前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學英語教學改革實踐思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:近年來，我國英語教學取得了令人矚目的成績，但也面臨著許多社會、經濟上的挑戰。現階段，我國大學英語教學過程中有一些不足，其中學生缺乏英語綜合使用能力、英語重視度不夠以及自主學習能力不足等尤為突出。現階段，由于信息技術的飛速發展，促進了教育模式的改變，尤其是多媒體技術的運用，它已經逐步發展為教學活動中的必備手段。不僅能夠將單一靜態的教學內容立體多維式展現，還將抽象的語言知識具體化。在此基礎上，大學英語的教學工作已經不能單一地依靠教師完成，因此對傳統的英語教學模式進行改革顯得尤為必要。筆者結合當前大學英語教學現狀以及新形勢背景進行了分析與研究，并提出幾點建議。

關鍵詞:新形勢;大學英語;改革實踐

1前言

目前，中國大學英語教學面臨的問題來自多方面，從學生角度出發，學生有英語口語表達能力差、自主學習能力不足以及人文素養的缺失等問題；從教師方面而言，教師存在教學理論研究不足、教學模式單一缺乏趣味性以及對大學英語不重視等問題。隨著信息技術的快速發展，涌現出電子傳媒、網絡在線學習以及MOOCS等新的教學模式，這些新的模式對傳統大學英語教學起到了較大的沖擊與挑戰。

2新形勢下大學英語教學過程中存在的問題

2.1人文素養的缺失

現階段，高校中有關大學生學習與生活的各種問題屢見不鮮。小到逃學、曠課以及打架，大到盜竊、詐騙以及兇殺。另外，結合社會用人單位的相關調查，單位對學生的專業技能與操作能力十分滿意，但是對其職業操守以及職業素養十分不滿，例如，不按時上下班、缺乏團隊合作精神、無集體榮譽感等，這就說明學生只有專業知識與技能是遠遠不夠的，片面的專業教育只會將學生變成一種有用的“機器”，卻不能成為一個復合型人才[1]。這些現象都表明了學生的人文素質在下降。造成這一現象的原因有很多種，總而言之，高校對人文素質教育的不重視與學生自身人文素質的低下形成有一定關聯。英語作為人文學科的一個分支，將人文教育滲透在英語教學中尤為必要，具有重要意義。

2.2教學理論研究的不足

根據相關語言學者的教學研究發現，英語教學總共分為三大類：理論研究、應用研究以及實用研究。三類研究并無主次之分，只是結合研究人員的研究課題、方法、實驗條件以及預期效果進行的不同劃分而已。現階段，在英語教學模式中側重理論研究、輕實踐的現象較為嚴重[2]。其中，在外語雜志上鮮少看見外語教學論文的發表。即便大學英語教學并不是教學研究中的主要項目，但是英語作為語言學科中的一個重點分支，教師應該在教學模式中探索自己的教學心得，不應過分依賴國外的教學研究方法與研究成果[3]。

2.3大學英語重視的不夠

于高校大學英語教師而言，由于受傳統教學觀念的影響，過于重視英語教學中的單詞、句型、特殊句式等知識的講解，采取應試教育的訓練模式，只要求學生掌握英語這門技術即可。在考試中，著重強調各類英語等級證書的重要性，忽略了在實際生活中的運用能力，英語作為第二語言，通過對英語的學習不僅能夠了解國外不同的歷史文化、人文背景，還能拓展新的學習思維方式。英語在社交生活中，不單單是一門交流工具，還是一個邁向人生更高追求、更遠大目標的階梯。只有圍繞這樣的教學思想，大學英語教學改革才能引起社會、教育部門以及學校的廣泛關注與重視。

3新形勢下大學英語教學改革實踐新舉措

3.1制定個性化教學方案

教師在教學過程中應遵循“以人為本”的原則，根據每一位學生的生活閱歷、人生體驗以及內心學習需求制定個性化的教學方案。例如，有的學生重視自身喜好，希望提升個人的口語能力，這樣能夠更加流暢地觀看外國影片，還可以在玩游戲彈出外語對話警示框時能夠正確地選擇“Yes”or“No”。有的學生對自己將來期望從事的工作有一定的客觀需求，這時教師應根據學生期待從事的工作為其做一個英語方面的職業規劃，幫助學生打好學習英語的基礎。

3.2安排多元化課程體系

根據教育部門的教學指導思想，在新形勢下，傳統、單一的教學目的已經不能滿足現階段社會對復合型人才的需求，這一現象對教學內容以及教學模式提出了新的挑戰。傳統的教學目的要求學生在聽說讀寫方面有所提升，在大學前兩年的學習過程中，英語必修課一學期一共16學時，大學英語四級考試在大學四年里任意一年參考均可。但是新形勢教育背景，根據社會對學生人文素養有所要求的前提，學校應該主動為學生安排多元化的學習課程，例如，英美社會與文化、英美交際文化、中英美差異、瘋狂說英語以及英語哲學等課程，在學習這些專業課過程中，培養學生文化平等的觀念，不要造成學生對其他國家文化背景的歧視心理，堅持學習他國的優勢，將其轉化為自身能力。此外，還可將英美文化與我國的文化進行對比教學，從而激發學生的愛國情懷以及自豪感，加強學生對母語的認同感。另一方面，教師可以指定多樣化的課堂活動，從而培養學生人文精神以及綜合能力。例如，用英語翻譯出每日的校報，設置英語情景交流、英語教育電影等，這種活動形式不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，還能培養學生的合作精神。

3.3提高教師的專業素養

近年來，社會對復合型人才的需求與日俱增，要想實現多重教育目的并達到良好的教學效果，提升大學英語教師的專業素養十分重要。大部分英語教師是英語專業畢業，其他專業知識薄弱，在語言文學方面有一定天賦，但是與學生相關的專業知識有很大的不足。為實現“英語”+“專業”的教學目的，教師需要有時刻提升自身專業素養的意識，根據不同的專業進行針對性的學習。雖然英語教師不用像專業教師那樣具備專業理論知識，但是教會學生用英語進行相關專業的口語或書面表達還是很有必要。此外，英語課本是連接學生與教師的橋梁，也是教師實時教學的重要媒介。因此，充分發揮教材的指導作用、創建相關專業的情景教學對促進學生獲得口語或書面表達能力的提升很有幫助。如此，作為英語教師，在發揮教材實用性的同時，結合情境法與任務驅動法，刺激學生主觀能動性，調動教學氛圍，突出學生學習的主體意識，強化“主人翁”的主體性，實現“學習+實踐”合二為一的教學目的。根據《新課標》的最新教學要求，英語加試不僅要充分利用現代化教學資源，還應自主積極開發新的教學領域，挖掘新的教學資源，科學編寫有關本校的教學內容，從根本意義上促進大學英語在新的時代背景下能夠順應時代變化，在教學模式方面積極努力改革創新。由此可見，英語教師一定要時刻保持學習的精神，學到老活到老，在教學的道路上不僅能夠為學生做出榜樣，還應時刻提升自我專業素養。

3.4有機結合多媒體教學和傳統教學

隨著教育技術的不斷發展，多媒體信息技術已經廣泛應用于教育事業中。在大學英語課堂教學過程中運用多媒體技術，既是順應技術時代的變遷需求，還是提高教學質量的有力手段。多媒體技術信息能夠呈現多元化、多樣性以及多角度的多維畫面，在圖像、視頻、漫畫動畫以及文字方面都能逼真地展現出來，還原事件發生的過程，這一技術不僅能夠豐富教學內容，豐富課堂趣味，提升改善教學效果，提升學生英語綜合能力，最關鍵的是能夠激發學生學習興趣。俗話說：“萬事開頭難。”一旦打開了學生的好奇心，英語的教學效果就成功了一半。美國著名教育學家說過：“未來計算機將是教育的根本，internet（因特網）將是教學黑板。”根據這位學者所說可以知道，計算機將是未來教學活動中必不可少的教學設備。將多媒體信息巧妙地融合到課堂上需要師生雙方一起努力。在上課之前，師生都應提前準備課上討論話題相應的學習資料。這需要教師指導學生閱讀，進一步降低課堂上的交流障礙。語言是一門交流工具，重在實踐，多媒體教學時，教師不能淪為鼠標的奴隸，剝奪了學生的主體地位，從而缺乏交流互動的環節，使學生變成啞巴英語。因此，這時候傳統的聽說讀寫就需要重新拾起，擬定相應的情境，給學生留有對話與討論的時間，引導學生學習英語，引導學生進行英語對話，結合學生課堂上多方面的表現，給予學生一定的幫助，幫學生樹立學習英語的自信心，充分發揮學生自主學習能力，從而改善教學效果。

4結語

綜上所述，大學英語教學改革僅靠教師和學生的力量是難以完成的，它更需要社會與學校、環境與個人的有機合作。從研究發現，將“專業”與“英語”巧妙地相結合，能夠開辟出教學改革的一條新道路；以課堂團隊合作為教學理念探尋大學英語教師隊伍新方式，以理論為基礎，以實踐為改革目的探索英語教學新模式。此外，大學英語教學模式改革道路不是一朝一夕能夠完成，俗話說：“不積跬步，無以至千里。”我們要有“長風破浪會有時”的信心，從而收獲“直掛云帆濟滄海”的果實，勇于實踐創新，一點一滴地實現大學英語教學模式改革創新的目標，進一步培養出更多符合現代化需求的復合型人才。

參考文獻

[1]張宜,高見.大學英語混合式教學模式的應用研究———以一項校本研究為例[J].中國教育信息化,2015(18):55-58,87.

[2]彭霞.斯坦福英語課程在高職英語教學中的應用研究———以江西外語外貿職業學院為例[J].校園英語,2015(7):91.

[3]李志厚.變革課堂教學方式:建構主義學習理念及其在教學中的應用[M].廣州:廣東省出版集團,廣東教育出版社,2010.

作者:黃瑩 單位:三峽大學外國語學院