言經(jīng)常要連篇累讀，但應(yīng)用模糊性語言只需要簡單話語即可。此外，語言符號的傳達(dá)信息與符號寓指對象間難以達(dá)到真正統(tǒng)一，加之信息交流需要即刻完成，所以很多情形下，采用模糊性語言交際，不需要進(jìn)行細(xì)致精確描述，只要進(jìn)行大致描述就能達(dá)到交際的目的。
(五)提高學(xué)生語言的表述準(zhǔn)確性
語言精確性和模糊性并不會互相矛盾、抵觸，兩者是相對的、共同存在的，換句話說，模糊屬于清晰語言某種程度的模糊。在交際中應(yīng)用模糊語言，表面上和精確語言相反，但事實上并不會影響到正常交際，相反能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如:She'smoreorless50kg．此句中沒有確定主人公實際的體重，僅說大概是50公斤，在無法確定主人公正確體重情況下，只能使用moreorless這種模糊語言，表達(dá)出主人公體重所在的范圍，也只有這樣表達(dá)才比較得體、合適。
總而言之，當(dāng)前高校的英語教學(xué)仍存在諸多問題，應(yīng)用模糊語言可以豐富高校的英語教學(xué)方式和內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使大學(xué)生充分投入英語學(xué)習(xí)中，提高高校英語教學(xué)效率。此外，在高校英語的教學(xué)活動中應(yīng)用模糊語言可以提高大學(xué)生表達(dá)的有效性、準(zhǔn)確性與靈活性，進(jìn)而提高大學(xué)生的交際能力。
作者：白光 單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院
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