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摘要

師德是教育行業不可缺少的職業道德，師范學院作為教師職業的教育者更是要注重師范生的師德教育，而如今大部分師范學院師德教育體制單一，出現師德效果不明顯、不統一、不完美等多種問題。師德的缺失使教育行業混亂不堪，師范學院應注重培養師范生的師德觀念，通過校園活動提升師范生對教師行業的熱愛，加強思想教育，完善自我，利用實踐機會使師范生進行更有效的師德教育。

關鍵詞

師范生；師德；教育；實踐路徑

良好的師德是教育者從事教育行業最基本的要求，教師行業作為人們啟蒙的第一行業，教師的職業道德素養是至關重要的，師范院校對師范生進行道德素養的培養具有重要意義，教師的一舉一動都是影響學生行為的因素，若是教師不能成為學生心中的榜樣，教學質量就會下降，會干擾學生今后的學習狀態，甚至使學生在學習生活中誤入歧途，嚴重者走向犯罪的道路。

1師德的含義

師德準確地說是一種職業道德，有關教師或從事教育工作者必須遵守的行為規范和道德準則，社會中人們的教育活動與教師職業道德與發展是密不可分的，師德是教育行業的特殊職業要求，從各方面規定了教育者在教育過程中的思想感情、工作態度、生活作風等方面去待人待物、解決問題、以德服人，為社會盡職盡責。

2師德教育的缺失現狀

教師作為教育者，言行舉止都是影響學生發展的重要因素，是決定學生成長道路的引導者，師德作為教師應有的職業道德也是在不良風氣的影響下漸漸下滑，部分教師放松思想學習，不思進取，鼠目寸光，僅僅滿足于取得的微小成績，缺少積極向上的精神，滿足于現狀，忽略了終生學習的作用。在教學的過程中，部分教師將教育行業作為“死工作”，僅注重理論知識的教學，而忽略了對學生思想教育的關注，對自身要求不嚴格，不遵守學校規章制度，對學生沒有做到以身作則，僅注重教學工作，有關學生世界觀、人生觀與價值觀的問題漠不關心，忽視了學生的全面發展。部分教師在日常教學過程中，僅注重理論的傳輸而忽略了對學生個性的培養，不與學生進行溝通交流，在對待犯錯學生時甚至使用體罰等強制手段。更有無師德的教師，在校使用自己職位便利，對學校學生實行侵害，延壽縣玉河鄉村辦小學中一教師對即將畢業的三名女孩進行猥褻，并且恐嚇學生不準將此事告訴家長，經過教育部門與司法部門的介入，該教師已被拘捕。但是，尚未被發現的無良教師侵害學生的事件多不勝數，只有樹立良好師德并且使教師遵守，才能保護學生不受侵犯。

3師范學院樹立師德的意義

3.1有利于師范生學習與實踐社會主義核心價值觀

社會主義價值觀是我國傳統道德觀念與個人道德結合統一的核心價值，在視察高校中曾提出“國無德不興，人無德不立”，作為教育未來教師與教育者的國家機構，師范學院需要積極培育和實現社會主義核心價值觀對在校師范生的影響。青少年繼承著中國的希望與未來，而高校師范生作為未來的教育者更是背負著未來教育者的重任，在進入社會之前，應當以勤奮好學為前提、道德修養為基礎，充分學習與開展有關社會主義核心價值觀活動，在活動過程中加強自身公民基本道德與教師職業道德培養，只有先形成高于普通公民的基本道德才能成為合格的教師,師范學院不單注重師范生文化課程方面的掌握能力，更要注意培養師范生的實際教育能力，只有具備了精湛的文化課程知識與實際授課能力才能更科學、完美、高效地在教育行業中嶄露頭角。

3.2引導師范生形成正確三觀

人類的正確三觀：人生觀、世界觀與價值觀。經過調查，大多數師范生并不是依靠自我意愿進入師范學院讀書，有的是高考失利錯失其他高等院校，有的是根據父母意愿進入師范學院就讀，有的是向往教師穩定的工作。作為今后的教育者，師范生在學習過程中需要朝著一個主體目標前進，這個目標便是對被教育者以身作則。因此，要通過培養師范生的師德來讓師范生形成正確的教育理念，使其形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，教育者只有形成正確的三觀才能對教育行業恪盡職守，在從事教育工作中誠信友善、愛崗敬業。

3.3樹立教育者的良好形象

近年來，各大媒體爭先報道全國各地部分教師的“無德”行為，時代飛速發展，教育者作為萬眾矚目的行業，信息通過網絡等途徑可以進行飛速傳播，任何有關教育者的負面消息都會在第一時間為被教育者和監護人得知。河北省井陘礦務局第一小學學生馬國軍同學雖然學習成績不算優異，但是一直活潑好動，從四年級開始馬國軍的父母發現馬國軍變得沉悶，經常躲在房間內哭，也問不出原因。馬國軍的父母向學校反映此事后，學校立刻展開調查，結果發現，在某日班會課上，由于沒有按照規定穿校服，被班主任當著全班同學的面連打幾耳光，并且讓他一直罰站到放學，校方經過調查雖然已將違規教師查辦，但是馬國軍同學開始漸漸對學校形成恐懼感，開始厭學，并疏遠班里的同學。由此可見，部分教師的“無德”行為會對被教育者產生極大的危害，更是給教育行業尤其對教師職業形象帶來極大的危害。因此，培養師范生師德成為了維護教師形象的重要因素。師范生同樣作為新時代青年，思想不夠堅定，甚至有負面輿論壓力，倘若在教育師范生的過程中沒有注重師德的教育，師范生便無法形成高尚的師德情操與教書育人的社會責任感。

4師范學院師德養成的方法

4.1思想教育

培養師范生掌握理論知識的過程也是培養師范生師德信仰的過程。在教育中，要充分開展有關“馬克思主義理論”與“思想”的重要思想政治課程，將有關師德規范與思想工作的課程作為師范學生的必修課，在學習的過程中，將師德教育與政治思想教育結合起來，增強政治思想課的說服力與實際教育質量。在教學內容中，以“思想”為主體方略，將經典的思想理論通過講解，深入師范生的內心當中，不僅要求師范生學習經典的思想理論，更要求師范生結合實際，將經典的思想理論通過實例深印在心底。在師范生的思想教育中，需要師范學院注重師范生的情感教育與信仰教育結合起來，灌輸以人為本的教育理念，以情景模擬、社會實踐、主題探索等方法使學生進一步提高對政治理論課程的理解與運用。要以建立教師崇高的信仰為前提，進行專題講座、主題班會、辯論活動、演講比賽等等，結合師范生本身的師德素養，培養全校師范生的道德水平與職業道德，提高學生思想理論水平、知識掌握水平與實踐授課能力。

4.2氛圍影響

師范學院校園文化作為學校獨有的文化代表，在師范院校中有著不可忽視的影響力，在校園文化的熏陶下，學生不僅可以提升自身價值觀與道德觀，還能豐富自身校園生活，是師范院校中不可缺少的重要課余教育。在校園文化方面，學院可以通過物質文化建設、精神文化發展等方面充分提升師范生的全面發展。師范院校作為高等院校，可以充分利用學校中的空間，為師范生提供優質的學習場所，也可以通過物質建設主題的校園活動使師范生親自參與到校園建設的行動中，例如：樹林中閱讀地、校園文化角、文化宣傳欄等設施等方面，不僅可以鍛煉師范生的創造能力與動手能力，而且可以在創造過程中提高師范生的品德素養，激起師范生對母校的愛護，提升師范生的審美價值。在建設物質場所后，校方應當擔任精神文化傳播方面的主角，通過開展校風師德等有關職業教育的活動，凈化學院中的學習風氣，讓師范生在學習思想政治道德觀念后提升自我，讓師范生有高尚的理想與追求理想的動力，優化師范生的教學風格，讓師范生在接受文化教育的同時提升自身的責任感與道德品質。學習風氣的優化，不僅可以提升師范生對文化知識的掌握，并且可以營造積極學習的學習氣氛，形成良好的學習習慣，從而影響到下一代被教育者。

4.3實踐體驗

師范學院作為我國高等學院，要注重師范生在學習過程中的全面發展，注重塑造教師的人格魅力與教師的職業道德的教育。實踐是驗證真理的唯一標準，只有在實踐過程中，發現自身問題，解決問題，才能提高自我，將所學文化知識真正掌握，提升師范生道德素養。學院通過開展社團活動或者文化教育等方式，增強師范生的綜合教育能力，在校期間通過培養師范生的課堂組織能力、教學能力、溝通能力等方面，開展有關自主教學、辯論賽、演講比賽等形式的校園活動，從而培養師范生的師德養成，加強師范生的管理能力與溝通能力，為以后從事教育行業打下基礎。作為師范院校的學生，積極參加社會服務活動也是培養自我教育服務能力的方法，通過服務社會公民，降低了從事教育行業后與學生的溝通障礙，在實踐中檢驗自己的專業知識。通過參與活動或上崗實習，將所學文化知識與思想理論用于實踐，從實際工作環境中體驗出教師所需要繼承的教育品德，形成適合自我的道德觀念，利用參與社會服務與上崗實習的機會，加強自身品德教育，做到全面發展。

4.4完善自我

高校師范生作為今后的教育者，自身行為的一舉一動都影響著被教育者，因此，在校期間完善自我的教育職業道德成為師范生必須注意的問題。首先，在師范院校學習過程中要嚴格要求自我，在充分認識自我缺點的基礎上，改進學習中所遇到的各種問題，在學習生活中遇到問題時，多從自身尋找原因，樹立目標、緊繃學習神經、吃苦耐勞、將失敗化為前進的原力，保持優秀的學習動力。在政治思想上鑒定理念，全心全意地為人民服務，注重對“馬克思主義”“思想”“鄧小平理論”的重要思想的學習，遵守社會主義核心價值觀，不斷提升自我，完善自我。進入教育行業后，更需要加強學習，提高自身素質，與時俱進，注重實踐能力，如此才能做到謙虛嚴謹，艱苦好學，扎實地做好教育者的本分工作。

5結語

師德是師范生形成良好成長與發展基礎的關鍵，在學習的過程中完善自身道德水平，通過學校與社會等外部力量充分提高自我修養，提升職業認同感，通過學習“馬克思主義”“思想”“鄧小平理論”等國家重要指導方針加強自身職業道德，讓自身熱愛教育，獻身教育，為中國下一代的新生力量的成長做出切實的努力，為中國社會主義建設增添新力量。

作者：吳華 單位：成都師范學院

參考文獻

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