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摘要:隨著高職教育發(fā)展進(jìn)程的加快，教育部門對(duì)其教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，尤其在重視文化課程教育的同時(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能對(duì)和諧社會(huì)構(gòu)建發(fā)揮積極的作用。然而，從五年制高職學(xué)校的學(xué)生文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育現(xiàn)狀看，存在許多問(wèn)題，不能從根本上提高學(xué)生的文明素養(yǎng)水平。本文主要就這一問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)而提出養(yǎng)成教育實(shí)施的有效策略。

關(guān)鍵詞:五年制高職教育;文明素養(yǎng);養(yǎng)成教育;策略

0前言

現(xiàn)階段，五年制高職學(xué)校教育處于快速發(fā)展的時(shí)期，其專業(yè)知識(shí)和技能教育水平毋庸置疑，但學(xué)校存在許多不文明現(xiàn)象，既降低學(xué)生的綜合素質(zhì)，又給學(xué)校形象帶來(lái)不同程度的損害，也與和諧社會(huì)構(gòu)建的理念要求背道而馳。所以，在五年制高職學(xué)校教育發(fā)展中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生展開(kāi)文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育工作，以期提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

1五年制高職學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的問(wèn)題

在五年制高職學(xué)校的文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育實(shí)踐中，雖然許多學(xué)校能夠重視這一問(wèn)題，并采取多元的教育策略而開(kāi)展教育活動(dòng)，但收效甚微。其主要問(wèn)題有：首先，高職學(xué)生發(fā)展中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我，以自我為中心，這主要與其成長(zhǎng)環(huán)境有密切聯(lián)系。其次，高職學(xué)生具有諸多方面的不良生活習(xí)慣，如缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣、消費(fèi)無(wú)節(jié)制、不珍惜身體等。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，例如諸多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，出現(xiàn)遲到、早退、逃課等問(wèn)題；同時(shí)，學(xué)生未能樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

2五年制高職學(xué)生文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育策略

2.1提高教師綜合素質(zhì)

五年制高職學(xué)校發(fā)展中，要提高學(xué)生的文明素養(yǎng)水平，需重視養(yǎng)成教育工作，因而提高教師的綜合素質(zhì)是尤為重要的。在此過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮表率作用，為學(xué)生樹立文明的榜樣，進(jìn)而在思想及行為等方面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。首先，教師應(yīng)保持良好的行為習(xí)慣，如樹立終身學(xué)習(xí)的理念，利用業(yè)余時(shí)間“好讀書”以及“讀好書”，信守承諾等。其次，高職學(xué)校教師應(yīng)強(qiáng)化自身的工作責(zé)任心和教育的使命感，本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念而組織教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，用知識(shí)武裝學(xué)生頭腦，用文明指引學(xué)生前行。如此，可以為高職學(xué)校的文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育形成創(chuàng)造有利條件[2]。

2.2完善校園管理制度

要促進(jìn)五年制高職學(xué)校學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)校方面有必要完善校園管理制度。首先，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教育實(shí)際，制定與修正學(xué)生行為規(guī)范條例，并要求學(xué)生能夠熟練背誦學(xué)生行為規(guī)范，不僅可以對(duì)學(xué)生的行為方式加以約束，而且能夠?yàn)轲B(yǎng)成教育活動(dòng)提供開(kāi)展依據(jù)。其次，完善獎(jiǎng)懲制度。在高職學(xué)校的日常管理中，對(duì)學(xué)生的行為加以有效的監(jiān)督和管理，不僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的文明素養(yǎng)水平，而且有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的問(wèn)題，可增強(qiáng)養(yǎng)成教育的成效。

2.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)

創(chuàng)設(shè)有利的校園文化環(huán)境氛圍，可以為學(xué)校養(yǎng)成教育的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)條件。所以，高職教師應(yīng)充分發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛移默化影響優(yōu)勢(shì)，加快和諧文明的校園文化建設(shè)。首先，學(xué)校可加強(qiáng)校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)，如建造圖書館、電子閱覽室等，突出文化建設(shè)的特色。其次，加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)。例如學(xué)校組織文藝匯演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參與，既能營(yíng)造良好的校園環(huán)境氛圍，又可以豐富學(xué)生的課余生活。另一方面，學(xué)校可在校園內(nèi)、班級(jí)內(nèi)張貼關(guān)于文明行為的宣傳海報(bào)，以發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的潛移默化作用；或者在校園內(nèi)評(píng)選“文明標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，在給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持的條件下，高職學(xué)生的文明素養(yǎng)水平可得到有效提升[3]。

2.4養(yǎng)成教育以鼓勵(lì)教育為主導(dǎo)

五年制高職學(xué)校要積極開(kāi)展文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育活動(dòng)，必須堅(jiān)持以鼓勵(lì)教育為主導(dǎo)，從根本上規(guī)避學(xué)生的不文明行為。受思想、行為習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生文明行為有一定的差異，而高職教師在教育過(guò)程中，應(yīng)重視將教育導(dǎo)向功能發(fā)揮的淋漓盡致，使其得到有效的拓展和強(qiáng)化。基于此，教師在養(yǎng)成教育中，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正面教育和鼓勵(lì)教育，一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為方式的錯(cuò)誤性，另一方面，與學(xué)生共同制定改正的措施，并對(duì)學(xué)生的規(guī)范行為過(guò)程加以監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自我判斷能力。

3結(jié)論

當(dāng)前，受社會(huì)多元文化條件的影響，中職學(xué)生的文明素養(yǎng)水平參差不齊，普遍較低，因而學(xué)校教育發(fā)展中，加強(qiáng)文明養(yǎng)成教育是必要的。在五年制高職學(xué)生的文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育中，教師必須深入挖掘和充分利用有效的教育資源，發(fā)揮教育合力的優(yōu)勢(shì)，以增強(qiáng)養(yǎng)成教育的效果。結(jié)合作者的工作實(shí)踐，認(rèn)為教師可采取如下策略加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育：一是提高教師的綜合素質(zhì)；二是完善校園管理制度；三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)；四是養(yǎng)成教育以鼓勵(lì)教育為主導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王蓓蓓.高職學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育機(jī)制研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(01):25.

[2]李敏.漢中地區(qū)中學(xué)生物教學(xué)中生態(tài)文明素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].陜西理工大學(xué),2017.

[3]邵新蓓.高職生生態(tài)文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育機(jī)制研究[J].新課程研究:中旬刊,2016(03):115-117.

作者:王立爭(zhēng) 單位:遼寧省鐵嶺師范高等專科學(xué)校