前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的職業(yè)學(xué)校任務(wù)型英語教學(xué)應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】

我國職業(yè)教育在發(fā)展過程中受到了人們的關(guān)注，并且成為了培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所。在新課改的推動下，英語教學(xué)成為了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重點內(nèi)容。但是由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語知識比較差，英語表達(dá)能力比較弱，難以滿足職業(yè)能力所提出的要求。其中，任務(wù)型教學(xué)模式的出現(xiàn)，在一定程度上改善了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)水平起到重要的作用。本文著重探討任務(wù)型教學(xué)在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的整體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】

任務(wù)型教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)

在我國職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置中，英語課程一直是其難點以及重點。職業(yè)學(xué)校英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，對英語的學(xué)習(xí)往往過于情緒化。因此，如何進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語成績成為了當(dāng)前最為主要的教學(xué)任務(wù)。近幾年在教育體制的改革下，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)在不斷結(jié)合理論與實踐的過程中，深入貫徹任務(wù)型教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的任務(wù)型教學(xué)是眾多教學(xué)方法中的一種，是教師布置與安排具體的教學(xué)任務(wù)，在通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者完成任務(wù)。從上個世紀(jì)末端任務(wù)型教學(xué)逐漸興起，并且逐漸被引入到我國基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)之中，在經(jīng)過大量的實踐中取得了一定的教學(xué)成果。從整體角度分析，任務(wù)型教學(xué)模式將第二語言作為其基礎(chǔ)，在積極強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的教學(xué)理念中，在設(shè)定教學(xué)任務(wù)之后，實現(xiàn)學(xué)生對語言知識的掌握。其中，任務(wù)型教學(xué)的主要優(yōu)點便是能夠?qū)⑷蝿?wù)作為主要的導(dǎo)向，為學(xué)生提供共學(xué)生習(xí)的機(jī)會，此外，任務(wù)型教學(xué)還在一定程度上改善了學(xué)生對英語的認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。

2.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的基本特點

通常情況下，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點不同，任務(wù)型教學(xué)模式也不盡相同。其中主要包括：積極強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的核心為學(xué)生。英語作為一門交流語言，在整個教育過程中要將學(xué)生作為其中心，將英語所蘊(yùn)含的文化基因進(jìn)行領(lǐng)會，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；積極強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。在任務(wù)型英語教學(xué)模式中，不僅要提倡學(xué)生進(jìn)行“學(xué)”英語，還要提供學(xué)生進(jìn)行“用”英語，注重英語的整體運用模式，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)致用；對學(xué)習(xí)任務(wù)的真實性以及情景性進(jìn)行注重，并且需要保證學(xué)習(xí)接近真實的場景，能夠積極適應(yīng)英語日常交流環(huán)境；積極強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作，在英語過程中，要實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，在互動中提升英語交際能力。

3.任務(wù)型英語教學(xué)模式的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用是比較靈活的，目前我國職業(yè)學(xué)習(xí)所采取的任務(wù)型教學(xué)模式主要為“三段式”，主要包括前任務(wù)階段、任務(wù)環(huán)階段以及任務(wù)后階段。

3.1前任務(wù)階段

總體而言，前任務(wù)階段是英語教學(xué)的主要準(zhǔn)備階段，前任務(wù)階段所消耗的時間比較少，其主要作用是幫助學(xué)生對課文內(nèi)容以及課文領(lǐng)域有所熟悉，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一般而言，在遷任務(wù)階段教師需要做好的工作包括：首先，要積極導(dǎo)入課文的主題內(nèi)容以課文的任務(wù)，教師可以借助多媒體進(jìn)行展現(xiàn)課文內(nèi)容，或采用圖畫、視頻的方式，在最短時間內(nèi)將主題及時導(dǎo)入其中。其次，英語教師要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行分析，這不僅可以加深學(xué)生的印象，并且能夠“溫故而知新”。最后，英語教師要為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，其學(xué)習(xí)任務(wù)中主要包括了學(xué)生的任務(wù)分工以及任務(wù)所需要的時間，

3.2任務(wù)環(huán)階段

從本質(zhì)上而言，任務(wù)環(huán)階段是體現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生相互和需哦的一個階段。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，其分組的目的不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠起到競爭的作用。英語教師則需要對其進(jìn)行監(jiān)督與管理。其次，英語教師要對整個教學(xué)計劃進(jìn)行分析，在進(jìn)行分組之后，每一組的學(xué)生要將課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行匯報，在這一環(huán)節(jié)中，英語教師可以向?qū)W生闡明匯報的目的以及對象，方便整個任務(wù)型教學(xué)能夠順利發(fā)展。英語教師在這個時候扮演咨詢者的角色，積極解答學(xué)生的疑慮，最后，學(xué)生代表要對人物完成情況進(jìn)行報告，將其中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。

3.3任務(wù)后階段

任務(wù)后階段是對整個課文進(jìn)行總結(jié)的階段，在這一階段中主要的內(nèi)容便是對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，對習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。其中分析主要是指對課文中的重要內(nèi)容以及重要句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠?qū)φn文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了解。聯(lián)系則是對課堂的主題進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生真正掌握其內(nèi)容。在職業(yè)學(xué)校中任務(wù)型教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，其適應(yīng)范圍得到提升，在具體的教學(xué)實踐中，英語教師要對教學(xué)模式的優(yōu)點進(jìn)行分析，將任務(wù)型教學(xué)模式與課文內(nèi)容進(jìn)行整合，堅持“區(qū)別對待”的原則，爭取讓每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。

作者：臧蓓 單位：甘肅蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

劉瑩.分層教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育,2013(20).