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摘要:新媒體是基于互聯網的基礎上發展起來的新的信息技術手段，隨著互聯網、計算機、智能手機的普及應用，人類社會進行入了新媒體時代，這是社會在進步，科學技術在發展的一種具體顯現。在新媒體時代，大學英語教學模式也隨之發生了改變，教學內容范圍更廣，教學方法更加多樣化，師生間的交流與互動也有了新的途徑。新媒體時代，促進了大學英語教學改革的前進步伐，傳統的教學模式受到沖擊。本文基于大學英語的教學特點，對新媒體時代大學英語教學中存在的問題進行分析并探討解決問題的辦法，旨在推動大學英語教學改革，使新媒體技術在大學英語教學中得到更好的應用。

關鍵詞:新媒體;大學英語;教學;問題和對策

自“新媒體”一詞出現以來，就受到全社會的廣泛關注，它是互聯網技術發展的產物，也是人類社會進入一個新時代的象征。新媒體技術的應用，使得人們的生活更加便利，信息交流更加快速、及時、全面，這是社會發展的結果，是人類文明和科技進步的具體顯現。新媒體技術帶來的沖擊是全方位的，大學教育也并不例外。以大學英語教學為例，傳統的教學方法在現今新媒體技術全面發展的時期已經顯得格格不入，隨著教學改革的不斷向前推進，大學英語教學改革勢在必行。新媒體技術的應用為大學英語教學開辟了新路，教學模式、教學內容和教學方法都發生了變化。如何讓新媒體技術在大學英語教學中更好地發揮作用，推進大學英語教學改革成為現代大學英語教育中關注的重點問題。

一、新媒體時代大學英語教學的優勢

(一)信息獲取途徑更多樣

在新媒體時代，基于互聯網技術和多種新媒體技術，大學英語教學模式也發生了改變。傳統的課堂教學以填鴨式教學方法為主，教師在上面講，學生在下面聽，教學形式僵化單一，模板化教學使課堂具有明顯的嚴肅性。學生普遍表現為學習興趣不高，學習缺乏主觀能動性。新媒體的應用，使得教學方式更加豐富多彩，拓寬了教學信息的獲取途徑，不僅為課堂增添了趣味性，也符合現代大學生的特點和需求。豐富學生感官體驗，教學資源傳播速度更快，效率更高。學生利用新媒體，可以將優質的教學信息分門別類地進行整理和保存，便于課后的復習和查詢。同時，新媒體還可以提供英文原版資源，便于學生在英語聽、說、讀、寫方面得到全方位的學習和提高。

(二)打破了時間和空間的限制

大學英語的教學過程實際上就是一個師生之間交流互動的動態過程。大學英語教學與其他學科的教學有本質的不同，其更強調的是對語言知識的理解和強化記憶，必須通過大量語言信息的獲取，配合課上、課后的強化練習，才能真正理解、記憶并運用。課堂教學必然會受到課時的限制，學生在課堂上學習的時間是有限的，那么課外的聯系就顯得更加重要。新媒體的應用，打破了傳統英語教學時間和空間上的限制，學生除了能夠在課堂上聽老師講課學習，還能在課上及課后以在線學習的形式對所學知識進行強化。學生能夠在任何時間、任何地點，以在線或者留言的方式與教師交流、求教，這樣一來，不僅教學資源得到充分的利用，也大大提高了學生自主學習的積極性。

(三)教學內容更加豐富

語言的教學本來就與其他普通學科不同，大學英語教學如果僅憑借一種教學資源或者媒介，也不能取得良好的教學效果。在新媒體時代，可以通過多種教學資源配合多種媒介來開展教學活動，資源多，自然教學內容也更加豐富。教師可以在線上及線下組織學習、開展英語活動，并加以指導，以多種形式向學生展示教學內容，展現大學英語的獨特魅力，讓學生能夠多形式、多渠道地去接觸和學習更多的內容和知識點，激發學生學習興趣。

二、新媒體時代大學英語教學中存在的問題

(一)人才培養無法滿足社會需求

隨著經濟全球化，特別是我國加入WTO以后，國際間的交流和合作日益頻繁，英語作為全世界最主要的溝通語言，大學英語教學承擔的人才培養任務更重。高等院校的教學理念也隨之變化，那就是需要培養具有良好實踐能力、綜合素質高的國際型英語專業人才。在新形勢下，英語人才的培養目標已經不僅限于能夠說一口流利的英語，而是能夠通曉多個領域、多個學科，并對英語國家的國情、文化等熟悉的高素質的復合型人才，是國家經濟發展過程中急需的人才。但是從我國教育現狀來看，相較于發達國家，我國教育資源相對缺乏，基礎薄弱，在一定程度上束縛了人才培養與國際接軌的步伐，阻礙了大學英語教學國際化的進程，進而限制大學英語教學水平的整體提升。

(二)傳統模式影響根深蒂固

隨著教育改革的不斷向前推進，大學英語教學也面臨著改革，挑戰與壓力并存。隨著國際間交流活動的增加，人們將目光投向了國外發達國家，先進的教學理念和教學方法，使人們的思想不斷發生改變，我國傳統的大學英語教學模式受到越來越多的沖擊。但是多年沿用的傳統教學模式的影響根深蒂固，要打破傳統觀念的束縛，解放思想，學習和運用新的教學模式和方法并非易事，傳統教學模式與國際先進教學理念之間存在太大的差距。大學英語教學要徹底改革，引進先進的教育理念和教育方法并非一朝一夕就能完成的。

(三)人才培養目標不明確

人才培養目標不明確，定位模糊，是我國大學英語教學中存在的普遍問題。學學英語，不僅是為了畢業后能夠實現良好的就業，更為了掌握一種國際上通用的語言，從而能夠走向國際，開闊眼界。掌握一項通用的語言技能，是走向世界的第一法寶。但是很多高等院校仍然將其視作一門簡單的基礎性學科，忽視其真正的應用價值，這與社會對于現代人才的需求是脫節的。

三、新媒體時代提高大學英語教學質量的對策

(一)建立新媒體平臺，打造開放的英語學習交流環境

在新媒體時代，為大學英語教學的改革和創新創造了前所未有的機遇和挑戰，更為大學英語教學的發展提供了良好的技術支持。新媒體的自媒體特色與傳統的英語教學方式方法平臺相比較，具有得天獨厚的優勢，自身特色更加鮮明。不僅能夠實現實時、動態的交流和互動，更可采取語音、文字、圖片、視頻等等多種方式，更加直觀，更加全面。新媒體工具豐富多彩，常用的微博、微信、QQ可以通過群聊、朋友圈等各種方式組織集體性的英語活動，豐富學生的業余生活的同時，也使得英語的學習和交流更加具有趣味性，更容易為大學生群體所接受。不僅如此，任何一名學生都可以在新媒體平臺上自己的評論與看法，也可以提出自己在學習中遇到的問題，咨詢答案。對于教師來說，通過新媒體平臺，可以了解學生學習的動態，了解他們英語的學習情況，并對學生的問題進行解答和指導，加強彼此之間學術上的交流和探討，打造一種開放的、熱烈的、積極向上的學習環境和氛圍。

(二)加強英語教學資源的共享性，提高資源利用率

在信息時代，各種數字載體為英語教學提供了海量的資源，而且這些資源形式更加多樣，更加具有直觀性和動態性。開發大學英語教學資源，首先要做好資源整合，資源也分優劣、分等級，將海量的資源進行優選、歸類、整合、標注，在此基礎上打造檢索平臺，優化檢索功能，并增加展示“搜索”導航、“咨詢”推薦等輔助板塊。在網絡新媒體的基礎上，無論是教師還是學生都可以借此平臺將大學英語的教學資源或者視頻進行上傳共享，提高資源利用率:在大學英語教學平臺上瀏覽英語新聞，閱讀學術論文，瀏覽期刊雜志等;國內外開放性的英語公開課程既可以在線觀看，也可以下載存儲備用;點播觀看大學英語教學視頻和錄像，登錄英語論壇進行在線的交流與互動。新媒體的共享性優勢為大學生開辟了新的學習途徑，提供了更廣闊的學習資源，為大學生聽、說、讀、寫多方面的英語學習提供平臺和途徑，提高大學英語的教學效能。每一所高等院校都有屬于自己的教學資源庫，但是所納入的教學資源相對來說是有限的。對此，不同高校之間可以互利合作，在新媒體技術的支持下，建立大學英語教學的合作平臺，結成聯盟，共同打造英語教學的校際資源庫。從多個方面建立合作關系，比如創辦刊物，構建專題數據庫等等，一方面為英語教學提供更豐富的資源，另一方面互相交流和學習，為大學英語教學改革提供新的思路，相互借鑒，相互參考，促進資源整合，建立互助合作、共同發展的教學聯盟體系。

(三)開展個性化英語學習

隨著智能手機的普及及各種APP的開發和應用，APP市場迎來廣闊的發展空間，智能手機與APP平臺相配合，與多種先進技術和電子產品相關聯，為大學生的生活和學習帶來了極大的便利。特別是在大學英語的學習上，學生實現了跨時空、跨地域的學習，在任何時間、任何地點都能夠進行移動大學英語教學，這也是新媒體時代大學英語教學的典型優勢之一。基于移動網絡和智能手機的應用，極大地豐富了學生學習應用的模式與方法，更為大學英語教學改革開辟了一條新的發展道路。新媒體資源更豐富、更開放、更便利，使得大學生的個性化學習需求得到良好的滿足。通過智能手機，學生可以通過常用的社交軟件，如微博、微信、QQ、電子郵件等方式實現在線互動，更好地實現師生之間的交流，另有很多手機新媒體技術可以實現多種形式，如文本、語音、視頻的互動，讓互動更加直觀，更易理解。在新媒體時代，智能手機是一個應用最為普遍，也是最便利的多媒體平臺，除了具有互動、閱讀等多項基礎性功能之外，其上網功能也促進了多種在線APP的發展。相較于其他媒體而言，手機媒體更具有互動性，且實時性更好，表現形式多樣，且簡單易操作，使英語教學途徑得到有效的擴展，英語信息傳播更加快速，使學生個性化英語學習得以實現，移動化大學英語教學正在逐漸形成。

(四)加強新媒體使用培訓工作

在新媒體時代，對于大學英語教學中的學生群體來說，培養大學生運用新媒體資源的技能是一項基本工作。新媒體資源并不僅僅是智能手機，對于學生而言，還包括點讀機、電子書等多種形式的新媒體資源，高等院校可以采取統一編制學習手冊的方式，為大一新生學習使用新媒體資源進行方法上的說明和介紹，可以通過舉辦培訓、開展講座、組織新媒體技能大賽等多種方式方法，讓大學生樹立使用新媒體的意識，掌握新媒體的使用技能，從而能夠熟練操作，從中受益。新媒體時代，大學英語教學改革的重要內容之一就是要求大學英語教師不僅要具有豐富的英語知識，嚴謹的治學精神，端正的教學態度，還要有良好的交流能力和學習能力，能夠利用并指導學生利用好電子資源。作為一名大學英語教師，要不斷學習，不斷思考，探索英語教學改革的新思路和新方法，通過不斷學習達到自我完善，自我創新。教師要充分認識到新媒體時代為現代英語教學帶來的便利和優勢，要學會充分利用媒體資源，借助其強大的交互功能，更好地走到學生中去，了解學生的學習需求，了解學生學習中遇到的瓶頸和問題，并更好地發揮教學和指導作用，幫助學生走正確的學習道路，學習到更多、更豐富的英語知識。

四、結語

總之，在新媒體時代，應用新媒體技術和資源已經是現代大學英語教學中必不可少的手段，更是大學英語教學改革的一條新的發展道路。新媒體時代所具有的獨特優勢，為大學英語教學提供了更多、更好的機遇，促進了大學應用教學的現代化、國際化的腳步。對于高等院校的學生來說，新媒體技術和資源為大學英語學習開啟了一扇門，讓學生的認知更為廣闊，也更具有參與性。只有通過切實的參與，親自實踐，才能從根本上激發學生學習的興趣，調動學習主觀能動性，才能更好地理解知識、學習知識、掌握知識、運用知識。這不僅符合現代大學生的認知規律，也較好地滿足了現代大學生的學習需求。教師在開展大學英語教學活動的過程中，要不斷學習，接納新事物，掌握新技能，不斷創新教學模式，完善教學方法，提高教學質量。只要教師與學生能夠相互配合，所有教學活動、方法和手段都以教學質量為中心，合理地借助新媒體教學手段，必定能使大學英語教學邁向更高、更遠的未來。

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作者:韓琳 單位:沈陽音樂學院