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五年級語文試卷分析范文1

本次月考試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數42人，平均分為79.5分，及格人數39人，優秀人數14人，成績不太理想。

二、試卷總體分析

本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點如下：

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、學生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。句子練習有三種形式，第一種寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現的題型，成績優秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。填空題，所考查的內容是本冊的古詩和要求背誦的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。課內閱讀內容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字。 課外閱讀學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的只有一小部分學生。對于四第4小題，“根據節選部分的內容，選擇其中的一組關聯詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據接選的內容，選擇關聯詞造句，而白白失分。作文要求先把題目補充完整，按一定順利，把事情的經過寫清楚。這給學生一個自由發揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。

四、存在問題

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

五、改進措施：

1.培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2.對個別學生要加以輔導。特別是要提高課堂教學效率。

五年級語文試卷分析范文2

一、改變教學方式

傳統的教學方式是以“學答為主”，即教師與學生一問一答，教師提出問題，學生回答問題。這樣就禁錮了學生思維，抑制了學生學習的興趣，學生也就成了回答問題的機器。而以“學問為主”的教育理念與“學答為主”雖只一字之差，但表現的觀念不一樣，課堂效率也不一樣。“學問為主”的課堂方式主要體現在一個“問”上，以學生為主體，讓學生提出不懂的，不會做的問題。如果這節試卷分析課，始終以學生發問為主，學生問教師，學生問學生，然后通過生生自學、生生合作、師生合作完成任務，就能充分調動學生主動探究的欲望，這樣，學生就會喜歡學習。

二、學會賞識學習

興趣是最好的老師，因此，課堂教學就是要激發學生的學習興趣。學生都喜歡聽好話，聽表揚的話。以往像“讀得真好！”“你真是個聰明的孩子！”這種激勵性的語言只有在上公開課才會經常說。如果我們在平常的教學中也用這種肯定、欣賞的語言來鼓勵學生，其效果與以往就大不相同。由此可見，教師就要學會欣賞學生，對學生多一點微笑，多一點鼓勵的語言。這樣學生也就會慢慢變得自信、自強。對教師產生一種敬佩之意，從而大大提高課堂效率。確切地說，課堂教學語言的作用不在于數量上，而在于質量。關鍵在于是否恰如其分，是否發揮了“點睛”的作用。教師的教學語文不僅僅是傳遞知識和信息。對學生來說，教師的語言也會對他們的聽課效果產生巨大的影響。教師生動、幽默的語言會讓學生感覺課堂氛圍的輕松和愉悅；教師激勵和鼓舞的語言會讓學生樹立學習的信心，創新的勇氣。因此，教師的教學語言要恰當，要體現平等、民主和自由，從而提高教學效率和學生的學習效率。

三、拓展自由空間

語文試卷評析課屬于一種灌輸式教學，這使得學生在課堂上喪失了自主和自由，他們的學習、思維只能按照教師的教學思路進行機械性的訓練，學生學習效率自然不高。所以，語文課就要營造民主氛圍，讓學生有選擇的權利。自由應該是在愉悅、民主的氛圍中得到，只有寬松的教學氣氛，融洽的教學情境，才能讓學生在課堂教學中得到自由。因此，教師首先必須摒棄“師道尊嚴”的傳統觀念，與學生之間構成友善、朋友的新型關系。課堂上少給學生約束，多些關懷，不要讓他們感到有心理壓力而失去信心。同時，也應讓學生說說自己見解，如這節試卷分析可就該讓學生談談對題目的分析，讓學生歸納出答案。課堂是學生學習的主要場所，他們是學習的主體，教師在課堂教學中應充分調動學生，讓他們把自己的所思所想表述出來，引導他們有創造性地從課文中發現世界。但現在課堂教學還沒有真正轉變過來，“滿堂灌”“一言堂”還是當今一些課堂教學的模式，使教學枯燥無味。因此，在課堂教學中教師應從神圣的講臺上走下來，把自己高高在上的角色由學生學習的領導者轉換成為學生學習的引導者和參與者，讓學生在和諧互動的學習過程中學到知識，培養能力。

《語文課程標準》中指出：學生對語文材料的反應又往往是多元的。這一點明確要求我們教師應對學生做出的不同回答慎重思考，多給予表揚，讓學生體會到“我能行”的快樂，從而激發他們更好地成為學習的主人。因此，我們在課堂教學時要認真去對待學生的回答，對他們的回答不能隨意給以否定，這樣的做法會扼殺他們的思維。教師應滿懷熱情地去贊揚學生經過一番努力思考而得出的答案。

五年級語文試卷分析范文3

職場媽媽如何化解職業動蕩期可能產生的負作用，以陽光樂觀的心態對待工作與生活，從而對孩子形成積極上進的“正能量”呢？

母女一同把困難打跑

吉青

回到家的時候，女兒月月正趴在小書桌上寫作業，我連飯也顧不上吃，便讓她把書包里的語文試卷拿出來。在路上，我就收到了老師的短信通知：不滿80分的孩子要重寫一遍試卷。打開一看，果然不出所料，女兒只考了70分。我感覺血液在往腦袋里涌，但還是先深吸了幾口氣，強行忍住，故作鎮定地說：“哦，沒事，媽媽和你一起加班，你重寫試卷，我重寫簡歷?！?/p>

女兒入學已兩個月，對我們家來說，這兩個月是真正的“非常時期”，因為就在她入學后不久，我辭職了。我原在一家房地產廣告公司工作，前兩年因為整個房地產市場行情看漲，公司有接不完的單子；但是從2011年開始，國家對房地產市場大力調控，公司業務日漸稀少，與之相對，公司的規章制度越來越嚴格，更加注重秩序，一天要三次指紋打卡。

一個早晨，因為送女兒上學錯過了一班車，我遲到5分鐘，單位要扣50%的月工資。一怒之下，我和部門領導發生爭執，沖動辭職。

裸辭，當時感覺很爽，以為憑自己的工作經驗，熟門熟路地找工作不會困難。但事實并非如此，在整個行業不景氣的情形下，房地產廣告公司是僧多粥少，業界朋友都愛莫能助。

我失去了工作，女兒迎來了人生最重要的轉折期——從幼兒園到小學的跨越。這段時間我常常想，如果把人生比作坐過山車，那么我和女兒正同處于顛沛狀態，如何才能安全又平穩地度過，還真是考驗。

晚飯后，我和女兒一起分析她的試卷?！澳懿荒芨嬖V媽媽，那30分跑哪里去了？為什么丟了？”“因為……因為后面全是拼音，我沒來得及讀完，就沒寫?！迸畠禾ь^看看我，又低下頭，小聲說。“原來，拼音是個大坑啊，分數跑著跑著全掉進坑里去了。”女兒聽了“呵呵呵”笑了起來。

我接著說：“從今天開始，我們一起來填這個坑好不好？媽媽有辦法，肯定能讓跑掉的分數重新再跑回來，不過，前提是你要聽我的指揮，就像小士兵要聽將軍的指揮才能打勝仗一樣?！迸畠旱男∧樂懦龉饷?，說：“好的?！?/p>

我讓女兒每天晚上讀一個帶拼音的寓言小故事，故事不長，不超過一頁紙。開頭幾天，她讀得磕磕絆絆；半個月后，大有進步；待學校再進行測試時，她的成績已經達到了平均線。

女兒特別開心，晚上和我聊天時說：“媽媽，我們真把拼音坑填平了，分數追回來了。”“是啊，你的困難解決了一大半，可我的困難還沒解決掉呢?！蔽液退_起了玩笑?！皨寢專阌惺裁蠢щy？”女兒歪個頭，很認真地思考著，“哦，我明白了，媽媽遇到的是工作困難，我遇到的是學習困難。現在學習困難被我們打跑了，我們再一起把你的工作困難打跑好不好？”我又欣慰又喜悅，伸出小指頭和女兒拉勾：“好的！我們一同把所有困難都打跑?！?/p>

我重新調整找工作的思路，不再天天背個包到人才市場投簡歷。我仔細分析了自己的優勢和劣勢，拓展了目標單位，把以前做的項目策劃重新包裝，突出自己的文字功底及文秘能力，上傳到對口的求職網站。

半年后，女兒期末測驗的成績上升到班級平均線以上，我終于也找到了一份文秘新工作。

我們一同打跑了困難。

不讓兒子成為“受害者”

谷雨

從市場部調到編輯部，我遇到了職場最可怕的上司——更年期女博士，她還有個外號，叫滅絕師太。

我所在的編輯部是剛成立的，新官上任三把火，師太急于想做出成績，白天忙著四處網羅設計人才，臨下班才回到辦公室作案頭工作。三天兩頭把我們喊到她的辦公室，討論、督查工作。平時只要她在單位加班，就會打電話“廣而告之”，不管是晚上九點還是周末的清晨，人人都有幸中招。

師太的兒子已經上大學了，丈夫經常在外出差，也沒有老人要照顧，她把精力全放到了工作上。而我們呢，孩子都還小，下班后的歸心似箭也算是人之常情，她并不理解更不照顧。如果有人在工作中出了錯，她便會嘮叨一天，波及其他同事，讓壞情緒彌漫整個部門。

回到家，我總忍不住向老公訴苦。兒子聰聰也在一旁聽著，時不時還插上幾句，替我憤憤不平。

一個周五的晚上，我要去參加朋友聚會，師太又在臨下班時，要求我們必須完成一個產品的包裝設計。我是如坐針氈，匆匆完稿后就走了。但最終還是遲到了，和朋友們一見面，我就開始大聲抱怨。我剛說完，兒子接上了話茬：“老媽，以后她再這樣對你，你就揍她。我在學校就是這樣的，誰要是敢惹我，我就揍他?！?/p>

我一聽，忘了自己的不快，更在意是誰惹了兒子。

仔細詢問，并不是誰真的欺負了他，而是一些“小事”。比如，他沒交作業，班長記下了名字；同學踢球，球不小心砸中了他；選班干部時，最好的朋友沒有選他……在這些狀況里，兒子把自己當成了受害者。

我正準備勸兒子。兒子又開口了：“這個社會，壞人就是多?！眱鹤拥恼Z氣那么老成，像飽經滄桑的大人，著實讓我愣了。

是什么讓年幼的兒子發出這樣的感慨呢？仔細分析，我發覺，問題還是出在我身上?！疤煜聻貘f一般黑，領導沒幾個好的?！薄拔覀儐挝话?，女人當男人用，男人當牲口用?！蔽业倪@些挑剔、牢騷和找茬，不斷傳遞給兒子負面能量，潛移默化地影響了兒子。抱怨是一種病毒，而毫無分辨能力的兒子，成了最大的受害者。

我覺得自己必須改變了。我在家里所展現的弱者形象，讓兒子過早體會到了成人社會的無奈與消極。這種氛圍，怎么能培養兒子樂觀、堅毅的性格呢？長此下去，他也會像我一樣，面對挫折，選擇抱怨和逃避吧。

接下來發生的事情，正好給了我一個教育、引導兒子的良好契機。周五加班設計的包裝，有一個很明顯的錯誤，如果不是師太審核出來，一旦下廠就會造成損失。師太自然是批評了我，又拿出她這10年做的產品圖冊給我看，大部分獲得國家獎或者被評為省級優秀出版物。師太說：“要求嚴格一點，瑣事當大事做，才會出精品。”我聽了很是汗顏。

回家后，我故意當著兒子的面，把這件事說給老公聽。老公說：“每個人身上都有閃光點，你們領導雖然情緒化、愛計較，但是做事認真，業務能力強?！蔽尹c點頭。“嗯，我以前的情緒也有問題，很多事情并不是故意針對我的，她只是想把工作做好。而我呢，卻把對她的抱怨變成了一種習慣和態度，處處抵抗她?！蔽野褍鹤永綉牙?，抱住他，說：“媽媽是個愛抱怨的人，可是抱怨不能改變現狀，所以媽媽先要改變自己，做個積極向上的人，還要把工作做好，你要監督我哦！”

兒子點點頭，他顯然也很高興，領導沒有欺負媽媽。

從這以后，我努力在兒子面前表現樂觀，講話客觀。師太要我加班，我會跟兒子說：“今天我要去加班，雖然我更想和你在一起，但我必須去，這是我的工作?！睅熖榫w化，沖我發脾氣，我回來跟家人說：“今天師太情緒很不好，沖我發火，但我沒被她影響，還是平靜地做完了設計稿?！?/p>

漸漸地，我發現兒子對同學或老師的評價也不那么過激了，受點小委屈也不嚷嚷著要揍人了。

對我和兒子來說，這都是一堂成長課，我們共同營造一個不抱怨的人生。

女兒助我去追夢

姜艷

上小學五年級的女兒迪迪剛放學回家，就告訴我周末要開家長會，班主任還讓我作為優秀學生家長發言。我這才知道，期中考試已經結束。我問她：“你考得怎么樣？期中考試怎么不和媽媽說一聲呀？”迪迪紅撲撲的臉蛋上綻放出甜甜的微笑，自信地說：“媽媽太忙了，就沒和你說。數學、英語都是滿分，語文就作文扣了1分！”看著乖巧懂事的女兒，我不禁感慨萬千，兩年前的一幕又浮現在眼前。

那時迪迪上二年級，我參加市高中語文教師基本技能大賽，榮獲一等獎。暑假剛開始，市里一所重點中學就向我拋來橄欖枝。這所學校不論從規模上還是師資上，都比現在的學校要好得多，并且它曾是我夢寐以求的事業平臺。但接受邀請的話，迪迪怎么辦呢？迪爸工作非常忙，照料迪迪的學習、生活都是我親力親為。去，還是留，真是兩難的選擇啊！

為這事我跟迪爸商量了很久，他也很矛盾，最終讓我自己作決定。我緊鎖的眉頭、焦灼的踱步、坐立不安的狀態讓迪迪很不安，她眼巴巴地望著我說：“媽媽，你有什么心事跟我說說唄，或許我能幫你出出主意。”我對迪迪和盤托出了糾結的原因，問她：“媽媽是去，還是不去？”

迪迪居然肯定地回答：“媽媽，你去吧，你不是經常告訴我‘機不可失，時不再來’嘛?！?/p>

“如果媽媽選擇去，你愿意跟媽媽一起走嗎？我們共同適應新的環境，面對新的挑戰?！憋@然，迪迪還沒有考慮到即將面對和我分離的這個問題。她思考了一會兒，說：“我愿意。”女兒的支持，讓我心頭流過一陣暖流。

新學期開始了。學校領導對我非常器重，安排我任教生源最好的奧賽班。這是信任，也是無形的壓力！這意味著我必須付出更多的心血與汗水，認真準備每一節課、批改每一本作業。而迪迪升入三年級，多了一門英語課，也是非常關鍵的時刻。

由于我就職的新中學跟迪迪的新小學不在一個方向，新中學離家比較遠，我經常清晨離家，無暇顧及迪迪的穿衣梳洗。迪迪上學放學，我也無法接送。可這些，迪迪都默默地克服了。我有時很內疚，她就安慰我：“媽媽，我能行的！”我8歲的女兒經常胸前掛著家門鑰匙來往于家校間，站在比她矮不了多少的灶臺前熱飯、煎荷包蛋、拖地洗碗……

因住校生多，我每周三個晚上都要到校輔導，所以不得不把她單獨留在家里。仍然清楚記得她第一次單獨在家的情形。她打電話說：“媽媽，我害怕?！甭犞l顫的聲音，我匆匆趕回家，發現家里所有的燈都開著，而迪迪整個人則鉆在被子里。我心疼地把她抱在懷里，任由淚水滑落。她伸出小手擦了擦，輕聲說：“媽媽，我就怕這一次！”

以前怕黑的女兒，從那以后膽子漸漸大了。她把自己的生活學習也安排得井井有條。她說：“上課只要認真聽講，作業就不難了。媽媽，你只管簽字就行！”

俗話說，萬事開頭難。第一個學期結束了，我所帶的班級學科均分居30個班之首，在學生和教師滿意度測評中得分最高；迪迪的家庭報告書上，老師的評語寫著：該生學習認真，成績優秀，性格開朗，有很強的自理能力，被評為三好學生。

有了良好的開端，我的工作順風順水得心應手，迪迪的學習也是芝麻開花節節高。迪爸對我們娘倆更是刮目相看，贊嘆我們經得起風雨，見到了彩虹。這經歷對于我和女兒都是一筆無價的財富，它讓我們變得優秀、堅強！我也由衷地感謝女兒，是她給予我面對困難的勇氣，激勵我努力奮進追逐夢想。

專家點評：

一同努力，一同承受

魏雪飛

一、我們是大人，也是孩子

請記住，除了我們年齡大了，個子大了，圓滑多了，快樂少了，我們仍然還是孩子，特別是年輕的媽媽們，還更多的保持著孩子的特點。于是還經常耍著孩子的性子，或許還做著比孩子更沖動的事情，比如沖動的辭職，比如在孩子面前情緒失控，有時茫然失語，有時行為不當。

這都是兒童心智的特點，因為成年人社會經驗比孩子豐富，知識也比孩子豐富，顧慮得太多，于是有時候做出的決定還不如孩子看得清楚，更容易犯糊涂，不知道該如何選擇。

二、我們與孩子都是鏡子，互相照著對方

我們經常會責怪孩子不懂事，讓自己很操心，孩子卻一臉茫然，因為孩子還沒有涉足成年人的規則世界，所以無法真正理解每件事的前因后果，他們的心智成長是通過不斷模仿來實現的。對于孩子，我們為人處事的行為是極具影響的，對你而言是不拘小節，對孩子而言都是模仿的內容，都是影響未來的根源。

兒童的世界是單純的，如果你能經常傾聽他們的想法，而不是隨意打斷和以家長身份說教的話，或許在你糾結徘徊時，他們的建議能直接告訴你答案，你們會因此相處得更融洽，更愉快，雙方共同成長。我們都是對方的鏡子，我們在鏡子里看到希望快樂，也有很多不足的自己。這就是兒童教育方式的核心：對于孩子，我們只需要做一件事，那就是，低下頭去——忘記身份和年齡，互相走進對方的內心。這很容易。

三、讓孩子體察家長的壓力或艱難，是必須的

遭遇困境是人生常有的事情，一方面，我們不要總是急于幫孩子擺脫困境，剝奪他們鍛煉的機會；另一方面，家長自己所面對的事情，對孩子不要過于隱瞞。孩子體察到家長的壓力或艱難，才能體諒父母，并學會思考、分析和跨越，這比早早學會英語單詞更為重要，也是性格習成的過程。

個人認為，我們和孩子一起，做的最多的事就是一同學習，一同成長，一同努力，一同承受。這就是上述3個案例帶給我們每個人的啟發。