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1社會對應用性人才的要求和存在問題

當前企業對人才需求有以下特點：①企業對應用性人才的需求遠遠大于學術性人才。對學術性專業人才的需求主要有外語、生物學、物理學、數學等，需求量十分有限。②不同行業對人才專業需求也不同。從企業需求專業人才看，生產型企業需求較多的是機械、計算機等專業；服務型企業需求較多的是信息管理、營銷管理等專業。③企業在人才選用中，主要注重文化程度、敬業精神、工作經驗，其中要求具有敬業精神的呼聲最高。對敬業精神的高度重視，表明企業強烈地意識到員工的職業道德素質對其工作表現的制約關系。④企業普遍關注人才的綜合技能。在現有人才培養模式下培養的人才學術能力較強但動手能力不夠，與企業需求脫節，矛盾表現為：一方面是企業難以獲得充分滿足需要的應用性人才，產業發展和創新能力缺乏；另一方面是大量高校畢業生找不到合適的工作。究其原因，在于高校對企業需求及各類應用性人才應該具備的知識和技能研究不夠，人才培養定位不準確，培養目標與企業需求有差距。企業往往需投入很大的人力成本對畢業生進行實踐能力的再培養，才能使之成為合格的員工。

2學科建設與地方經濟發展

學科專業是人才培養的基礎和載體，是高等學校與社會結合的橋梁和紐帶。能否培養出適應經濟社會發展需要的高素質專門人才，在很大程度上取決于高校學科專業的結構合理與否。服務地方經濟是應用型院校學科建設的立足點和歸宿。高校學科建設既要著眼于國家宏觀經濟建設的長遠需要，又要緊密結合地方經濟建設的現實需要，為地方經濟建設直接提供人才保障和智力支撐。應用型院校學科建設的核心在于人才培養、知識創新，最終目標是服務社會。事實證明，越是高校相對集中的地區或城市，其科技創新能力就越強，高校對地方經濟社會發展的貢獻率就越高。比如，北京、上海、廣東、江蘇、山東等省市超強的經濟發展能力和較高的社會發展水平，除了得益于國家的改革開放政策和優越的區位資源之外，當地高質量的高等教育水平功不可沒。人才培養和科技創新是高等教育對地方經濟發展的直接推動，二者相輔相成。

3應用性人才培養中學科建設發展的途徑分析

3.1學科專業建設要走地方化發展之路

由于學科建設和地方經濟發展存在依存關系，高校學科建設必須走地方化發展之路，堅持地方性、地方化、地方型，以地方的人才需求為導向，以培養實踐技術能力為本，注重德育教育，培養知行合一的創新性人才。（1）伴隨經濟社會發展不斷產生新學科專業。高校的學科專業結構在本質上是由一定的社會經濟和科技發展水平、社會分工、產業結構和勞動力狀況決定的，集中反映了經濟社會發展對專門人才種類、規格、知識能力素質的根本要求。（2）高校的定位是提高學科建設水平和增強競爭力的關鍵。地方本科院校對自身辦學理念和服務對象的準確定位是高校發展壯大的前提。（3）地方高校在應用性人才培養中如果不考慮地域特點，往往容易造成人才供需失衡和畢業生結構性失業。

3.2學科建設要走與專業教育一體化之路

學科是一個發展的概念，角度不同、看法不同。從高校學科建設的角度看，學科是人類在認識研究活動中，針對特定對象，依據一定的客觀標準，人為劃分和界定出來的相對獨立的知識體系，學科的本質屬性是學術性。專業，國際教育標準稱之為課程計劃，美國高校稱之為主修，我國《教育大辭典》稱之為“中國、蘇聯等國高等教育培養學生的各個專門領域”。近幾年來，我國學者比較傾向于將專業解釋為“課程的一種組織形式”。學科與專業既有區別又緊密聯系：學科和專業都與一定的知識相聯系，都以一定的組織機構為依據，都具有人才培養方向的導向。并且，學科是專業的基礎，專業是學科知識的運用，一個學科可以包含多個專業，一個專業也可能涵蓋多個學科的知識。應用型院校要重點考慮學科建設和專業教育的有效銜接問題，要走一體化之路。我國歷來重視學歷（學位）教育，職業教育相對薄弱。在人們認知上，職業教育相比學歷教育層次不高，高校職業辦學的熱衷度較低，但隨著經濟社會的發展、人們認識的逐步提高和應用性人才需求缺口的不斷擴大，很多地方高校認識到職業教育的意義，認為高校學科建設和專業教育應該走一體化之路。高校在學科專業設置和培養方式上，應根據市場需求、地方需要和應用性人才培養的特點，突破創新，逐步吸納、融合現有職業教育體系，調整培養方案和學科專業設置；選擇合適的學科專業布局，以需求導向為牽引，更新專業設置，完善專業結構，提高專業人才培養質量，走學科建設和專業職業教育相結合的道路。

3.3學科建設要走合作化之路

應用型院校的學科建設要走校企合作發展之路。目前地方應用型本科院校的平均就業率只有70%多一點。如何提高畢業生就業率和畢業生所學專業與未來從事職業的契合度，是高校應重點考慮的問題。現在，高校都在學科建設上調整方向，把工程領域專家請進來，讓優秀教師走出去，走校企發展之路。其中的一些探索已經取得良好效果，如金陵科技學院校企合作培養人才模型中，學校與企業建立了長期、緊密、廣泛、深入的合作關系，共同完成應用性人才培養，該培養模式取得了較好的成果。校企合作常規有緊密結合型和松散結合型兩種合作辦學模式，無論哪種模式，企業均參與學院專業、學科專業論證與設置并提供部分實踐課的師資或實習實踐崗位。同時，應用性人才培養還要走校際合作、國際合作聯合辦學之路。一所高等學校要想走向世界，就必須加強國際交流與合作。校際合作、國際合作除了提升學校知名度，還能通過學科、專業的優勢互補，優化應用性人才培養模式和目標，拓寬學生就業領域。

3.4學科建設要走師資多樣化之路

師資隊伍建設是學科建設中的重要問題。應用型院校學科建設的師資力量要走多元化和多樣化路線。師資隊伍應包括校內教師團隊、企業教師、實習實踐導師等。由于應用性人才培養注重實踐技能的特點，因此對師資隊伍提出多元化的要求。教師不僅要掌握理論知識，能勝任理論教學，還要有較強動手能力，能指導學生實訓、實踐，還要能參與企業技術研發，幫助企業攻克技術難題、開展應用研究，這就要求高校教師走進企業去關注企業的各種技術需求，進行應用研究，將企業實踐與教學相結合，探索適合的教學內容，準確定位學科建設的各種要求。另一方面，通過校企聯合辦學，企業的優秀管理人才也可以加入到師資隊伍中，對校內師資形成有益的補充。為適應國際合作辦學的要求，各高校還應提高對教師對外交流能力的要求和訓練力度。應用型院校的學科建設還在逐步探索中，還沒有一個成熟的模式，但學科建設中師資的多元化和多樣化要求是一個正確的方向。

3.5學科建設要走精品化之路

應用性人才培養院校的學科建設要走精品化道路，學科建設的內容應有別于傳統學術型高校的學科建設，針對自身發展的特點，通過多種途徑引進具有豐富實踐經驗的學科帶頭人；按需將學科、專業創建成具有獨特優勢的品牌，培養有別于學術性人才、具有獨特職業技術能力和實踐動手能力、更符合企業用人要求的應用性人才，幫助企業降低新員工再培訓的成本。高校只有建立起和企業人才需求相一致的培養目標和學科方向，才能真正讓學生學以致用，拓寬學科領域范疇，使得畢業生滿足企業需求的同時，高校知名度的提高和學科建設的完善真正落到實處。

4學科建設要走未來之路

應用性人才培養模式下的學科建設和學校的定位、所服務的地域密切相關。如何正確定位高校自身人才培養的范圍，是一個艱難漫長的過程，這需要長期的實踐來檢驗。為適應目前的社會需求，應用型院校不妨定位低一點，根據學生主要就業方向和地點與地方密切銜接，及時預測當地需求的變化，及時調整人才培養方案和人才培養的重點，做到人、才一致，培育出真正適合社會需要的適用人才。

5結語

當前，應用性人才培養模式還處于摸索的初期階段，如何實施需要根據實際情況及時調整。在應用型院校的建設發展中，我們需要緊緊抓住當前形勢，根據地方需要，在學科建設和培養方式上與企業密切協同，向優秀高校學習，開展校際、國際合作，多方吸納優秀師資，建立優秀學科團隊，把應用性人才培養和傳統學科建設結合起來，培養出基礎知識扎實、專業知識淵博、實踐能力過硬的多方位應用人才，把應用型學科建設成有特色的學科專業，走一條學科建設的新路。

作者：張海濤 單位：金陵科技學院軟件工程學院