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五年級數學學習計劃范文1

（一）數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

（三）在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數。

（四）在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

二、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

三、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

六、課時安排

1、小數乘法———————————————（8課時）

2、小數除法————————————————（11課時）

3、觀察物體————————————————（3課時）

4、簡易方程（16課時）

（1）用字母表示數（3課時）

（2）解簡易方程（12課時）

整理和復習（1課時）

量一量找規律（2課時）

5、多邊形的面積——————————————（9課時）

量一量——————————————————（1課時）

6、統計與可能性——————————————（4課時）

鋪一鋪——————————————————（1課時）

7、數學廣角————————————————（3課時）

8、總復習—————————————————（4課時）

五年級數學學習計劃范文2

一、復習目標

1、通過復習將小數四則運算加以系統整理，加深理解小數的意義、性質，小數乘法和除法的意義，熟練地進行小數乘法和除法的筆算和簡單的口算，進一步提高整數、小數四則混合運算的能力。

2、會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、在掌握用算術方法解應用題的基礎上，會列方程解兩、三步計算的應用題，能夠根據應用題的具體情況靈活地選用算術解決和方程式的解法。

4、在復習過程中，能根據解決問題的需求，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測、發展初步的合情推理能力。能表達解決問題的過程并嘗試解釋所得的結果。體驗數學與日常生活密切相關，認識許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可借助數學語言來表述和交流。

二、復習題型

（一）基礎知識

1、填空。2、判斷。3、選擇。

（二）計算。

1、口算。2、豎式計算及驗算；3、簡便計算；4、小數四則混合運算；5、解簡易方程；6、文字題。

（三）操作部分。

1、公頃與平方千米。2、測量的有關知識。3、實際應用。

（四）應用題

1、解題思路。2、列方程解應用題或算術方法解應用題。3、適當加深題。

三、復習策略建議

1、強化目標意識。復習時要樹立目標意識，在認真學習新課程標準，鉆研教材的基礎上，能結合本班學生實際，在教材的知識結構和學生認知結構的結合點上下力氣，花功夫。復習時既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導，從而真正使所有學生通過系統的復習，使知識得到鞏固，數學素質得到提高。

2、在復習計算部分時，既要重視基礎知識的基本技能，又不能停留在讓學生死記硬背、照搬硬套。而應該看作是訓練思維，發展智能，激發興趣，培養正確學習習慣的過程。（1）重視口算。（2）弄清算理與法則。（3）掌握運算定律與性質：復習時應引導學生進行歸類，弄清使用的前提條件，同時要求學生能自覺地根據題目結構的特征進行簡算。（4）在復習過程中，要注意根據新課程標準的要求把握尺度。先澄清學生對運算法則、性質、定律等基礎知識方面的模糊認識，再組織練習，老師應不斷了解反饋信息，及時點撥評講。一方面使學生經常體驗到成功的喜悅，激發復習計算知識的興趣，另一方面能針對學生的缺陷幫助剖析錯因，教給糾正方法，減少出現類似失誤。

3、復習土地面積計算時：（1）溝通聯系形成網絡，應幫助學生把零散的幾何知識縱橫溝通起來。形成一個合理的幾何系統，以便學生從整體結構來認識單個知識。（2）深化理解，提高能力，領悟數學思想，會聯系生活經驗對結果進行估算檢驗。（3）操作實踐、動手操作技能是學生的薄弱環節，復習時應指導學生正確使用有關工具，掌握正確的操作方法。新晨

4、復習簡易方程時：（1）用字母表示數，復習時先明確“字母”和“數”的含義。（2）解簡易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關概念，掌握四則運算之間的關系。（3）列方程解應用題：復習時，要讓學生抓住特點，理清一般解題步驟注意與算術解法的區別。解題時要注意方法的靈活性。

五年級數學學習計劃范文3

關鍵詞：數字繪畫；教育；動漫專業；美術基礎；專業技巧

1 五年高職動漫專業學生的基本情況分析

動漫產業是21世紀具有巨大發展潛力的朝陽產業，是資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的重要產業，具有消費群體廣、市場需求大、產品生命周期長、高成本、高投入、高附加值、高國際化等特點。可見，動漫產業存在的利潤空間較大，利于國家的經濟水平及大眾文化水平的提高。

近幾年來，我國動漫產業得到了快速的發展。前期在歐美、日本等國家動漫產業模式的影響下，我國的動漫制作技術初具雛形，數字繪畫技術的推廣利于我國動漫技術的發展。據新華網的統計數據得知，到目前為止，在我國已有400多所高校開設動漫專業，1200所院校開設動漫及相關專業，學生人數超過10萬人，還有更多的大專院校已經或正準備開設動漫專業。雖然我國動漫教育蓬勃發展為動漫行業輸送了很多技術人才，但高校培養目標與市場需求脫節的問題仍很嚴重。

我國大部分高等院校的美術教育專業師資雄厚，辦學歷史悠久，但對于動漫專業教學還處于探索階段，大部分的院校還是只注重學生傳統繪畫技巧的掌握。隨著數字繪畫的技術的引進，正好解決了學生對于傳統技巧掌握難的問題，把教學的重點轉向動畫的基本原理和創意性的掌握。

五年高職動漫專業的教學，一般要求學生有過硬的素描技術，但對于初中畢業的學生來講，在美術方面都是處于零基礎，因此提高技能，掌握有效的技巧至關重要。入學時，高職院校對于學生進行系統的訓練，能夠強化學生的繪畫功底，對于后期的數字繪畫教學有鋪墊的作用。

2 傳統教學模式與現代教學模式的對比

在傳統教學模式下，學生的繪畫技巧能夠得到扎實的提高，但是在學生L畫技巧的創新方面存在局限性，對于學生后期自主完成繪畫課程，受到老師的影響較大，繪畫不能突出自我的局限。而數字繪畫教學，注重與學生創意的培養，高科技教學模式，一定程度上提高了學生的學習效率。

2.1 傳統教學情況下學習內容、環境、學習效率、排課比、最總效果

隨著經濟全球化的波及，我國的動漫產業得到了發展。在傳統教學情況下，動漫專業美術的學生需要完成過多的手繪作業，學生過多地接受老師對于繪畫技巧的講解，缺乏自主創新意識，不能夠突破常規，不利于動漫的制作。動漫專業美術的基礎學習應該注重學生繪畫技巧上的突破，讓畫出來的人物、景物等具有神采，而不是一味地模仿老師的繪畫精髓。

在傳統教學情況下，動漫專業美術基礎學習的課時安排量相較于其他的課程的學習較大，但是總體繪畫效果卻收效甚微。學生只能夠模仿式的學習，而沒有自己學習創新性，動漫產業的企業需要有創意性的人才，傳統教學不能滿足這一點，將會被數字繪畫產業所取代。

2.2 數字繪畫的教學內容、環境、學習效率、排課比、最終效果

數字繪畫注重的是時間的能力加強，實踐是五年高職動漫專業基礎學習掌握扎實性的標準。在教學安排過程中，實踐課程在數字繪畫的教學內容中應該占總課時的40%以上。數字繪畫教學著重培養學生的創新能力，數字繪畫能營造和諧的學習氛圍，對于提高學生的學習效率來說有顯著的作用，排課的比例相對較少，留給學生的發揮空間相對較大。學期末考核時，能明顯的區分出學生的學習效率。

3 優劣勢分析

數字繪畫教學對于現在國內的教學模式來說，還存在著不足，主要表現在繪畫教學的師資力量上。技術的革新對于教師來說是新的挑戰，教學效率的把握存在著不確定性，相關的教學器材，在有關的學校的配置并不完善，這個對于教學任務的開展又是一個限制性因數。

五年高職動漫專業美術基礎學習對于后續的學習有較大的學習延展性，需要及時地對后面進行調整以適應后期的教學任務。經過數字繪畫系統的教學培訓，對于動漫專業技巧的把握有積極的作用。

數字繪畫培養的五年高職動漫專業美術學生能有扎實的基礎功底。而扎實的美術基礎以及數字繪畫的能力，更適應當今無紙動畫的時展，對于崗位的適應能力更強，從而對后期的就業起到了積極的作用。

4 結語

隨著社會的發展，傳統的教學模式不能夠滿足人們日益增長的大眾文化需求，數字繪畫技巧的投入，能夠提高學習的效率。傳統的教學模式不能夠滿足社會文化的需要，動漫專業美術人才的培養存在著缺陷。

數字繪畫是對于傳統繪畫技巧的繼承和發展。我國的數字繪畫發展相較于發達的歐美、日本等國家來說較晚，但隨著網絡多媒體技術推廣，動漫專業的學習資源得到了豐富，五年的專業化高職美術教學，培養出來的學生更能夠適應大的社會環境。學生的動手能力更強，扎實的基礎功底能夠在動漫設計時突破常規，對于我國動漫產業的發展有促進的作用。同時，數字繪畫更符合當前的學情和時代的發展，數字繪畫能夠對我國的動漫產業有推動的作用。數字繪畫相較于傳統的繪畫教學來說，是新的教學理念，需要學校加大關注力，學生也應該積極地配合老師的教學活動，

5 學習建議

第一，五年高職院校動漫專業的師資力量一定要結合現代的教師教育和教師發展新理念，以此來適應職業教育改革，老師主要是起到引導的作用，學院應該對學生進行思想觀念上的教育。

第二，對于教學改革方面，應該明確專業課程建設和改革，分析清楚人才的培養模式，構建符合市場需要的人才培養體系，進一步地提高動漫專業學生的美術基礎課程的教學效率。

第三，要實現實踐課程與企業接壤，便于實現動漫專業美術基礎的掌握。

第四，教材的選擇上，應該嚴格地選擇專業教材，鼓勵教師積極地創新模式，編輯適合學生群體的教學課本。

第五，教學的模式上，應該更加的科學化，應用信息化的教學手段，制作合理的考核標準，并培養學生的發散性思維。

參考文獻：

[1] 劉覺敏.探索江蘇高職院校數字媒體藝術專業人才培養模式的平衡發展之路[D].南京藝術學院，2013.

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[3] 張蘇中.動漫游戲專業教學建議方案[A].中國職業技術教育學會2006年學術年會論文集[C].中國職業技術教育學會，2006：11.

五年級數學學習計劃范文4

       本學期，我市小學數學學科的教科研工作，主要是認真學習和貫徹了“全國基礎教育課程改革綱要”精神，以培養學生的創新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研，加大了數學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度，轉變教師教育觀念，優化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，為學生終身可持續性發展奠定良好的基礎。

       一．促進學習　理念先行

       　教師教學行為的轉變是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，全市數學教師結合本校實際制定切實可行的理論學習計劃，采用個人自學與集體輔導相結合等多種形式的學習方式，認真學習了《數學課程標準》（實驗稿）及有關新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個觀念：（1）教育觀：基礎教育要為兒童的終身發展打基礎，要面向每一個兒童的需要，努力創造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態的封閉的文本，而是動態的過程中逐步構建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應該和學生一起成為課程的有機組成部分，成為課程的積極開發者和主體。（3）教學觀：教學已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創生開發的過程，是師生交往、積極互動共動發展的過程。（4）評價觀：新課程關注每個學生的發展，而讓每個學生都獲得發展，則必須改變傳統的以甑別為主的評價觀，取之以關注過程的，以質性評定為主，側重發展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進行作好準備。

       二．狠抓課改　保證質量

       ⒈本學期，我們除在數學中心組活動中認真貫徹研討了數學課程標準精神并布置了有關工作外，一方面，在文化小學和南門街小學對全市一年級數學教師組織了兩次一年級課程標準實驗教材教材教法的培訓活動；在綢繆小學對全市五年級數學教師進行了蘇教版（修訂版）教材教材教法的培訓活動，使有關教師很好地領會了編者的意圖和把握了教材的精神；另一方面，設立了小學數學學科課程改革的中心組，并組織在實驗、上沛、周城等小學多次上研究課、作課改的講座和進行研討活動，為廣大實驗教師示范、引路。另外，我們還扎實地組織了各種評比活動：（1）一年級課改實驗教師優秀案例及優秀課評比活動，并從中選出實驗小學的吳紅琴老師和平陵小學的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比；（2）數學年會論文評比活動，并從中選出一部分參加常州市年會論文評比，獲得一等獎2名，二等獎3名和三等獎3名的好成績。

       ⒉發揮群體優勢，抓實課改工作。在認真學習新標準，領會其精神的基礎上，各校充分發揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規。本學期，我們對全市許多學校（特別是對全市課改基地學校）的教學常規工作進行了調研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進的教學理念對學校校本培訓和集體備課、課堂教學、教學評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導，并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析并提出改進完善的措施和策略在網上，以供全市數學教師學習，逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現新課程標準的精神。

       三．抓實課題　深化教改

五年級數學學習計劃范文5

一、注重知識的溯本與求源，激發學生的學習興趣

美國教育家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣”。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理因素，它直接影響著學習效果。在教學實踐中，我總是積極向學生展示知識發生、形成的過程，盡可能充實和豐富歷史和現實背景，使學生在這種背景中產生認知沖突，激發認知需要和探索的欲望。始終注意立足于教材，適度地再現和引入數學家思維活動的過程，讓學生的思維卷入問題被提出的過程、概念的形成過程、結論的推導過程、方法的思考過程等等。注意引導學生通過展開獨立的、充分的思維來獲得知識，以至想“活”起來。我盡可能做到讓學生有機會暴露自己在思維過程所必然要碰到的各種疑問、困難、障礙，同時給予時間加以解決。不貪圖方便，不以講解乃至直接的灌輸代替引導和啟迪。因為那樣會導致學生以聽講代替思維，而結果是聽起來好像什么都明白，事后自己動手做起來什么都不會。

二、注重加強解題的思維力度

在教學中，教師要引導和訓練學生養成對解題全過程進行分析的習慣。解題開始時，要引導學生對課題的結構、性質、難度，以及課題與以前解決的課題的聯系進行有效的估計和判斷，以保證解題沿著正確的、有意義的乃至最佳的思考路線進行。解題中，要引導學生隨時根據解題的進展和要求，調控自己的思考過程和方向。解題后，要引導學生檢查是否達到預期的目的，考慮有沒有更好的解題方案。例如在進行五年級數學總復習時，我出示了這樣一題：“某品牌牙膏出口處直徑為5毫米，小紅每次刷牙時都擠出1厘米牙膏，一支牙膏可用36次。現在該品牌牙膏推出新包裝，將出品處直徑改為6毫米，其它保持不變，小紅還是按習慣每次刷牙時擠出1厘米牙膏，問推出新包裝后這支牙膏可用幾次？”對于這道題，學生的一般解法是先求出每次擠出牙膏的體積，再求出這支牙膏的容積，然后求出推出新包裝中小紅每次擠出牙膏的體積，最后再求出可用的次數。這樣顯然較為麻煩，我啟發能否考慮運用比進行求解。學生進行了思考，并經過討論，認為這種牙膏原來出口處的直徑是5毫米，推出新包裝后出口處的直徑改為6毫米，這樣可得，原來出口處的直徑與推出新包裝后出口處的直徑的比為5∶6，所以，原來出口處的半徑與推出新包裝后出口處的半徑的比也為5∶6，而原來出口處的面積與推出新包裝后出口處的面積的比為則為（5×5）∶（6×6）=25∶36。又因為小紅在牙膏推出新包裝的前后每次均擠出1厘米，因此可得，小紅在牙膏推出新包裝的前后每次擠出的牙膏的體積比為：（25×1）∶（36×1）=25∶36。因為在推出新包裝時一支牙膏可用36次，因此可得，推出新包裝后這支牙膏可用的次數則為：36÷36×25=25（次）；或為：36×25/36=25（次）。

三、注重問題解決方法的掌握

1、使學生產生問題意識。在數學教學中，沒有問題也就難以誘發和激起求知欲，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。據此，我在教學中把數學教學內容（思想、方法、知識）轉換成一連串具有潛在意義的問題（設置問題情境）。提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創造、自我表現和自我實現的實踐機會，從而有效地增強學生的自我意識和自信心，形成積極進取的良好個性品質。具有強烈的問題意識才可以驅動學生不斷地發現問題、提出問題、解決問題。如教學“圓面積計算”，我先引導啟發學生自己提出問題思考：（1）圓可轉化成什么圖形來計算面積？（2）轉化前后圖形有什么關系？讓學生帶著問題去探究。通過動手操作，學生自己發現了圓的面積公式。整個教學過程，教會了學生探求新知識的本領。可以應用知識間的轉化和聯系；了解動手操作也是解決問題的方法；通過認真觀察、比較，有序地思考問題，順利地解決問題等。

2、讓學生養成數學思維方法。數學作為一門自然科學，有著自己的存在方式和特別的思維方法，只有養成數學思維方法，人們才能快速有效地解決相應的數學問題。這就要求教師在數學知識教學的同時，也要突出數學思維方法的滲透。例如這樣一題“有一個四位數，個位與千位上兩個數字的平方和等于13，十位與百位上數字的平方和等于85，千位數字減去個位數字等于百位數字減去十位數字，若從該數中減去1089，所得的數仍為這四個數字組成，但順序正好相反，求這個四位數是幾？這道題目用一般方法進行求解難以下手，就是用方程求解也顯然較為麻煩，因此我引導學生用推理的方法進行求解。

在教學實踐中，我注意不應充當知識的“授予者”，而努力使自己成為學生學習活動的促進者。我注意調動學生的學習積極性，鼓勵學生主動地去尋找（提出）問題，并積極地承擔起解決問題的責任。同時在整個學習過程中，又幫助學生去承擔起責任，成為學生學習活動真正的促進者。在學生遇到困難時，成為一個鼓勵者和有益的啟發者。在學生間有不同意見的情況下，鼓勵學生進行積極的思想交流和自我批評。我還努力嘗試讓其中每個人（包括學困生）都能得到應有的尊重和理解，而不是受到輕視或壓制。真正使每個學生的積極性和創造性才能得到最充分的發揮。為學生的學習活動創造一個良好的環境。

3.激勵學生自主探究學習