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【摘要】學習美術可以豐富我們的情感價值觀，豐富我們的人格內涵，同時，學習多樣性美術，認識不同美術文化特征的差異性，文化種類的多樣性，可以提升我們對本民族文化的自豪感和自尊感，且對其他民族多元文化產生認同感與尊重。要保證文化傳統的延續和發展，保持本名族文化的鮮明特色，教育起著承載的作用。筆者基于對民族文化以及回族優秀文化資源內容的梳理,其與美術課程結合的必要性探討，針對學前教育院校美術教學中融入回族優秀文化教學范式的構建應探索出相應的對策。

【關鍵詞】回族優秀文化；學前教育；美術課程

一、問題的提出

美術是人類文化中的一個重要組成部分。學習美術，可以使學生認識各種物體形態其獨特的審美特征，使學生在認識的過程當中培養起動手能力、探索能力和創新能力等方面，另外，在一定的文化審美情景下，學習美術可以豐富我們的情感價值觀，豐富我們的人格內涵，同時學習多樣性美術，認識不同美術文化特征的差異性，文化種類的多樣性，可以提升我們對本民族文化的自豪感和自尊感，且對其他民族多元文化產生認同感與尊重。隨著時代的發展，由于西方的政治、經濟、軍事乃至文化都強烈沖擊，“傳統在這一時期所受到的壓力是前所未有的”，“不僅僅只是傳統的繪畫，傳統的政治、傳統的經濟到傳統的倫理觀念，一切的文化，均無復古的輝煌”，這在“許多國人的心理上造成不可置疑的自卑”。另外，全球化日益影響著我們每個人的生活，西方文化更是無孔不入滲透到我們的文化中來，文化碰撞必不可免，雖然“文化交流是文化生產和保持活力的根源。但是文化交流絕不能犧牲一種文化自身的品質為代價。”筆者任職于寧夏一所高校，據了解目前寧夏許多孩子對麥當勞、德克士很了解，對本土文化如伊斯蘭書法、伊斯蘭傳統手工藝等卻所知很少，這是令人堪憂的現象。尹少淳提出：“鑒于目前國民尤其是年輕一代對本國文化的認識水平和認同感底下，更有必要在多元文化趨勢中，適度強化本土和民族文化”，“一種文化的保持與發展，很大程度上取決于該文化擁有者學習知識和將知識代代相傳的能力”。學校無疑是重要傳承文化的基地，通過對寧夏回族歷史文化的回顧以及實地考察，筆者認識到回族文化是由本土文化與伊斯蘭文化相互影響而成的民間藝術，其特色鮮明的文化是我國民族傳統文化傳承與發展中必不可少的重要組成部分，也是學校教育的寶貴資源。應該成為寧夏高校美術教育促進寧夏地區文化與鄉土文化發展的重要課程資源之一。

二、傳承回族優秀文化的現實意義

寧夏回族自治區自古富有“塞上江南”之美譽，自古以來就是絲綢之路的必經重要點，這里有燦爛的農耕文化、游牧文化、回族文化。這些文明，直接決定著生活在這里的居民的生活生產方式，而且對東西方交流與發展，都產生過積極的影響，本土文化與伊斯蘭文化相互影響而成的回族藝術，其特色鮮明的文化是我國民族傳統文化傳承與發展中必不可少的重要組成部分，對回族藝術文化的研究不僅對研究寧夏的歷史文化有著重要意義，其中還有利的說明回族是我國56個民族重要部分，回族文化更是我國多民族特色的不可或缺的一支。要保證文化傳統的延續和發展，保持本名族文化的鮮明特色，教育起著承載的作用。“因為一種文化的保持和發展，很大程度上取決于該文化的擁有者學習知識和將知識代代相傳的能力。”反應在美術教學中，就是要加強傳統美術的教學。通過加強回族優秀文化資源在學校美術欣賞課教育中的作用開展美術教育課程，對于保護和利用回族文化傳統遺產，對我國文化、世界文化做出有力貢獻。寧夏回族優秀文化資源促進學生的藝術創新能力的同時，還有助于增強各民族間的民族文化交流，推動民族文化的發展，進一步促進了民族融合與民族間的團結。因此，在當今時代背景下，如何使得民族地域文化融入時代性、民族性、地域性形成多元化教育資源，并在美術的發展和傳承中實現當代教育資源的整、轉化與應用，將成為美術教育研究領域的發展趨勢，并且，民族美術資源在高校美術教育中的應用，對于民族地區的經濟建設和文化發展也都有深遠的意義。

三、傳承回族文化教學思考

著名教育家陶行知曾說過：“幼職教育實為人生之基礎，凡人生所需之、重要的習慣、趨向、態度多半可以在5歲前培養成功”，學前教育對與人的品質、能力等具有重要的發展意義。筆者任教的學校，這所學校是一所專門培養學前教育教師的搖籃，本校培養的未來的教師可謂是文化傳承的重要橋梁，因此對未來學前教師加以回族優秀文化的深刻熏陶，使其在今后的幼教行業中，對祖國未來的新生代加以潛移默化的影響，使得回族文化得到全方面最大限度的傳播、普及和繼承，展現回族文化的獨特魅力。同時，筆者任教《幼兒美術欣賞與創作》這門課程，在教授過程當中，本校所使用的教材內容大都基于中國和國外的一些廣為人知，富有鮮明特色文化。沒有一章一節有回族本土文化的介紹。據調查，學生對是否有興趣系統學習回族民間文化，他們表現地非常積極和熱情。在鑒賞課中加入回族民間文化的學習，有助于培養學生認識民族文化，參與民族文化的傳承中，基于寧夏幼兒師范高等專科學校美術欣賞教學的實踐調查所進行的現狀分析和研究（其他兄弟院校也有本土文化沒有真正融入到課程中的案例），學校有關部門應提出應實際地加入和提高回族民間美術欣賞教學的對策，教師們應積極探索民族民間美術欣賞課的有效教學策略，切實提高教師的教學的有效途徑和學生學習的方法，充分挖掘民族民間美術資源的有效性，將課堂教學實施上升為理論研究策略，從教學教育科研的高度，深層的研究課堂教學現象，在不斷地改進教學策略。民間美術是民族文化繼承與發展中比不或缺的重要組成部分，在這個多元化文化充斥的時代背景下，傳統文化的重要性是越發凸顯，如何將民族傳統文化藝術精華與少數民族地區的高校美術教育課程有效的結合，已經逐漸成為當今美術教育中的一個越來越受關注的問題。廣泛運用本地民族文化資源來培養學生的民族文化意識，有利于促進民族文化的進一步發展。根據學生發展需要加強民族文化的學習有利于學生通過探索民族民間藝術背后的歷史、文化、經濟、政治意義，培養出專業知識掌握牢固、知識全面系統、具有一專多能的學前教育專業教師來適應幼兒園教學，具有實際意義和長遠意義。

四、回族優秀文化融入美術課程的思考

如何使得美術課程與回族優秀文化資源有效地結合，筆者基于對民族文化以及回族優秀文化資源內容的梳理,其與美育課程結合的必要性探討，針對幼師院校美術教學中回族優秀文化在教學中缺失的現狀，從實踐性、可行性、實效性等原則出發，幼師院校美術教學中融入回族優秀文化教學范式的構建應探索出相應的對策，探索多元教學模式，應注重課程資源的價值、豐富美術課堂過程、突破美術課程教學方式等方面的突破。如：課外博物館教學、課外實踐活動教學、混合式課堂教學、信息化教學、手工工作坊、教學成果展覽、開發課例等形式，激活回族優秀文化課程與學前教育教學模式,促進學生獲得適應新世紀的核心技能與素養。

五、結語

在報告中指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。民族美術是文化傳承與發展必不可少的一部分，學校無疑是重要傳承文化的基地，本文以學校美術教育這個視角出發，研究如何在學前美術教育中與結合，在一定程度上也能改變我區學前教育高校美術專業沒有充分利用回族優秀文化資源這一民族文化遺產教育的現狀。其次，本文暢想通過回族優秀文化資源與美術課程的有機融合，實現美術教育與人類文化的教學情境設計，探索有效的教學模式，真正將回族優秀文化內容整體、科學、有序地融合進學前教育各學段的美術課程當中，從美術教育的角度出發，活態傳承民族文化，逐步推進學前教育美術理論的發展。讓學生在學科之間的融合貫通中最終提升綜合素質。

【參考文獻】

[1]徐建融.中國畫的可持續發展[M].上海畫報出版社，2000.

[2]尹少淳.美術教育：理想與現實中的徜佯[M].高等教育出版社，2005.

作者:易玲萍 趙芳芳 單位:寧夏幼兒師范高等專科學校